左氧氟沙星喹诺酮类抗菌药具有教学课件

左氧氟沙星喹诺酮类抗菌药具有56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗左氧氟沙星喹诺酮类抗菌药具有左氧氟沙星喹诺酮类抗菌药具有56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第九章化学治疗药物Chemotherapeuticagentsnig.主要内容Chemotherapeuticagents第一节喹诺酮类抗菌药quinoloneantimicrobialagents·第二节抗结核药物tuberculostatics·第三节磺胺类药物及抗菌增效剂antimicrobialsulfonamides第四节抗真菌药物antifugaldrugs第五节抗病毒药物antiviralagents第六节抗寄生虫药物antiparasiticdry学习要求:掌握各类药物的主要类型及基本药物掌握左氢氟沙星、氟康唑、利巴韦林的结构、性质和应用当前的体育课程改革不仅给体育教师提供了更加广泛的提升空间和更加光明的职业前景，也给每一位学生的成长提供了更多的选择和更加全面的发展机会。在此前提下，把握体育学科特征开展教学工作，发挥体育教学在学校教育工作中的育心、育体、育美的作用，发展学生的身体素质，不断提高学生的运动技术、技能，培养学生良好的意志品质，引导学生正确价值观的树立及良好个性的发展，增强学生的社会适应能力等，也是体育教师的重要任务。现代心理学认为，所谓个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。现代教育的目的就是培养具有个性特点，能够适应不同社会需求的各种各样的人才。学校教育的引导对于学生良好个性的形成起着重要作用，因此教育领域越来越重视发展和完善学生的个性。体育教学的特点决定了其过程是发展和培养学生个性的良好途径，《体育与健康》课程也把发展学生个性列为体育与健康教学的重要目标之一。一、良好的学校体育教学应具有的特征第一，良好的学校体育教学应该是学生在课堂常规和运动规则中展现个性行为的活动。在体育教学中，学生是教育活动的主体，其个性在教学活动中能够得到充分的体现和发展，创造力、智商与情商等也能充分地展现出来。每个学生都可以根据自己的特点，在运动中发挥自己的才能和潜质，久而久之就会形成稳定的个性心理特征。第二，学校体育教学和运动训练的集体氛围能够促进学生对自身价值和集体力量的认识。在深受学生喜爱的球类（足球、篮球等集体项目）教学活动中，经常会出现这样的现象：有些身体素质出众、运动能力突出的学生在比赛或者训练时常常陷入单打独斗的“困境”里。这些学生并不是认识不到比赛需要团队协作，往往是由于不信任同伴的能力或过于强烈的表现欲支配了他们的行为。这样的个性展现往往适得其反。教师在充分肯定这些学生的能力和求胜欲望的同时，更要注重引导他们认识到发挥集体力量才是取胜的关键。因此，在教学过程中帮助学生增强自信、自尊，培养其团结协作、积极向上的意志品质，对于培养其个性特征具有重要作用。第三，学校体育教学是一门很重要的身体实践课程。无论是学习运动技术还是提高运动能力，都要求学生身体力行，积极参与其中，即体育课程更重要的是体现在身体的实践上。教师在教学过程中要充分利用学生较强的模仿和学习能力及个性极具可塑性的特点，对学生正确引导。同时，一名优秀的体育教师可以通过自己的教学行为对学生因材施教，发挥学生的主体作用，使学生的个性特征在体育教学活动中受到潜移默化的影响。二、体育教学对培养学生个性的意义1.体育教学有利于培养学生的竞争意识体育竞赛要求参与者具有强烈的好胜心理和竞争意识。中学时期是孩子的好胜心逐渐显露和形成的重要阶段，体育教学应激励学生投入到运动的竞争与自我能力的展现中，发挥自身优势，展示长处，培养敢于竞争的意识，以适应社会发展的需要。2.体育教学有利于培养学生的良好性格性格是指人对客观现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。不同的运动项目，对参与者有不同的要求，因而学生可以通过不同项目的练习，发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。例如很多需要配合的集体项目，要求参与者必须具有较强的集体意识和合作精神，常参加此类运动可以使那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。3.体育教学有利于培养学生的意志品质学生由于身体素质和运动能力的差异以及体育教学的量化标准，在体育活动中会遇到各种各样的困难。教师可以通过语言激励、优美示范以及积极引导等办法鼓励学生大胆尝试克服困难与障碍。学生也可以通过积极的心理暗示、自我激励等鼓舞自己“坚持就是胜利”。积累积极的情绪和身心体验有助于培养学生良好的意志品质。4.体育教学有利于培养学生的丰富情感体育的魅力就在于在参与过程中可以尝试和体验丰富的情感：练习中突破自我的满足和兴奋；竞赛中与队友产生的信任与默契感；获胜后的愉悦与欢乐，当然也包括失败后的挫折感，等等。如果教师能够有正确的引导，那么所有这些情感的体验都可以帮助学生身心得到健康成长。三、体育教学培养学生个性的实施途径1.改变传统教学思维，创设“主体”和“主导”并举的教学环境《体育与健康》是一门必须依靠身体实践去提高技能、获得体验的实践类课程，学生在课堂上应当是积极主动的，即突出学生的“主体性”作用。传统模式下的体育教学过分强调课堂常规的实施，过于重视学生技术技能的培养和提高，忽略了学生的情感体验和个性培养，结果阻碍了多数学生的“可持续发展”，导致学生走出校园后很难再走上运动场，体验运动的快乐。体育教学中，教师必须要改变传统的教学思维，采用启发、探究、合作等教学策略，发挥学生的“主体性”作用；要不断总结与反思，丰富教学方法与手段，体现“主导性”作用，让课堂不再是枯燥乏味的场所，而是成为学生个性健康发展的摇篮。2.提高“共情”能力，激发学生主动参与体育教学中，教师要有以“换位思考”为基础的“共情”能力，在研究教材和备课时要充分考虑学生的需求和接受能力，激发学生的主观能动性，并给予他们充分的信任和尊重，变学生被动接受为主动参与。3.渗透心理训练，挖掘学生潜能体育教师应丰富自己的心理学知识，在教学中依据心理学原理，遵循学生心理发展规律，有意识、有目的地对学生的心理施加影响，帮助学生提高在顺境和逆境中调整心态的能力。例如教师对于体质和运动能力较差的学生，要给予更多关注，鼓励和帮助他们树立信心；对于技术能力强的学生要提出更高的要求和标准，使这部分学生具有“更高、更快、更强”的目标。教师通过在体育教学中渗透心理训练，可以提高学生心理素质，挖掘学生的潜能。4.尊重学生兴趣，使其享受运动乐趣“兴趣是最好的老师”，学生的学习很多情况下是从兴趣出发，对不同的教学会有不同的接受和参与热情。为提高教学质量和培养学生个性，教师可按照学生兴趣进行分组教学。这样的组织安排，以尊重学生的兴趣为前提，保证了学生练习动机的纯粹性，学生也乐于配合教师的教法，能够更快地完成教学任务、达到教学目标，尽情享受运动的乐趣。5.因人而异、因材施教“因人而异、因材施教”是一个非常重要的教学原则，作为教师必须要重视它。学生具有不同的个性特征，外向和内向性格的学生对于教材内容的实践会有不同的参与反应。教学中如果忽略了这种个性差异，往往会导致一部分学生产生逆反心理。教师应当按照学生的个性差异及其运动技能差异进行分组教学，做到有的放矢、因材施教，使不同个性的学生都能在运动中产生良好的身心体验。四、通过体育教学培养学生个性的注意事宜1.避免伤害事故的发生体育教学和训练活动有时会要求学生身体投入到激烈的运动对抗中，而且一些辅助器材（体操中的单双杠、跳箱，田径运动中的跳高架等）使用不当也会使体育教学活动发生危险。教学中，教师在学生开始练习前必须做好安全教育，对可能出现的问题要有清醒的认识和预判，并且一定要做好场地器材的布置、保护与帮助方法的正确实施，从而降低风险，避免伤害事故的发生。2.坚决杜绝“放羊课”教师要认识到并告诫学生：个性一定要在课堂常规和运动规则的约束下去发展与培养。教师一定要熟悉教材内容和标准，制定严密的教学计划和进度，认真编写单元计划和课时计划；熟悉每一位学生的个性特点和兴趣点，不断改进教学手段和方法，做到“因学生而异、因内容而异、因兴趣而异”的严谨教学，使学生在每一节课都有收获，都能促进其良好个性的发展。3.完善自我，做学生的榜样教师千万不要忽略课堂教学中自身的主导作用，“言传身教并举，身教重于言传”要贯穿于整个教学当中。学生在学习中的“向师性”，要求教师是一个具有积极个性、性格鲜明的人。因此，教师教学时传递给学生的一定是那些“积极向上、勇敢顽强、团结协作、不断突破自我”的积极情绪。教师要做好学生的人生导师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的战略目标中明确指出：加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。现今又面临北京深化教育领域综合改革的大调整，我们更加深刻地认识到学校体育教学既是学校教育和课程组成的重要内容，更是学生个性发展的重要途径。体育教学中，教师要给学生创建一个更加开放的课堂，培养学生更广阔的思维模式，使之在游戏、运动和竞赛中体验更多健康向上的情绪情感，从而达到意志品质的提升。这样，学生们在学习和锻炼中就会以更加放松和积极的心态参与其中，在集体活动中就能更好地实现自我价值和良好个性的发展，从而提高社会适应性，增强自信与自尊，使自己的身心得到健康全面的发展。初中阶段，学生们比较活泼、好动，他们年轻且精力旺盛，对胜利的感觉特别享受。在初中，篮球是学生们最喜欢的体育项目之一，全面培养学生们的篮球能力和素质逐渐成为人们关注的重点。合作学习的核心内容是指学生们为了完成一致的目标，对每个学生所负责的任务进行有效的分工。同时合作学习在初中体育篮球教学中的应用有利于激发学生们学习兴趣。一、“合作学习”在初中体育篮球教学中的可行性在当今社会中，大部分初中生对于如何协作完成任务不是特别的了解，在打篮球时，他们总是单打独斗，不相信别人，依靠自己来完成既定目标，但是现实往往是事与愿违的。这时“合作学习”模式就突出了其优势，“合作学习”在初中蓝球教学中的可行性具体表现有如下：第一，加强学生们之间的合作与配合。“合作学习”模式在篮球教学中的应用，能够使学生们进行有效沟通和交流。通过有效的沟通和交流，使其达成共识，这样可以加强成员之间的合作和配合，将优势扩大。“合作学习”的应用不仅使学生们才华得以充分的展现，同时使学生们明白合作的重要性。第二，可以使成员篮球技术互补。“合作学习”模式是按照“异质”的原则将学生们进行分组的。在小组中每个学生的篮球技术水平是不统一的。在分组完毕之后，由技术较好的学生担任队长，这样可以队长可以有效的管理组员。同时，在技术上出现问题时，队长可以充分发挥自己作用，带领组员们学习先进的技术，使学生们的技术得以互补。二、“合作学习”在初中体育篮球教学中的具体运用（一）在篮球运动员管理中的应用在初中篮球教学过程中，对学生进行规范化的管理是十分重要的。教师要让学生们认识到在篮球学习过程中，不能总是按照自己的心意盲目的学习。除此之外，学生要善于发现自己的优点，使自己的长处在篮球比赛中发挥出应用的作用。“合作学习”模式在初中篮球教学中的应用，能够有效对篮球运动员进行管理。例如：在我校初一二班的篮球教学中，篮球教师为了有效的对学生进行管理，将“合作学习”模式用篮球教学过程中，首先该教师在对成员进行分组时，每组成员之间的技术水平是有差距的；其次，在选取各组组长时，选择技术水平比较高的成员，这样可以使组员们信服，对于组长的命令他们很容易服从。这样学生们在学习倔至球过程中，在不知不觉间树立了良好的合作意识，同时培养了学生们的合作能力。（二）在内部球员之间的学习和交流中的应用在初中篮球教学过程中，内部球员之间的学习和交流是非常重要的。学生们在交流过程中可以发现自身存在的缺陷，同时还能够学习其他同学的打篮球的方法和技巧。“合作学习”模式在初中篮球中的应用可以为内部球员之间的学习和交流提供保障。例如：在我校初二三班的篮球教学中，为了加强内部球员之间的学习和交流，该教师将“合作学习”模式应用到篮球教学中。首先，在模拟训练过程中，教师通过让每组学生自行安排战术，在战术安排过程中，学生们会将自己的想法说出来，这样会使学生们形成一个初步的社交能力；其次，该教师要求学生们在模拟比赛中要善于学习队友和对方人员的技术。“合作学习”模式在初中篮球教学中的应用，能够加强内部球员之间的学习和交流，同时在交流和学习过程中，实现互教互学。除此之外，还提高了学生们的社交能力，建立了学生们之间的情感基础。（三）在强化集体意识中的应用在初中篮球教学过程中，教师要使学生们明确认识到集体意识的重要性。在篮球比赛中，良好的合作和配合是取得胜利的关键，每组成员具有集体意识就相当于取得了一半的胜利。因此，在初中篮球教学过程中，强化集体意识直接关系到学习的成效。“合作学习”模式在初中邃至球教学过程的应用，可以有效的强化学生们的集体意识。例如：在我校初一一班的篮球教学中，篮球教师为了培养学生们的集体意识，将“合作学习”模式应用到篮球教学中。该教师组织了一场篮球比赛，同时按照将篮球水平不同的学生们分到一组中，每组5人。在比赛之前该教师一直强调“单打独斗”是无法赢得比赛的。同时让学生们要在比赛中相互学习、相互配合。这样在比赛过程中学生们的收获是巨大的，同时培养了学生们的集体意识。（四）在球员的职能分配中的应用在初中篮球教学过程中，教师要制定“活而有序”的合作常规，让学生们认识到在比赛过程中的目的和任务，同时对自己的职责有明确而清晰的认识。例如：在我校初三一班的篮球教学中，教师将“合作学习”模式应用到篮球教学中，“合作学习”模式让学生们能够认清自己的职能。“合作学习”模式能够让学生们清楚的认识到自己的优势，有非常好的控球技术和迅捷的速度的充当控球后卫；擅长远距离投篮的可以做得分后卫等等，而且这种模式的应用不会出现学生不服气的现象。综上所述，合作学习在初中篮球教育中的应用非常重要。经过上文分析可得，在篮球运动员管理中的应用，培养了学生们的合作能力；在内部球员之间的学习和交流中的应用，提高了学生们的社交能力；在强化集体意识中的应用，培养了学生们的集体意识；在球员的职能分配中的应用，使学生们更加团结。因此，我们应该重点关注合作学习在篮球教学中的应用。第九章化学治疗药物Chemotherapeuticagentsnig.主要内容Chemotherapeuticagents第一节喹诺酮类抗菌药quinoloneantimicrobialagents·第二节抗结核药物tuberculostatics·第三节磺胺类药物及抗菌增效剂antimicrobialsulfonamides第四节抗真菌药物antifugaldrugs第五节抗病毒药物antiviralagents第六节抗寄生虫药物antiparasiticdry学习要求:掌握各类药物的主要类型及基本药物掌握左氢氟沙星、氟康唑、利巴韦林的结构、性质和应用喹诺酮类抗菌药QuinoloneAntimicrobialAgents喹诺酮类药物的研究进展具有1,4二氢4氧代喹啉-3-羧酸结构的化合物,也称为吡酮酸类药物喹诺酮类药物的研发概况CH3开发时间类型代表药物62~69年第一代喹诺酮氯喹萘啶酸吡咯酸69~78年第二代喹诺酮吡哌酸西诺沙星8~96年第三代喹诺酮诺氟沙星环丙沙星氧氟沙星97年第四代喹诺酮莫西沙星加替沙星帕珠沙星喹诺酮类抗菌药QuinoloneAntimicrobialAgentsCHCHHNCH3H,cCOOHchloroquineNalidixicacid第一代喹诺酮抗菌药物的药效学特征抗革兰氏阴性菌药物,对革兰氏阳性菌几乎无作用。活性中等,中枢毒性较大,COOH体内易被代谢,作用时间短,易产生耐药性。Piromidicacid喹诺酮类抗菌药第二代喹诺酮抗菌药的药效学特征:抗菌活性增强COOH抗菌谱也从革兰氏阴性菌扩大到阳性菌,并对绿脓杆菌有效,cinoxacin药代动力学性质也得到改善,耐药性低,毒副作用小临床上用于治疗泌尿道感染和肠道感染及耳鼻HNH3c喉感染抗革兰氏阴性菌药物。COoH化学结构特征为在分子中的7位引入哌嗪基团哌嗪基团:pipemidicacid★良好的组织渗透性★良好亲和力第三代喹诺酮类抗菌药物的发现1980年,Kyorin公司的开发工作COOHnotloxacPipemidicacidCOOH显示抗革兰阳性菌活性,高于先前药物的革兰阴性菌活性,但是在血清和组织中较低的浓度和组织中较低浓度分布,氟甲喹只用于尿路感染和性病及前列腺疾病的治疗第一个氟喹诺酮类药物,6位引入氟原子取代——加强此类药物的活性增加喹诺酮药物与靶酶DNA聚合酶作用增加进入细菌细胞的通透性而使得抗菌活性增加。1980年后开发的喹诺酮药物都保持此结构。第三代喹诺酮类抗菌药物COOHH3CCH3H3CofloxacintrufloxacinciprofloxacinHHNH3CenoxacinHRCCH3pefloxacinCOOHlomefloxacin3cCHfleroxacin20世纪90年