现场管理5S目视化管理教学课件

现场管理5S目视化管理现场管理5S目视化管理现场管理5S目视化管理中国石油天然气集团公司3主管5视花管≥。11.1NATHONALPETROLEUMCORPORATIO安全经验分享ES:ITSAWOMAN初中语文的作文教学一直以来都是中学语文教学的一个难题，很多学生由于受到传统教育模式的影响，思维比较固定，写作内容比较单一，往往都是千篇一律，毫无新意，很难写出有深度，有见解的文章，不仅如此，还有一些学生的作文枯燥无味，思维混乱，不知所云，这些都是教师在教学过程中十分头疼的问题。怎样才能帮助学生克服“写作难”，消除畏难情绪，提高学生的写作水平，一直都是语文教师们关注的重点，对此，根据我多年的教学经验，可以参考以下几种方法：一、要求学生积累一定量的作文材料很多学生常常为写作而苦恼，往往是由于没有可写的素材，古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有心中有所获，才能笔下有所写，因此，要想培养写作能力，提高写学生作水平，在平时就必须重视积累一定量的写作材料。可是，怎样才能有效的积累材料，也是困扰很多学生的重点。1.学会积累书籍和资料中的材料。对于材料的积累，一方面要靠课内的阅读，教材中的文章是根据前人经验总结出来的，都是十分经典的文章，具有很强的代表性，教师要把课堂中的阅读与学生的写作相结合起来，根据阅读掌握写作技巧，积累写作材料。因此，教师在课文解读的时候，要着重对文章进行结构分析，内容理解和写作特点的讲述。另一方面还需要大量的课外阅读，因为只凭借课内阅读很难满足材料积累的需要。俗话说：“好记性不如烂笔头”，因此，在课外阅读的时候，要鼓励学生养成写摘录、做笔记的阅读习惯。著名的英国科幻小说家儒勒?凡尔纳曾为了积累材料，摘录了两万多张卡片，写了几百本读书笔记。教师应该尽量让学生阅读优秀的作品，在看内容的时候，要留心文章的风格和写作技巧，对于一篇好的文章，一本好的书籍，应该反复诵读，记录下其中的要点，自己当时的理解和感受以及好词佳句、名人名言等，可以分类摘抄在笔记本上，有助于回顾和分类记忆，这样不仅丰富了学生的知识面，增强了理解能力，还有效的积累了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。2.留心生活，积累生活中的材料。作文源于生活，我们周围时时刻刻都有不同的新鲜事发生，可是很多学生对此却视而不见，听而不闻，由此看来，没有材料的根源之一就是他们不善于留心身边的小事，对此，教师应该培养学生善于发现的能力，引导他们充分利用视觉、触觉、听觉、嗅觉等，从不同角度对生活进行细致的观察。而且对观察到的事物，需要进行分析判断和比较综合，对于感触深或是收获大的就可以将其记录下来。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我师焉。”所以要鼓励学生除了向老师请教之外，还需要与同学朋友进行交流和讨论，学习他人的经验和理解方式，从不同的角度去感受生活，真正达到贴近生活的目的。对此，教师可以提出一个话题，在课堂上与学生交流，各抒己见，充分调动学生的积极性，让他们感受自己也是课堂中的一员，发表自己的感言，聆听他人的想法，在此过程中，教师还要对学生的讨论进行分析和点评，这样不仅让学生发动脑筋去思考，也有利于学生之间的交流和学习，增强相互了解，让他们打开心扉去接纳世界，感受生活。最后，教师再进行总结性的发言，提出自己的观点，帮助学生更深层次的理解。二、鼓励学生坚持养成良好的写作习惯学生从小学进入初中，作文的训练又踏上了新的路程，由于学生对于自我要求的逐渐提升，对写作的要求也逐渐增高。要想提高写作水平，良好的习惯是成功的关键，因此，教师要特别注意培养学生良好的写作习惯。1.坚持写日记，多少写一点。积累丰富的材料是写作的首要条件，很多写作高手写作时文思泉涌，信手拈来，不仅是材料丰富，还需要大量的实践，练千曲而知音，操千剑而知器。坚持写日记能够有效的提高学生写作的运用能力，要求学生把每天有意义、有收获的写下来，但是有时候也会给学生造成一定的课业负担，所以时间多则多写一点，时间较为仓促则少写一点，哪怕只是寥寥几个字，也不能不写，天天动笔，不仅能够留心身边细节，让思维更加开阔，笔头更加熟练，而且还能积累很多素材。2.列提纲，写重点。很多学生在写作文的时候总会出现写了上段不知道下段该写什么的情况，这样不仅很浪费时间，造成心理压力，害怕无法完成作文，这样就可能导致文章段落结构不连接，文章主题不突出，无法写出满意的作文。所以，在写作之前，一定要根据写作要求，进行通篇构思，把想要表达的主题思想放在首位，并以其为中心，用提纲的形式固定文章的框架，然后跟着思路进行写作。这样就不会在写作的过程中还要停下笔来思考下一步该写什么，既熟悉写作方式，提高了写作的速率和质量，还增强了学生的信心，很大程度上消除了学生对作文的恐惧心理。3.感情必须真挚，不做无病呻吟。不说假话一直是写作的原则，文章应该是酸甜苦辣的情感的寄托，必须是作者的真情流露，才能打动读者，真挚朴实的情感，思维跳动的文字，给读者的是一种享受，任何的虚假编造都骗不过读者的眼睛。所以，一篇优秀的作文，一定是真情实感的自然流露，这样才能打动阅卷老师。要想写出真情实感，自己首先要投入到作文当中来，这时候写日记的好处也体现了出来，因为每天记录下来的都是自己真实的感情，挖掘内心深处的感受和想法，这样在写作的时候就能够很好的写出自己的心声，写出真实的情感，这样的文章在考试中往往能够取得高分。4.写完文章之后坚持认真修改。“文章不厌白回改”，这一直都是写作的金玉良言，好作文是改出来的，这是很多文章高手的经验之谈。如果不修改，要想写一篇优秀的文章是很难的。很多学生写完之后就不想修改，已经花费了许多时间去写，还要修改，既费时又费力。好的作品是经过反复的修改和推敲而成，因为在第一次写作的时候，往往会有一些错别字或是语法上的错误，有时候还会有一些无意义的词语和混乱的让人理解不透的句子，在修改的时候就可以纠正这些错误，让文章结构更为严密，内容更加完整。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”，提高写作能力并不是一朝一夕的事，不能急功近利，需要长期的积累和训练。教师在教学过程中要讲究正确的方法，提高学生的写作水平。生动活泼的东西往往是最能够扣人心弦的东西，也往往是在触及心扉之后让人情溢于腔、渴望表达自我、展现自我。在小学英语教学中，如果能够熟练使用种艺术形式，借以激发学生的学习热情，在兴趣的指引下，必然事半功倍，会对培养学生的语言实践技能起到极大的促进作用。一、内化于心外化行的内涵“内化于心外化行”是属于艺术领域的术语。它的本意是借用外在事物，再使人的头脑中想象出新形象。一个文学创作者或艺术创作者能够进行丰富的而且高于生活、美化生活的艺术形象离不开“内化于心外化行”的过程。一个缺乏“内化于心外化行”的创作者不可能在平庸的思维中想象出感人的艺术形象。所以，“内化于心外化行”的运用在艺术创造中显得非常重要。既然在文学艺术上，人能够让事物内化于心，然后表现在外，那么语言作为文学艺术的基础元素，其技能的形成也可以沿用这个术语。二、小学英语教学特点与内化外行的契合点小学英语是基础性的、培养兴趣性的学科。小学生正处于对世界渴望了解、对色彩浓烈、动作夸张、富于想象的物像极感兴趣的阶段。因此，在英语学习过程中，如果有触动其心灵需要的媒介，就能够更好地引发他们的兴趣。而内化外行，无疑是一种从心灵到外在的过程，在这个过程中，同样需要触动心灵的媒介。因此，两者有着共同点。1.激发学生对英语的内在动机。充满意趣的环境可以让学生更愿意接触里面的语言信息，在这样的环境里，语言信息可以更好地输送到他们的大脑中。因此，要把小学英语教好，在缺乏英语母语这个语言环境下，教师就必须善于利用课堂这个平台来给学生创设更多的充满意趣的语言环境，让孩子愿意接触，并从心理上去接受这些环境，从而激发他们的探究兴趣，形成他们学习英语的动机，最终达成课堂的有效性。2.提升学生运用英语的基本技能。随着社会多元化的交际交流的发展，英语的学习日趋重要。语言是用来交际的，而交际就包括到口头交际以及书面交际。因此，学生的听说读写四项技能都需要十分重视，才能够较为全面的发展英语的基本技能。三、内化外行的生动教学于小学生英语实践技能的培养途径作为以汉语为母语的国家，我国几乎所有学校的课堂组织以及校园生活都是处于汉语环境中。但是对于英语，就缺乏相应的学习环境。因此，要培养学生的英语技能，教师的课堂教学组织就成了学习的主要阵地。1.以英语语言文化差异促进学生的语言输入。不同地域有不同的自然地理条件，因此物质文化以及精神文化的发展就有所差异。学生要学好语言，兴趣是第一要素。如果缺乏兴趣，学生必然会半途而废，学习就缺乏持续性。而不同的文化，无疑就是一个令人探趣的地方。因此，要引起学生对英语的兴趣，在语言输入的时候，就必须要兼顾跨文化的输入。例如在人教版（三年级起点）六年级上册unit2Aroundtheworld的学习中，可以结合加拿大、澳大利亚、美国、法国、埃及的一些节日文化、服饰文化等来引起学生的兴趣。同时提醒他们这些国家中英语得到何种程度的运用，让这个提醒成为他们学习英语的动机。2.以生活化的情景交际促进学生的语言输出。语言是存在于生活中的，且能在生活中的方方面面得到应用。当学生知道这一点，无疑，就会消除对语言学习的恐惧感，会逐渐融入语境并熟悉起来。但在课堂上，生活的情景不可能一一再现，也不能?蛉?然进行模拟。因此，需要采用多彩的图片以及生动活泼flash来再现生活情景，让生活情境影响学生的心绪。在这种情况下，学生的激情被点燃，讲英语的心态就变得开放，于是，教学效果就出来了。例如人教版（三年级起点）小学英语六年级上册关于情感的表达。教师可以在白板上画出如生气、如喷怒、如担忧等不同的表情，让人的情感变“活”，然后用简笔画动画形态把人的各种情感进行再现，让情感的变化转动来展现真实生活情境，从而让学生就着情境“有话可说”，英语对话操练能力就得到了提高。例如：让学生上白板处把情感的肢体动作的表演，再通这些表演引出“Whatdoyoudo？”的交际话题。当然，教师也可以给出各个场景各个表情，让学生进行抢答，加深学生的情感体验，促进语言的习得。四、小结文化差异带来的探趣倾向以及生活情感的体验，往往就是学生心有感触，进而“内化”的行为。而因为心有感触而产生“内化”，学生就有了表达的欲望，因而就形成了学生的“外行”。内化与外行，无疑就是学生形成了英语技能的过程，因此，教师要积极探索各种能够激起学生的内心的场景来促进学生的外行，提升学生的英语的基本技能。中国石油天然气集团公司3主管5视花管≥。11.1NATHONALPETROLEUMCORPORATIO安全经验分享ES:ITSAWOMAN内容提纲、现场管理概述5S管理介绍三、目视化管理类别认识现场现场包含“现”与“场”两个因素。所谓“现”就是现在、现时,强调时间性;所谓“场”就是场所、地点,它强调的是区域性“现”与“场”结合到一起,就是赋予了一定时间的特定区域「现场的狭义和厂义之分广义上,凡企业用来从事生产经营的场所,都称之为现场。如厂区、车间、仓库、运输线路、办公室以及营销场所等。而狭义的现场则仅指从事产品制造的直接场。我们公司按照HSE要求采用广义概念物品用時找不到1物品未有效整理定2儲存過多,積壓資金廠區惡劣位3廢料油污,影響安全現2通道受阻4.加工配置不當,造成2作業不便企場3物品直接散落地面造浪費3.士氣不振業良4.工模工具任意棄置工模工具過度探購减少发展現5良品、不良品混淆成6缺乏棵示,生產誤用致效率低落受象6品質不佳阻管、線路跨越通道7.惡臭空氣,排水污染7成本增加7.員工不守規則環境8.意外事8私人物品亂放權責不分,工作推諉耳件9.規章零散,無所適從不斷10.管理人員不求進取亮丽的现场是重要的企业形象和文化员工满足减少事故、自信和污染环境舒适赏心悦目提升工作效率减少意外和差错三流企业每个人都随处乱扔圾而没有人拣起来。流企业每个人揶自觉维护环境的请诰,没人乱扔垃圾。「现场管理现场管理不仅仅是现场的亮丽化。现场管理是指用科学的管理制度、标准和方法对生产现场各生产要素,包括人(工人和管理人员)、机(设备、工具、工位器具料(原材料)、法(加工、检测方法)、环(环境)信(信息)等进行合理有效的计划、组织、协调、控制和检测,使其处于良好的结