早熟丝瓜高效栽培教学课件

早熟丝瓜高效栽培早熟丝瓜高效栽培早熟丝瓜高效栽培蔬菜实用技术重庆早熟丝瓜高效栽培丝瓜原产东印度,为一年生草本植物。在我国南北均有栽培,但以南方栽培较多,在华南、西南华东是夏季主要蔬菜之一,一年内春、夏、秋均有生产,在蔬菜度淡中起着重要作用,是广大人民群众所喜爱的蔬菜。0083-02苏霍姆林斯基说过：要学会学习，首先要学会阅读。数学课堂也离不开阅读。笔者对刚升入七年级的农村学生进行了测试，发现在解决与实际生活相关的应用题时有70%的学生得出错误的答案，主要原因是学生的数学阅读能力较差，无法准确理解题意，把握解题关键。因此，培养学生的数学阅读能力显得尤为重要，而课堂是教师培养学生阅读能力的主阵地。下面，笔者结合自己的教学体会谈谈如何从课堂入手培养学生的数学阅读能力。一、数学阅读及其特征数学材料并不是简单的文字叙述，而是由文字、符号、数字、表格、图形等经过严谨的组合而成，用以准确表述某种数学现象，可谓图文并茂。数学材料逻辑性强，初中学生的思维仍有待发展和完善，因而理解起来有一定的难度。所以，数学阅读有别于其他学科的阅读，它不仅仅是靠眼、口来观看、朗读、背诵和记忆，更需要学生观察、理解材料中的符号、图形和表格后，带着问题，边读边思考，通过思维归纳得出材料表述的已知和所求等。因此，读数学材料除了要靠眼、口之外，还需要心、脑、手等多种器官的参与。二、农村中学生的数学阅读现状首先，农村中学地处偏远山区，经济相对落后，文化基础薄弱，学生父母知识层面低，家庭文化底蕴浅，因此学生很少能够接触生动有趣的数学读物，数学课本往往就是其学习数学的唯一书籍，所以很多学生认为数学枯燥无味，与生活没有实际的联系。其次，农村中学生大多是“贫困生”“留守儿童”，父母常年在外地工作，因此无法照顾到学生的生活和学习。特殊的家庭背景造成了学生不愿意与别人交流、自主学习能力差、思考能力不足等学习弱点，他们阅读数学材料时感觉力不从心，没有办法理解其中的数学图形、符号等，更谈不上运用数学知识去解决实际问题。最后，受应试教育的影响，课堂上教师包办，学生的阅读基本流于形式，缺少阅读方法的指导和思考的时间，学生根本不明白材料是什么意思、有什么条件等，没有能真正地领悟数学材料甚至教科书内容的实质。三、农村中学生数学阅读能力的培养方法学生数学阅读水平的提高很大程度上取决于课堂这块主阵地。根据数学材料的特征和当前农村中学生数学阅读的现状，我在教学中主要从以下几个方面入手培养学生的数学阅读能力：（一）创设情境，提高兴趣读数学材料是对人意志的一种考验，数学材料抽象枯燥，如果没有一定的兴趣，学生很难坚持看下去。因此，教师要积极创设吸引学生的阅读情境，提高学生的阅读兴趣。例如，在学习人教版七年级上册《有理数的乘方》时，我首先引入课本出现的“棋盘上的数学”的故事，并提出疑问：按此规律，国际象棋上第64格有多少粒米呢？通过故事引发学生思考，激发他们继续阅读的热情。（二）让学生“想一想”在讲解教学内容之前，我先给出自学提纲，引导学生自学，要求学生在自学过程中“想一想”以下问题：本课的重点、难点是什么？用到了哪些以前所学的知识？用到了哪些数学思想方法？通过“想一想”，使学生减少了对教师的依赖，学会独立地解决问题，其自主学习能力得到了发展。（三）让学生“读一读”“读一读”是出声的阅读方式，有利于开发学生的智力，增进学生对数学符号和数学语言的理解，也能规范学生的书写格式，进一步促进学生思维能力的发展。例如，在讲解有理数的加、减、乘、除混合运算时，学生容易混淆减号和负号，分不清楚“-”什么时候作负号，什么时候作减号。针对这个问题，我先指导学生开口“读一读”，再提问学生哪些是运算符号，让学生快速准确地区分负号和减号，从而能按照有理数的运算法则进行计算。通过让学生开口“读一读”，学生的数学理解能力得到了锻炼，思维严密性也能得到提高。（四）让学生“说一说”在数学课堂上，对于教师提问的问题，很多学生总是不能准确地表达自己的见解，主要表现在语言表达和数学思维欠缺严谨性和完整性、条理不够清晰等。因此教师要提供充分的机会，让学生“说一说”，锻炼学生的数学语言表达能力。例如，在讲解人教版七年级上册《相反数》这一节时，我会让学生“说一说”：①-（+5），②-（-5），③+（+5），④+（-5）分别表示什么意思呢？首先，引导学生理解在任意一个数前面加上“-”号，表示的是原数的相反数，如-（+5）表示+5的相反数；其次，引导学生参照例子分别说出其他各题表示的意义，把符号语言转化为文字语言，逐步培养学生的转化能力，体现了转化这一数学思想。再如，■的算术平方根是多少？很多学生都会不假思索地回答是2，就是因为没有养成“说一说”的习惯，符号语言转化为文字语言时思维跳跃太快而失了准确性。■应该表示4的算术平方根的算术平方根，不难得出答案是■。经过“说一说”，学生的口头表达能力提高了，解题思路也由迷雾重重变得柳暗花明。（五）让学生“写一写”语文阅读中有快速阅读，但这种阅读方式并不适合数学的阅读。数学阅读必须细嚼慢咽，抓住重点，方能顺利理解题意。在阅读数学材料的过程中，教师要让学生带着问题去阅读，要求学生对重点的词语做上记号，画出重点；遇到难以理解的地方，要敢于提出问题；题目条件较多时，可以用列表的方法整理材料所给的数量，梳理题意，一目了然。例如：某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个。调查表明：这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就减少10个。为了实现平均每月10000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少？这时应进台灯多少个？这道题目比较长，数据又比较多，教学时，教师可要求学生边读边列出如下表格，以理清数量关系：通过以上所列和填入的数据，易知售价为40元时每月的利润为（40-30）×600，由此经验可以计算涨价后售出的利润：设售价为x元/个，则每月的销售量为600-10（x-40），每月利润为（x-30）[600-10（x-40）]，这样很容易列出方程：（x-30）[600-10（x-40）]=10000，解方程即可。阅读时动手“写一写”的习惯有助于学生理清数学材料蕴含的内容，才不至于顾此失彼，读了后面的内容又忘了前面的，从而培养学生严谨的数学学习态度。教会学生学习是教育的根本，也是新课标的要求。学生提高了数学阅读能力，就给数学学习插上了一张有力的风帆，使学生能自由航行于知识的海洋。笔者认为，教师在课堂上综合运用以上方法，循序渐进、持之以恒地进行训练，学生的数学阅读能力一定会提高。（责编易惠娟）教师入职培训是教师资格制度的重要环节，做好教师入职培训是促进新教师顺利转换角色，胜任教学工作的重要途径。本文以A校开展的教师入职培训为例，对培训的内容与教学效果进行分析，并提出自己的展望。一、当前高校入职培训的现状与问题当前各高校依照现行《教师法》的规定，组织了对新教师的入职培训活动。培训以《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，安排基本的教学理论与校史校情教育两个方面的内容，其中教育学基本理论基本包括教师资格考试所涉及的高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德四门课程。在组织形式方面多以讲座的形式为主。采取集中授课、大班教学的方式组织培训活动。在培训结束后教师统一参加省级部门的考试，考试合格后教师既取得职业资质。从各高校的培训工作看，培训及考试有效的保障了教师掌握了从事高校教学工作的各种理论知识，组织教学活动基本内容和方式，具备了高校教师应有的知识结构。但依然存在以下问题。1.忽视能力的培养教师的课堂教学能力是教师的核心能力，新教师大多毕业于专业院校，教学能力不足，教学经验缺乏。入职培训的内容多集中于教育学理论的讲解，而对基本的教学技能与方法则鲜有涉及。2.忽视师德师风教育师德师风教育在部分学校的入职培训中被忽视，主要表现在两个方面，对相关内容未作安排；或是内容片面，单一的对学校对师德师风规定或有关教学的法律法规进行介绍，缺乏全面性。二、A校所进行的探索1.丰富教学内容A校的教师多毕业于专业院校，入职前没有进行相应的准备，不仅对教学基本理论不了解，教学方法与教学技巧缺乏。为帮助新教师掌握基本的教学技能以应对教学岗位的需求，A校在入职培训集中设置了教学实务模块，设置了教学与管理、教学过程概述、教学设计方案撰写、BOPPOS教学法介绍与应用、课堂讲授方法、课堂讲授语言、授课仪态、板书设计与课件应用、课堂交际、教好大班课、学业成绩评定方法、课程教学反思、PPT制作、优质课程授课示范与互动14个专题，涵盖了从教学准备、教学实施、教学反思三个阶段。2.提升培训体验（1）提升参与性开设教学软件操作、教学设计、教学改革前沿、教学技巧四个方面在的课程。在课程中安排实践环节，教师可以现场获得指导。通过实践环节改变了参与教师“旁观者”的角色提升了教师的参与度，促进了教师与培训师之间的交流。（2）丰富教学场所充分利用校本资源，促进了教学环境的优化。在校史馆中进行校史校情教育，充分利用展览时间线布局，帮助新进教师形成在学校发展的时间线，通过馆藏陈列，声光展示等更加直观的展示学校历史风貌，帮助教师更直观的了解学校的发展历程。（3）促进新进教师间的交流在入职培训中安排素质拓展训练项目，为新进教师提供相互交流与合作平台。在素质拓展项目中不同院系的教师为了完成团队目标，相互协作、共同努力，深化了教师间的交流。三、培训效果为了解入职培训的培训效果与教师的培训需求，促进培训内容与培训方法的完善，更好的服务于新进入教师。培训结束后对A校部分参与培训的教师进行问卷调查分析。调查结果如下：从调查的数据反映的情况来看所开设的专题基本满足了教师的需求，无论是课程的针对性还是教学效果来看，没有教师选择“差”这个选项。其中“课堂讲授方法”、“课堂交际”、“教学管理”的针对性好评率最高均超过85%。但是“PPT制作”、“课堂教学语言”、“教好大班课”的好评率最低，均低于70%。表明部分课程依然需要调整。76%的被调查教师素质拓展项目的针对性“好”，72%的被调查教师认为“校史校情”专题的教学效果好。四、入职培训的完善1.提升专题的针对性与教学效果在针对性方面对新进教师进行预调查，了解他们的培训需求，努力做到教学实务专题在针对性方面有的放矢。打造专业的培训师团队，完善教学内容，改进教学方法。2.强化后续培养（1）技能大赛面向青年教师开展教学技能大赛，参赛教师需要对课程的准备、实施、与反馈三个阶段进行准备。评委在技能大赛中可以依据参赛教师在三个方面的综合表现，给予具体的建议，促进参赛教师有针对性提升。利用技能大赛中评选的优秀教案，示范教学案例可以为新教师提供有效的参考，有助于新教师的思路启迪。（2）完善教学评价机制与考核体系建立过程考核机制与结果考评机制相结合的考核体系。过程考核机制由课堂学习、考勤两部分组成。课堂学习考核采取培训教师与参训教师互评相结合的考评方式。对新教师在培训过程中的课堂学习、小组研讨和课堂任务完成情况进行测评。参与培训的教师不仅获得培训师的评价还会获得共同学习成员的评价，有利于保障评价的完整性与科学性。结果评价分为理论知识评价与操作评价两个部分：理论知识评价可以采取教师资格考试的测评结果。省级管理机构统一组织的教师资格考试，有效的考核了新教师是否具备了从事高校教学工作的各种理论知识。操作评价考核在理论考试的一到两周后进行，采取模拟授课的方式进行。要求每位学员从自身的学科背景出发，进行一次模拟授课，时长可以为15-20分钟。围绕自己学科的一个知识点展开讲述。同时提交完整的教学设计说明、教案、教学反思等资料。由评委依照各项权重进行综合评价。评委由学生、同行教师、专家组成。为保证真实的课堂环境，对新教师的同行评价可以采取课程录播的形式将新教师的课程进行记录，避免评委教师在场给任课教师带来压力。评委通过录像回放，对教学活动的效果进行评价。对新进教师教学能力进行评估后，给予相应的指导。对于仅通过理论考试的教师视为未通过入职培训，不能进行授课活动。未通过的教师可以获得本校教师教学能力提供的相应指导。在一定期限后再次参加操作考试，通过后方能取得授课活动的资格。五、结语教师入职培训是帮助教师顺利承担教学任务、提升新进教师素质、促进教学质量的重要途径，也是促进教师终身职业发展的开篇。因此需要不断完善教师入职培训，探索新的培训路径，提升管理与服务水平，以达到促进新进教师尽快掌握基本的教学理论与方法，适应教学岗位的需求的目标。蔬菜实用技术重庆早熟丝瓜高效栽培丝瓜原产东印度,为一年生草本植物。在我国南北均有栽培,但以南方栽培较多,在华南、西南华东是夏季主要蔬菜之一,一年内春、夏、秋均有生产,在蔬菜度淡中起着重要作用,是广大人民群众所喜爱的蔬菜。娑以嫩瓜供食,瓜肉细腻柔软,清香可口,可配肉清炒或做汤,味道鲜美。营养丰富,食用鲜果中,每100克嫩果含水分93—95克,蛋白质0.8-1.6克,碳水化合物294.5克;还含有丰富的维生素与矿物质。丝瓜还具有较高的医疗价值,具有清暑解热、消炎、止咳去湿治痢等功能。用物学特性丝瓜为一年生的攀缘草本植物根系比较发达,且再生能力较强,大苗移植时还能迅速发新根,迅速恢复生长,主蔓长4—5米,有的长达10米以上,分枝能力极强,但分枝上一般不再发生分枝或少分枝。叶为心脏开或掌状分裂深绿色。雌龃斧花同株,雌花单生,雄花为总状花序,花冠黄色。瓤果长棒形短棒形或圆柱形,具9-11棱或无棱,棱浓绿色,果皮有皱纹或浅槽和深绿色条纹,绿色,嫩果供食。每瓜含种子50—100粒,种子椭圆形、扁、表面有皱纹,黑色。种子千粒重有棱丝瓜120-180克,普通丝瓜90-100克。蔬菜实用技术对环境条件的要求1、湿度丝瓜性属于喜温作物,具有耐热怕冷,耐湿耐涝的特性丝瓜具有适于在20°C以上温度生长,在20℃-30°以内,温度越高,生长越迅速,温度低于20%C特别是15℃左右,生长缓慢,10°C以下受到抑制,甚至受害。所以丝瓜适于炎热的夏季栽培,在华南地区一年内最高温度季节月平均温度达27—28°,最高气温达35℃,丝瓜仍能生长旺