个人信用报告(银行专业版)使用说明课件

个人信用报告(银行专业版)使用说明1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。个人信用报告(银行专业版)使用说明个人信用报告(银行专业版)使用说明1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。银行专业版信用报告李雪峰2014.05.21银行专业版的结构☆专业版的结构主要分为八个部分报告头个人基本信息信息概要信贷交易明细信息公共信息声明信息查询记录报告说明随着我国社会的不断进步以及教育水平的不断提高，我国的各?专业教学都在不断创新自身的教学模式，为我国的经济社会发展培养后备力量。高等教育的人才培养至关重要，其人才培养质量直接影响到我国经济社会的可持续发展。由此，高校思政部教师要不断创新自身的教学模式，确保思政课堂教学的可持续发展。1尊重学生主体地位、结合政治时事、创新理论课堂教学新课程改革之后，我国的课程教学更加注重学生的主体地位，高效的思政课堂教学亦是如此。思想政治教师想要创新思政课堂教学，首先要充分尊重学生的主体地位，有效结合思政教学需要以及学生思政学习需要开展课堂教学。思想政治教育过程中，涉及了大量的基础理论知识，教师要帮助同学们充分认识并且掌握这些基础理论知识。为了确保思政课堂教学的有效性，思政教师要结合政治时事对课本的具体内容进行诠释，增票思政教学的实时性。理论基础知识教学是思政教学的重要组成部分，教师通过创新理论课堂教学，实现思政课教学的可持续发展。除了创新课堂教学模式之外，教师还要精心选择比较典型的教学内容，选择大学生喜闻乐见的内容知识丰富课堂教学。用典型教育素材来加强对学生的思想政治理论教学，例如选择毛泽东诗词，把有关革命传统、民族精神、爱国主义等重要精神的教学材料作为教学内容，将经典素材与时事政治有效结合，创新理论课堂教学，帮助大学生树立正确的社会主义核心价值观，提高思政课理论课堂教学质量。2加强实践教学、培养学生实践探究能力高校的思想政治教育对大学生的价值观养成具有重要的导向作用，基础理论知识教学无法充分发挥思想政治教育的实际教学价值，因此，教师要加强思想政治实践教学，在实践过程中，培养学生的实践探究能力以及创造性思维，满足大学生健康全面发展的成长需求。传统的思想政治实践教学大多都是简单的社会调查报告、看望孤寡老人等，这对大学生综合能力的提高意义不大。教师要结合新课标对当前高校思想教学的要求，加强与社会相关单位的合作，比如说带领同学们参观“红色革命基地”、参观博物馆、积极学习长征精神、延安精神等，大力培养同学们的爱国主义精神。除此之外，加强经典案例教学，以小组为单位，在教学案例的指导下，各小组通过相互交流、独立思考、自主探究，深入剖析经典案例，突破教材中的重难点。这样的教学方式不仅可以培养学生的实践探究能力，而且还可以有效地提高同学们的团队协作精神，进而完善自身综合素养的提高。比如，在学习“从五四运动到新中国成立”这部分内容时，教师可以精心准备教学案例，“如何正确并且全面的评价毛泽东以及毛泽东思想？”同学们通过小组讨论，掌握本节课的重要内容。3有效结合信息技术、加强思政课网络教学平台建设当前，随着我国信息技术的快速发展，其对人们的生活、工作以及学习产生重要的影响。高校思想政治课堂教学担任着培养我国人才良好道德品质的重任，思政教学要有效结合信息技术，大力加强思政课网络教学平台建设。网络平台可以有效地弥补传统课堂教学的不足，极大的拓展了思政教学的空间与时间。教师还可以将自己的课堂授课资源打包发送到思政课网络教学平台中，以备学生复习巩固，课堂中有所遗漏的地方也可以在平台中进行补充。建立思政学习网络资源库，学生可以在资源库中找到自己说感兴趣的相关思想政治资料。教师在网络平台中可以加强与学生的互动，有效地进行课程答疑，发布相关的通知。虽然教育不同于传统的基础学科教育，网络教学平台可以对当前国际及国内发生的时事政治作出快速的反应，弥补了传统课堂教学的延迟性。思政课网络教学平台的建设增强了思政教师与学生的课下互动，而且还可以确保思政教学的实时性，进而对大学生进行正确的价值观教育。除此之外，完善思政课堂评价考核模式，结合网络教学平台定期对学生的思想政治学习进行网络化考核，教师可以通过网络平台发布思政测试，学生结合自身所学在平台上进行计时答题，平台再将最后的测试结果反馈到思政教师手中，以便教师对学生展开有针对性的专业指导。与此同时，学生的实践作业也可以通过录制视频的方式，联合实践调查报告（电子版）共同提交给教师，以此来督促学生进行思想政治的学习，有效的提高了教师教学以及学生学习的效率和质量。4密切联系学校团学组织、加思想政治教育贯穿与高等教育的始终高等院校的团学工作与学校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教师可以加强与学校团委的密切合作，由团学组织结合思政课堂教学实际，联合学校社团，结合思政课实践教学，举办各种各样的思政教育活动。例如，“大学生三下乡教育活动”、“青年志愿者服务活动”、“献血活动”等，通过教育活动培养大学生热爱公益、艰苦奋斗、乐于奉献等优秀品质，积极拓展第二思政课堂，充分发挥思想政治课堂的育人功能。组建大学生思想政治实践社团，结合社团与课堂教学，吸引更多的同学参与到马克思主义科学理论知识的学习研究中，进一步扩大思想政治教育在校园的影响。5结语高校的思想政治教育对我国的人才培养具有重要的现实意义，思政教学要始终以科学发展观为指导，不断创新教学观念、创新教学模式，帮助大学生养成良好良好的思想道德品质，进而提高其综合素养，以实现思想政治教育的可持续发展。新课改的深入推进，对初中考试总复习标准提出了新的要求，由于初三复习时间较紧张，十分宝贵，因此应当找寻科学教学方式，以避免重复性学习造成的效率低下问题。在政治课程的总复习教学中，应当着重思考教学手段的选择，以实现良好的复习效果，从而保证学生在中考中取得良好成绩。一、紧抓考试大纲1.逐点复习，点点过关考试大纲是中考命题的核心依据，也是指导初三政治总复习课程方向的重要方面。初中政治课本中的内容涉及较多，单每一课的重难点内容都有着较为明确的评价要求，在总复习教学中，教师需依照这些知识点，对教材进行“瘦身”，仅仅围绕重难点知识开展教学活动，抓住复习的根本性内容，明确复习方向，在教案编写时，需遵照教学大纲的要求，突出重难点知识内容，基于此逐点复习，保证复习的全面性。2.能级要求，把握到位在教学任务中能级要求指的是学生对知识点掌握的能力要求，其具体要求可概括为三级：理解、识记、应用。识记指的是对教材相关原理、概念、观点、事实等进行复习、再认识[1]，要求学生对知识点的认识与理解，属于掌握“这是什么”的理论层次，在总复习过程中，将识记部分内容做到理解，并利用自己的话表述出来即可。理解指的是在识记能力的基础上，实现对知识点的解释、推理、转换能力，对于知识点的记忆属于基础性内容，在此前提下，要求学生对政治观点和理论知识的深层次理解，并具备对知识点原理的解释、推理等能力，属于“为什么”的理论层次。例如在九年级第一单元《认识国情理解国策》课程复习时，针对“西部大开发”的课程，要求对我国中、西、东部经济发展情况的认识，并根据其发展不均衡情况领悟出实施西部大开发的重要性，新一步对西部大开发在国家规划层面上的意义做出推理。运用指的是在理解、识记的基础上应用相关理论知识进行问题分析和解决的能力，属于“怎么样”的知识层级[2]。例如在复习九年级第二单元《全面建设实现小康》中“科学发展观”课程时，首先需对其基本内容、意义等识记，然后进一步推理我党在实践中落实这一科学理念的相关策略，并运用科学发展观来分析与解决相关具体案例。二、以人为本，夯实基础政治科目的中考资料大多来自课外，但其理论性知识依然源于课本内容，必须要将课本内容掌握全面、透彻，才能够为解决课外材料奠定基础，在复习是需以课本为基础，将基础夯实。1.一轮复习需全面、完整在研究好考试大纲的前提下，需以课本为研究重点，保证对重难点知识的全面性掌握，对课本中的每一章节课程都需做到心中有数。教材编写与衍生知识点都是以教材为中心而设置的，因此，在议论复习中必须要将教材各个单元、课题、框架等之间的联系弄清、弄懂。例如在七年级下册的《法不可违》、八年级下册的《法律护我》与《法不可违》等课程中，虽然分布相对分散，但其课程中心都是“法律”，因此在一轮复习中，教师可将这部分课程设计为一个专题，充分考虑其中的宏观性联系，保证课本复习结构的完整性。2.以本为本，又要超越课本以课本为中心开展复习课程，但并非仅仅局限于知识点的简单认知与记忆，而是需要充分理解和把握知识点之前的内在联系，保证课本重点知识与骨干结构的科学把握，探讨其内容的逻辑性联系，并提升教材知识点的实效性[3]。以课本为基础，又要超越课本，实现复习知识层次的提升。例如在九年级的《认识国情理解国策》一章中，重点在于加强学生对我国基本国情的相关教育，其中包含“坚持党的领导”、“人民当家做主”、“坚持走共同富裕道路”等观点，教师可在学生掌握教材内容的前提下，充分考虑这三个知识点之间的逻辑联系，围绕“党的领导”可推出：为什么要坚持共产党领导？党的性质、地位、宗旨又是什么？党有哪些重要的理论性指导？其内容与地位又是什么？党的基本路线是什么？其核心内容又是什么？通过“党的领导”这一知识点，实现相关知识点的串联，将课本内容把握好，并学以致用、灵活使用。三、知识整合，构建知识体系将教材知识内容架构做出有效构建，并充分把握其中的严密联系与逻辑性思维体系，是实现有效复习、提升复习效果的重要要求[4]。知识架构的构建，就是按照某一主线，并以不同标准将知识点划分为不同主题，并基于此实现知识整合。1.按照知识专题进行复习以“法律”这一专题为例，在初中教材内容中共有10课相关内容，在此阶段需将课本的界限打破，并设置“法律”这一复习专题进行知识点的有效融合与深化巩固。除此之外，还可按照“文化建设、“公民与社会”、“经济建设”、“放眼世界”、“我国的政治国情”等专题开展复习，这种专题复习的形式，能够实现知识点的有效串联，通过某一主线将课本知识有效连接，并促使学生在一个宏观角度中将课本知识把握好。2.按照某一线索构建体系，开展复习针对某些分散化、碎片化的知识点，需按照其中的内在联系来构建一定线索将其串联，在复习中按照线索开展深度复习，围绕知识点具体内容、不同知识点的联系、相关事件等开展深度研究。例如在八年级下册《我们的人身权利》一章中，围绕道德与法律两者之间的内在联系、作用与意义等向相关问题开展深度探讨，有利于学生把握的更加充分，将重点突出，并以主题为引导，在整体层面上把握好知识要点，有利于提升学生对知识点的良好迁移能力。四、精选精炼，以练代讲，讲练结合在此阶段应当紧紧围绕考试大纲，结合适当的专项练习做出分析与降解，将教材内容问题化、精炼化、要点化，在学习的过程中突出重点，结合联系实现良好的复习结果。1.试题精选精炼中考重点考察知识应用的灵活性，并基于此处理相关政治性问题，因此，在日常的?拖坝胙盗分校?教师需要配备定量的精选试题，注重检测学生知识点的应用能力，有利于提升对知识的综合性运用。注意所选题目的针对性与科学性，结合学生复习进步和知识的把控程度开展选题，保证题目的典型性。2.精批精讲课，以练代讲，讲练结合一轮复习中，需以考纲为导向，突出课本的中心地位，通过讲学稿的复习形式，将重难点问题化，然后带领学生将其突破。在解决问题的过程中，可侧面了解学生对知识的掌握情况与自身能力，教师基于此对学生的课本掌握、解题技巧、解题能力的培养等方面开展针对性训练。3.利用课程知识解决时政热点问题分析在政治课程的复习过程里，教师需注重对时政热点问题的融入，利用课程所学知识点来分析我国的时政要闻。例如最近的“一带一路”政策的提出，可运用九年级《振兴中华笑迎挑战》一课中的内容，着重对国家和平与发展。五、结束语在初三政治复习课教学过程中，既需要立足与课本，又需要超越课本内容，将理论与实际密切联系起来，并学会利用教材知识用以解决和分析实际问题。引导人们利用所学到的理论性知识去探究与处理社会中的实际问题，提升教学的灵活性与实效性。个人信用报告(银行专业版)使用说明1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而1银行专业版信用报告李雪峰2014.05.21银行专业版信用报告2银行专业版的结构☆专业版的结构主要分为八个部分报告头个人基本信息信息概要信贷交易明细信息公共信息声明信息查询记录报告说明银行专业版的结构3银行专业版的主要内容令报告头信用报告的最上方首先展示报告的“报告编号”、“查询请求时间”和“报告时间”☆查询信息展示本次的查询信息:被查询者姓名、被查询者证件类型、被查询者证件号码、查询操作员、查询原因,是对本次查询行为的记录银行专业版的主要内容4银行专业版的主要内容◆个人基本信息身份信息配偶信息居住信息职业信息个人基本信息从身份信息库取数,能减少信用报告上展示的缺失项,便于取得基本信息的最新值,并能对信息进行匹配去重银行专业版的主要内容5银行专业版的主要内容心信息概要信用提示逾期及违约信息概要授信及负债信息概要信息概要是对客户所有的信用状况作概要措述。信用报告的使用者在看完信息概要后,能够对被报告人的信用状况可以有一个基本判断,提高阅读后面明细记录的针对性,知道哪些信息还需要深入查看业务明细,提升解读信用报告的效率银行专业版的主要内容6银行专业版的主要内容G信用提示提示信用主体的信用信息构成情况,包括名下有多笔贷款、首笔贷款发放日期、多少个信用卡账户、首张准)贷记卡发卡月份、本人声明和异议标注的数量;再给出信用主体的评分。需注意以下2个问题:转出”账户状态年银行专业版的主要内容7银行专业版的主要内容“转出”是一种账户状态。当商业银行将信贷业务转给其他机构时,商业银行将停止报送这批业务的数据;在停止报数前,商业银行要将这些被转出的信贷账户在个人征信系统中的“账户状态”报为“转出”由于其他机构不能保证继续报数时,通过账户标识变更报将报送的贷款与商业银行报送的转出贷款一一关联,所这些机构将来向个人征信系统报送数据时,同一笔贷款有可能在信用报告中展示为2笔,报送机构分别为商业银行和接受转出贷款的机构,“住房贷款笔数”和“其他贷款笔数”的汇总值也有可能将转出贷款重复统计银行专业版的主要内容8银行专业版的主要内容M年的含义没有发生过逾期行为的已结清(已销户)、已转出、未激活信贷业务,其生命周期设为M年,超过M年之后将不展示在信用报告中。目前M年暂不设值未逾期:M年结·有超过5年的逾期:M肖·有5年内的逾期:不属于M年贷款转未逾期:M年有超过5年的逾期:M年有5年内的逾期:不属于M年不属于M年清银行专业版的主要内容9银行专业版的主要内容M年的含义未逾期:M有超过5年的逾期:M年有5年内的逾期:不属于M信用卡未激·M年未销不属于业年银行专业版的主要内容10银行专业版的主要内容☆信息概要逾期及违约信息概要对信用主体有过的逾期及违约记录进行汇总描述呆账信息汇总资产处置信息汇总≯保证人代偿信息汇总≯逾期(透支)信息汇总银行专业版的主要内容11个人信用报告(银行专业版)使用说明课件12个人信用报告(银行专业版)使用说明课件13个人信用报告(银行专业版)使用说明课件14个人信用报告(银行专业版)使用说明课件15个人信用报告(银行专业版)使用说明课件16个人信用报告(银行专业版)使用说明课件17个人信用报告(银行专业版)使用说明课件18个人信用报告(银行专业版)使用说明课件19个人信用报告(银行专业版)使用说明课件20个人信用报告(银行专业版)使用说明课件21个人信用报告(银行专业版)使用说明课件22个人信用报告(银行专业版)使用说明课件23个人信用报告(银行专业版)使用说明课件24个人信用报告(银行专业版)使用说明课件25个人信用报告(银行专业版)使用说明课件26个人信用报告(银行专业版)使用说明课件27个人信用报告(银行专业版)使用说明课件28个人信用报告(银行专业版)使用说明课件29个人信用报告(银行专业版)使用说明课件30个人信用报告(银行专业版)使用说明课件31个人信用报告(银行专业版)使用说明课件32个人信用报告(银行专业版)使用说明课件33个人信用报告(银行