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HTML的基本标签就业培训中心培训课件：HTML的基本标签HTML的基本标签就业培训中心课程地位Project1:ADO.Net+winFormsSTC#/WinFormsLAdvanceNet/OOFJavaOoPJavascriptADO.Net/ThreeTieroject2B/oject3:Net/JavaHR/CRM/OA/B2CB/S行业手册,本门课程目标和课程项目展示■学完本门课程后,你能够能制作界面美观大方、面向企业应用的静态商业网站,不含动态脚本功能■课程项目展示演示示例1:课程项目展示就业培训中心0作业是课程教学的重要组成部分，直接与学生的学习成就、主观能动性、心理健康挂钩。一直以来，在初中数学作业布置上，存在分层缺失的问题，教师布置作业时不能根据学生能力高低设计不同层次的作业，学生的整体能力不能获得有效提升。新课改背景下，应积极转变这种教学观念，考虑采取分层作业布置的方法，尊重学生的差异性，有效激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。一、初中数学作业布置存在的问题（一）作业难度分类缺失在初中数学作业布置上，大多数教师常使用同一难度的数学作业来帮助学生进行知识巩固，这其实是不合理的。因为初中学生存在理解能力差异，对课堂中教师所讲的内容理解程度不一，若使用同一层次的数学问题，势必会加大学生之间的差异，这与新课标下学生能力共同成长的目标不相一致，对学生兴趣的提升也产生阻碍作用。（二）作业布置量过多初中数学教学中，教师普遍认同“熟能生巧”的教学观念，认为在数学教学中，如果加大作业布置的量，就可以提升学生的数学水平，然而这种教学观念严重忽略了学生的感受，学生常常会花费大量的时间在重复的作业劳动上，机械化的理解，使学生的自主性逐渐缺失，并且加重学生的负担，使得本来学习就比较苦难的学生更感觉是煎熬。所以，加大作业布置的量，并不是一项好的教学策略。二、初中数学作业分层实施措施（一）学生分层教师在进行数学教学时，应首先根据学生能力的高低，将全班学生分为三个层次，即高层次、中层次、低层次，分层的方法包括以下几个方面：第一，硬性分层。即教师根据学生的学习成绩对学生进行分层，不考虑其他因素的影响，这种分层方法是比较公平的，也最能反应学生的学习能力。第二，软性分层。即在硬性分层后，一些学生通过个人努力，只是理解能力与成绩得到显著提升，教师就可以将学生纳入到更高层次的小组。第三，弹性分层。对于一些自尊心较强的学生，强行进行硬性分层是不合理的，此时教师可以通过心理教育建议学生进入到适合的组别中，这样即维护了学生的尊严，又调动学生的积极性。在进行学生分组是，教师应向学生将清楚分层的目的与意义，让学生不要产生自卑心理，并要求层级较高的学生一定要担负起辅导层级靠后的学生，促使班级学生共同成长。（二）作业分层在进行作业布置时，教师应根据学生的能力水平，布置不同难度的作业，包括基础作业、提高作业、超额作业。基础作业主要针对理解能力较差的学生，利用作业帮助此类学生巩固基础知识；提高作业则针对学生基础理解能力较强的学生，在充分掌握基础知识后，进行能力提升训练；超额作业主要针对学生当中能力拔尖的学生，使学生能获得进一步提升。这样就能保证全班学生都有提升的空间，让学生体验成功的喜悦，进一步增强学生的兴趣与自信心。（三）指导分层进行作业分层后，教师应使用分层指导的方法，对各能力层次的学生进行合适的引导，给学生更多的关心与帮助，解决学生在学习过程遇到的问题。实际操作过程中，若教师发现学生不能适应当前层次的作业，应下降一个层次，防止学生对问题理解不顺产生的情绪低落问题，并且，针对这一情况，教师还应对学生给予积极的鼓励与引导，促使学生重新返回原有的作业层次，提升学生的能力水平。另外，在进行分层指导时，教师还应采取答疑、谈话与辅导的组合模式，指导学生对学科获得更深层次的理解，使学生克服学习过程中遇到的障碍，获得数学综合能力的不断提升。（四）分层批改学生完成布置的分层作业后，就要由教师进行批改，在作业批改时，教师也应使用分层批改的措施，对于高层次的学生，教师可以采取面批的方式，这样，就能使这一层次的学生及时地了解作业的正确与否，及时总结经验。并且，采取面批的方式，如果教师在其中发现学生运用了某些独特的方法与技巧，可以第一时间分享给全班同学，提供借鉴；而对于中层次的学生，则可以采取隔天面批的方式；对于低层次的学生，可以采取部分批阅或者相互批阅的方式，培养此类学生的竞争意识，促使学生逐步向更高层次出发。结语总之，在初中数学教学中，要设计好分层作业，要求教师花更多的时间，将课堂知识进行深化，精心挑选作业布置内容，尊重学生的差异，树立新的作业布置理念，设计出丰富多彩、适合学生成长、提高学生学习兴趣的作业，让学生逐渐在作业中掌握技能，在作业中提升能力，在作业中提升思维水平。[《小学语文新课程标准》明确指出：小学生必须具有开放的视野，教师应努力建设开放而有活力的课程。乡土文化是一个地区珍贵的语文教学资源，我们应该充分利用这一资源，充实丰富语文课程，切实为小学语文教学服务。一、走出教室，让乡土文化走进学生视野现代语文教学具有极强的前瞻性，特别强调学生应多渠道地广泛地获取语文知识，从而拓宽学生的语文视野。我们在对小学生进行语文教学时，将课堂作为主阵地的同时，更应该走出教室，全方位地接触课堂以外的语文教学资源。乡土文化和学生存在着千丝万缕的关联，其真实性、亲切性、本土性、民俗性、便捷性和丰富性是其他文化所不可比拟的。因此，让学生走出教室，充分利用乡土文化，可以有效地拓展学生的语文视野，从而更好地为语文教学服务。二、探索文化，让乡土文化提升学生素养闻乡音。最亲不过是乡音，具有乡土文化的语言充满了智慧与趣味，具有浓重的地方特色。例如，南通地区的“童子戏”，无论在乡土语言的表达还是乡土文化的传承上，都具有大量的语文教学信息，而想听到正宗的“童子戏”，只有走进乡村，亲耳聆听，亲身体会，才能让学生有所感触，这样的感受在课堂上是难以达到的。我们通过让学生寻师、拜师的方式，在家庭、邻里中留意乡音、学习乡音，组织学生集体参加庙会或方言串烧大赛等活动，领略乡音风采。玩乡戏。乡土游戏具有很强的地方特色，往往在强身健体的同时，在制作材料的选择和装饰风格上也凸显出乡土的味道。我们可以组织学生根据兴趣有针对性地观赏和学习乡土游戏。南通地区的板鹞全国闻名，且家家户户都有制作板鹞的传统，我们组织学生和家人、邻居或乡间艺人一起制作、装饰、放飞风筝。另外，打陀螺、滚铁圈、踮格子等也是不错的乡土游戏，学生们在玩中学，玩中乐，玩中品味，玩中积累，为语文教学打开了另外一扇门。观乡俗。乡风乡俗有着深沉的地方底蕴，里面积淀着许多和学生血脉相承的因素，这些因素是教师在语文教学中难以描述的，只有亲自参与才能有所感受、有所触动，尤其在传统节日里，这种底蕴更能得到很好的体现。我们组织学生观察、记载、整理、思考这些乡风乡俗，为语文课堂教学积累了丰富的素材。品特产。一方水土育一方人。本土产品更能激发学生内心的情感。南通地区的如皋萝卜干、如东枣儿红、白蒲茶干等都有着一系列的传奇和故事，让学生在品尝这些特产的同时，徜徉于传奇故事中，这种学习语文的效果在课堂上是很难达到的。赏乡景。最美不过家乡美，一个地区一定会有代表这个地区的人文风景和自然风光，我们可以在让学生欣赏这些乡景的同时，感受家乡景色背后的人文底蕴。三、回到课堂，让乡土文化融入语文教学回味。回到课堂，我们通过影像和文字的记录来回顾在乡间所记载的乡土文化信息，让学生在课堂上对在乡间获取的内容进行再现，在这个阶段，我们可以采用班级信息合作共享的方式，让学生能在课堂上多角度、多方面地了解乡土文化。整理。我通过预先制定的计划，按照一定的逻辑，对所采集的乡土文化信息进行系统整理，结合语文课本上的相关内容和学习方法进行归类指导。例如，在学习《月光启蒙》时，在课堂上，我们播放文中妈妈用陕西方言哼的那些充满乡土气息的儿歌和童谣，再请学生们用本地方言来哼这些儿歌和歌谣。又如在学习《安塞腰鼓》时穿插乡戏；在学习《麋鹿》时展示家乡特产；在学习《槐乡五月》时播放乡景等等。内化。通过与课堂中课本内容的结合，原本离学生似乎很远的东西变得很近了，好像就发生在自己身边。同样，我们可以通过对文本的指导来启发学生描写乡土文化。同样的方法，同样的技巧，学生们对乡土文化的内化变得更顺其自然和简单了，这样就充分发挥了语文教学中文本的示范作用。四、激发情感，让乡土文化扎根学生心田通过语文教学的系统指导，学生们全面认识到了乡土文化的丰富多彩和深厚底蕴。应该说，在过程中情感得以激发，但这种感情是蕴藏在个体当中的情感，我们应该以点带线，以线带面。因此，我们应该借助班级和学校这个平台，通过多种形式来点燃和激发全体学生热爱乡土文化的激情。我们通过以“最美不过是家乡”为主题的作文大赛，让学生来抒发对乡土文化的情感；通过“我用我手巧制作”为主题进行板鹞风筝制作、秸秆草编作品比赛，让学生通过实践制作来展示乡土文化的成果；通过“谁不说我家乡好”为主题的演讲比赛来激发学生爱家乡的热情；通过打陀螺、踮格子等比赛来体会乡土文化的乐趣……我们通过这些途径，在丰富学生语文课程的同时，激发了学生热爱乡土文化的热情。这样的体验，学生是通过自身实践感受到的，这无疑将丰富学生语文学习的途径和语文素材的获取，而这些都是语文教学中所倡导的提升学生听说读写能力，提高学生核心素养的方法和途径。总之，让学生走出教室，感受乡土文化的气息，接触乡土文化的精髓是拓展语文课程，丰富语文教学资源的一个绝佳途径，我们应该在乡土文化的挖掘上深耕细作，用乡土文化的精髓触及学生心灵底层，为语文教学的丰富多彩打开另一扇创新的大门。课程地位Project1:ADO.Net+winFormsSTC#/WinFormsLAdvanceNet/OOFJavaOoPJavascriptADO.Net/ThreeTieroject2B/oject3:Net/JavaHR/CRM/OA/B2CB/S行业手册,本门课程目标和课程项目展示■学完本门课程后,你能够能制作界面美观大方、面向企业应用的静态商业网站,不含动态脚本功能■课程项目展示演示示例1:课程项目展示就业培训中心本章任务制作图文并茂的广告页面查看源代码淘宝网主页二MIcrosoftInternetExplorer件(收a工风①助讯一币/道-30元卡水平浓动垂直液动尼爱立色训中心本章目标会使用HTML的基本结构创建网页会使用文本相关标签实现文字修饰和布局会使用图像相关标签实现图文并茂的页面会使用超链接相关标签实现页面间的跳转就业培训中心HTML文件的基本结构HTML文档的结构查看源代码<HTML>网页标题<HEAD><TTLE>我的第一个网页<TTLE><HEAD>头部部分</HEAD>HTML网页<BODY><BODY>主体部分HelloWorld!/BODY>网页内容,可以是文本、图像等这部分包括标题和其他说明信息。包括在<HEAD>.<HEAD>标签内就业培训中心使用记事本创建网页使用记事本创建网页使用记事本创建网页的步骤:1、打开记事本2、输入HTML代码3、保存为*htm或*htm文件,注意格式问题4、打开网页预览效果演示示例2:如何在记事本里创建网页就业培训中心<META>标签向网页页面中出现乱码,那如何消除乱码使其正常显示?使用<META>标签简体中文:gb232繁体中文:big5纯英文网页:1808591<HEAD><meTahttp-equiv="content-type"content="Text/html;charset=gb2312>TTLE>网页标题</TTLE></HEAD>可以避免页面中的乱码就业培训中心背景色北目图像网页背景色彩网页背景图像<BODYbgcolor="#FFCCFF"background="backimage.GIF">HelloWorld</BODY>杳看源代码<BODYbgcolor="#FFCCFF">HelloWorld!