确定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量教学课件

确定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量确定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量确定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量通定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量XX建设公司第八项目部X项目水泥搅拌桩QC小组工程概况XX化工(南京)聚合物生产设施是美国独资项目是生产颜料添加剂成套装置,消防水池是其中的一个项目,位于南京化学工业园,由XX化工(南京)有限公司投资,南京扬子石化设计有限公司设本工程地质勘察报告显示,本工程位于丘陵地带属于丘陵谷地地质,地面以下4.0米左右均为丘陵谷地土,土质以松散粉质粘土为主,地表均为耕植地,原设计地基采用碎石桩进行地基处理。由于该构筑物近靠原泵房,碎石桩机无法施作为一名初中英语教师，从事英语教学工作之多，并多年担任初三英语的教学工作。在这期间有过失败的悲伤，更多的是成功的喜悦。在这里我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉，希望能够给同仁们点滴启示，起到抛砖引玉的作用。1抓住开头俗话说：“好的开头是成功的一半”，初三教学工作更要从头抓起。我以为在学期初应注重以下两个方面。1.1培养和学生的情感在学期初的时候，教师要尽快熟悉每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。1.2了解学生的英语学习情况在学期初的时候，要多和学生谈心，知道他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽最大的努力帮助他们学好英语。2过音标关初三学生的英语基础参差不齐，学单词记单词的能力也差异很大。我以为能力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。如此时间长了，必然导致对英语爱好的丧失。针对这一现象，必须帮助每个学生过音标关，必需教会他们这个必备的工具。我在初三一开始的时候，就用三节课的时间和学生集中复习预备教材的音标部分，反复带读，并听音标磁带，纠正规范发音。对于基础差，接受能力弱的学生，我课后逐个辅导，并让其自己回家听磁带跟读。对音标的把握要求必须人人达标，利用空余时间逐个检查。3过单词关我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低，而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的情况下，过单词关显得尤为重要。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做可以让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的爱好。复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种。例如复习success这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式successful，它的副词形式successfully；它的动词形式succeed。复习动词swim时，要求学生说出现在分词形式swimming，名词形式cleaner。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。对于学习有困难的学生，老师要找其谈心，教会其正确的方法，帮助他们过关。假如单词关不过，他们以后的学习将会更困难。4注重课堂的趣味性，激发学生的爱好人们常说“爱好是最好的老师”，有了爱好学习才能积极主动，才能在课堂上，保持高度的注重力，才会有高效的学习。英语课堂要体现学生的主体作用，营造轻松愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习爱好。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样可以激发学生的爱好，活跃课堂的气氛。在此基础上，我再教会他们一些谈这类问题常用的单词和句式，这时他们的积极性很高，求知欲很强，对于新知识的把握也很快。老师在教学中也要丰富教学手法。在教学中，除了用实物、图片等直观教具外，还可以充分利用多媒体，使静的情景动起来。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。5注重英语口语的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来考虑，要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，非凡是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来考虑也要求注重口语的培养。要培养学生的口语能力，这就要求老师不断提高自身的口语表达能力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往布满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增强听力和口头表达能力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模拟其语音、语调。这样做，学生可以纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应注重随时随地给学生创设最佳的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语能力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。6注重阅读题解题方法的指导阅读能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试内容。因此，阅读能力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注重，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，注重让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。针对这样的情况，要求老师在学生做题和自己讲课时注重教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选择时注重从意思和语法双方面去考虑。对于根据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。对于根据文章英汉互译的题目，学生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求一定要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态，考虑所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。7注重知识的归纳总结，以新带旧初三英语的教学是对整个初中阶段知识结构的总结、完善。这就要求老师在教学的过程中，多注重知识的归类、总结，以新带旧。在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构，学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。教学是一门艺术，其中有无穷的奥妙。上面只是我教学中的一些粗浅体会。对于更多的教学形式，以及不同风格的教学方法，还有待同行们共同探讨，共同提高。为了实现中华民族的伟大复兴，适应当今知识经济的挑战，满足综合国力竞争的需要，面向全体学生、深化素质教育、实施课程改革，已成为我国当前教育的重大决策和最终目标，要实施课程改革，就必须改革课程实施方式，而改革课堂教学方式，则是具体实施课程改革的一个重要环节，因此，要求教师在课堂教学中必须从以下几个方面来进一步进行改革：一、在课堂教学中首先要摆正老师和学生的位置关系，要明确以学生的学习活动为主要活动，教师只起引导作用在课堂教学中，要重新调整老师和学生的位置关系，要充分认识到，老师是学生获得知识的引导者，是学生学习行为上的促进者，是学生能力的提高、健康的心理和优良品质形成的培养者，而不是学生语言上的代言人、学习活动中的代替者。在教学活动中，学生是学习的主体；在课堂里，教师要让学生自已动脑动手，要倡导学生主动、积极参与、自主学习、乐于探索、勤于动手的学习方法。二、课堂老家要以拓宽思路，运用一题多解，寻求最佳解题方法为目标传统的教学方法，是以教为主，教师在课堂中以传授知识为目的，运用的是灌输式的教学方法，学生学得很被动，要改革课堂教学方法，就是要改革过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，就是教师要把让学生如何弄懂一题的目标转化为以如何录求最佳做题的思路和方法为目标。如：初中中数学几何第二册第139页：例2：已知ABCD中，E、F分别是边AD、BC的中点，求证：EB=DF。教师可引导学生讨论分析解题思路要证EB=DF，一条思路是把BE、DF看作是△ABE和△CDF的边，进而想到求证此两三角形全等而得证。另一条思路是把BE、DF看作是四边形BFDE的边，进而想到求证四边形BFDE是平行四边形，从而得证。而判定一个四边形是平行四边形，又有几种不同方法，从而得到此题的多种证明方法。这时不少学生练习，就可得出如下结论：方法1：证△ABE和△CDF全等推出EB=DF。∵ABCD∴∠A=∠C，AB=DC，AD=BC又E、F分别是AD、BC的中点，∴AE=CF∴△ABE≌△CDF（SAS）∴EB=DF。方法2：运用一组对边平行且相等的四边形是平行四边形证得BFDE得EB=DF证明：∵ABCD∴AD≠BF又E、F分别是AD、BC的中点∴ED≠BF∴四边形BFDE是平行四边形∴EB=DF。方法3：先证△ABE≌△CDF再运用?两组对角分别相等的四边形是平行四边形?证得BFDE得EB=DF。方法4：先证△ABE≌△CDF再运用?两组对边分别平行的四边形是平行四边形?证得BFDE得EB=DF。方法5：先证△ABE≌△CDF再运用?两组对边分别相等的四边形是平行四边形?证得BFDE得EB=DF。观察综合分析上述几种解题方法，很明显：方法1、方法2是简便切实可行的方法。我们还会发现：虽然在判定四边形BFDE是平行四边形时，几个判定定理都可以用上，这一题的方法3、4、5虽然都正确，但是都走了弯路，证明两个三角形全等后可直接得出结论，再不需要重复证明，所以后三种方法不可取。所以我们要在这样多种方法中选择最简捷的方法，只有通过这样的练习，才能培养学生综合分析问题、寻求解决问题的最佳方法的能力。三、课堂教学要加强训练学生的逆向思维和发散思维课堂教学中，教师不仅要与学生共同探究解题的最佳方法，同时还要加强对学生的发散思维和逆向思维的训练，上例中除由已知可求BE=DF外，你还能推证出哪些可以证明的结论呢？这时学生不难得出：⑴△ABE≌△CDF⑵∠AEB=∠DFC⑶∠ABC=∠CDF⑷四边形BFDE为平行四形⑸∠EBF=∠EDF⑹∠BED=∠BFD通过这样的训练，可以使学生不仅具有综合分析解决问题的能力，而且还能大大提高学生的思维素质。四、课堂教学要联系实际，激发学生的开拓创新精神实施课堂教学改革，更重要的是要理论联系实际，把已学知识应用于生活，培养和激发学生的创新意识和创新精神，在平行四边形的应用中，可提示学生：如果现有长5m和3m的木条各两根，做瓜棚通风窗，问：⑴你是做成平行四边形，还是做成矩形，能使通风更好？⑵你还有其它办法能使通风面积更大吗？这时学生就会思考得出：如果以地面为一边，可使通风面积更大。5×5=30或3×10=30总之，改革课堂教学方法就是教师要把从向学生灌输知识，转向以引导学生如何去学习、获取知识为目标，教师要在课堂教学中不断开发学生智力，培养和激发学生的创新精神，通过课堂教学的改革，来真正实施课程的改革。“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”通定水泥搅拌桩固化剂的合理掺入量XX建设公司第八项目部X项目水泥搅拌桩QC小组工程概况XX化工(南京)聚合物生产设施是美国独资项目是生产颜料添加剂成套装置,消防水池是其中的一个项目,位于南京化学工业园,由XX化工(南京)有限公司投资,南京扬子石化设计有限公司设本工程地质勘察报告显示,本工程位于丘陵地带属于丘陵谷地地质,地面以下4.0米左右均为丘陵谷地土,土质以松散粉质粘土为主,地表均为耕植地,原设计地基采用碎石桩进行地基处理。由于该构筑物近靠原泵房,碎石桩机无法施工后建议改用水泥搅拌桩进行地基处理,水泥搅拌桩地基处理的固化剂的掺入量直接关系到地基的效果与成本。由于水泥搅拌桩的水泥土强度受多方面因素影响,故规范及相关资料中均末能对水泥土强度与固化剂加入量之间确定一个确切的相互对照关系表,规范规定水泥强度以现场试验值为准,主要考虑到土质的多变性的原故。本项目自然地面以下4m左右,才是丘陵地带天然地基由于地表土层不能满足承载要求,本项目设计水泥搅拌桩有效桩长12米,桩径600,单桩承载力120KN,复合地基承载能力为90KPa场区自然地貌实景课题选择1、相关概念及要求水泥搅拌桩:是通过外力将水泥(干式)或水泥浆(湿式)与土颗粒搅拌均匀,经过水泥固结硬化加强土体强度从而整体上加固地基的地基处理方法固化剂:凡能与土体凝结,使土体强度得以提高的材料可作为固化剂,如:水泥、石灰等。目前从处理效果与成本比较水泥作为固化剂是最理想的材料。令检测标准:根据《建筑工程地基处理规范》(GJG98-98)要求,对水泥搅拌桩地基其试验结果(地基承载力)必须达到设计要求2、选题理由和课题选择在南京化工园施工的几个项目地基处理时使用了水泥搅拌桩,此柱型水泥土强度试施工时会影响工期验周期长由于水泥土的强度与水泥掺入量,水灰比,外加剂使用情况,场地土质,地下水位等等均有关没有本区域水泥土强度资料,希望通过此次QC活动对本确定合理经济的固化剂掺入量区域土质与水泥土强度关系有所了解3、QC小组活动目标确定目二十八天龄期标强度不小于设计值0.8Mpa4、目标值可行性分析粉质粘土地质条件下水泥土强度不如砂性土质条件下水泥土强度,从以往的施工经验水泥掺入量在15%至18%时,粉质粘士地质条件下水泥土强度还是有望能达到0.8Mpa的。本项目不良土层为地表下1.5米以上为回填土,其下各层土质均为粉质粘土,1.5米以下桩身水泥搅拌柱强度的离散性不会太大,基础埋置深度为1.8米回填土层影响不大。本项目部有较丰富的地基处理工程施工管理人员,从组织上能确保目标实现。小组名称XX建设公司第八项目部XX项目QC小组课题名称确定水泥