陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训教学课件

陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训怎样思想，就有怎样的生活陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训怎样思想，就有怎样的生活陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训陕西省财政专项资金项目库管理信息系统厅项目建设小组2013年09月美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，学校美育的重要途径。陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。初三年级学生面临着升学考试的压力，有些家长、学校老师认为学习美术影响了学生升学考试。经过社会和教师长期不懈的努力下，初三年级教学现状有所改善，但是整体状况不容乐观。一、初三年级美术教学现状1.教学课时不足。有的学校在初三年级不开设美术课，即使开设也不按国家课程标准课时量开设，具体表现为将每周的课时减半，或者初三上学期开设，下学期直接停掉，美其名曰保证中考科目的课时，即使正常开设的学校，往往也出现美术课时还会被各种考试所占用，可以想像初三美术教学的时间量是非常有限的，我们都知道没有的量的保证，初三年级美术教学质量大打折扣。2.学生热情度不高。在一般人的眼中，美术课作为一门操作性很强的学科，活动多、实践多，没有死记硬背的课文，没有做不完的试题，学生参与热情一定很高。但是初中美术教学的现实情况却不是如此，一线的美术教师最为头疼的就是学生对美术学习在初三时学生用来放松的课程，他们带着课外读物，有时还会带上没完成作业，趁老师不注意再做一做，常看到学生因复习文化课而导致睡眠不足，部分同学对美术知识掌握似是而非，没有学习的热情，课堂上提问也是鲜有人主动回答，有的学生被老师点名回答，也常以不知道来敷衍。课堂实践也是为完成作业而为之，没有思考，没有主动学习的热情，课堂缺乏创新性。3.认知能力有待提高。初三年级掌握的美术知识，比初三实际认知水平还有所差距，跟发达国家青少年相比，国外美术教育全面注重素质的培养，重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，通过美术的教育获得全面谐调的人，将生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一，全力培养青少年美术教育。而我国在考试制度下，初三年级的美术认知水平跟国外相比有较大的差距。二、提高课堂效率的教学策略如何改变现状，提高初三美术课堂教学效率？作为一名美术教师，每年都要承担初三年级美术教学任务，无法回避现行制度下教学现状，除了改变自身的教学观念，更新教学方法外，在新课标的要求下，做了些有效课堂探索与思考.1.加强艺术实践激发学生的学习兴趣。早在春秋时代，孔子就指出知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果想让学生对美术学科乐学，必须要提高他们学习兴趣。教师多作些示范性的演示、制作和辅导，或运用教具、媒体示范展示给学生，使学生直接获得直观视觉美的信息，通过直观感受，使其获得深刻印象，自然增添学习美术的兴趣。每个单元的学生作业都给予展示，充分利用美术教室专用教室的优点，将教室布置成展室，将学生作业装裱成作品，在教室悬挂交流，充分肯定学生的努力和进步，提高学生参与的兴趣。2.美术教学应与学生的实际生活联系起来。美育的目的在于让学生通过学习学会在生活中发现美，为生活创造美。为了让学生理解“艺术来源于生活”，我在教学中尽可能多的用生活中的例子给学生展示和讲解。告诉学生我们现在所学的与我们的生活息息相关，生活里处处都有美，正待我们去发现和创造。3.巧用现代教育技术来提高学习效率。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性，传统的“一只粉笔一堂课”的现象以不能适应新的教育形式。为此，教学中充分运用电教媒体，把一些难以讲解的知识，巧妙借助于现代教育技术进行表现。运用了音乐、幻灯、投影仪等现代教育技术来调动学生的学习兴趣，充分向学生展示视觉和听觉感受，使他们从心底里产生对审美美好情感。《熟悉的韵律》（初中第十七册初三年级上学期）一课中，我在使用传统教学手段的基础上运用多媒体制作课件来辅助教学。用优美画面并配上音乐，用软件体现诗画乐结合产生听视觉完美，让学生体会诗画与音乐不同艺术形式都有自已韵律美，三者结合更有感染力，导入课题，立刻引起了学生的兴趣。用幻灯播放吴冠中先生的作品，增加了信息量，同时也给学生带来视觉冲击，将大师创作过程用视频的形式向学生展示，节约了时间又很高效。课堂上的现场示范作画以及学生作业欣赏则借用实物投影仪完成。在多媒体的辅助下，课容量增大，让学生感受了集视、听、说、画为一体的课堂效果。4.重视教学过程性评价提高课堂的效率。美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。由此可知，在美术教学中我们要摆脱过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能的旧思想。例如：在苏教版九年级《诗情画意写青山》课中，这节课主要是让学生了解中国山水画，山水画学生平时练得很少，对于材料要求也很高，初三年级第一次学习画国画，所以不能单纯以作业来做最终评价，我不再是单看他们的作业，而是对学生在绘画过程中的参与意识、合作精神、操作技能等，进行全方位综合评价。新课程对美术教育提出了更高的要求，要求中学生在课堂完成规定的美术知识和审美能力务必得到提高，初三年级的同学也不例外。在升学与素质教育发生冲突时，新课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色也应发生根本性的转变要求教师在有限的时间做更多的思考和有效的探索，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者、也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更富有创造性。doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.013当前,我国基础教育正在进行一场轰轰烈烈的减负增效运动。减负增效是在新课程背景下教育部针对基础教育阶段学生课业负担过重,严重制约学生身心健康发展,影响学生各方面能力提高的一项有力举措。它旨在把中小学生从过重的课业负担中解放出来,使学生的天性得以释放,多角度、全方位提高学生的综合能力。直观的减负行动首先是学生在校时间的缩短和平时作业量的减少。然而在校时间的缩短和作业量的减少,并不是不要教学质量,相反要求教学的效果要更好。由于笔者所在的江苏高考制度的变革,化学学科的课时量减少的更多。在这种形势下更加凸显了化学课堂的主阵地作用,提高化学课堂教学的有效性其必要性和重要性就不言而喻了。那么如何才能提高化学课堂教学的有效性呢?要回答好这个问题,首先要弄清什么样的课堂教学才是新课程理念下的有效教学。笔者认为有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程;有效的课堂教学是全面地关注学生成长与发展的乐园;有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中的师生交往与对话。能够真正把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融合于课堂教学过程当中,培养学生的科学素养和终生学习的能力。做到了这些,课堂教学自然是有效的。具体怎么做到这些,还得落实好以下几个方面:一、化学教师要转变教学观念,把化学教学活动关注的重点从原来教师传递化学知识应付一纸考卷转移到关注学生能否在化学课堂教学中进行积极有效的学习化学知识和掌握实验技能,从而具备可持续学习化学的能力。二、教师要在课前多花时间吃透“教材”,把握好教学内容。过去人们通常把化学教材狭义地理解为化学教科书。而新课程背景下的化学教材则包括了化学教师的教学行为中所利用到的一切素材和手段。它包括课本材料、实验用品、挂图、模型、教辅材料以及电教课件等。无论是过去还是现在,教材都是“教”与“学”的素材。教学活动就是以教材作为师生活动的媒介而得以展开的。而新课改又要求我们从过去“教化学教材”转变为“用化学教材教”,所以,潜心钻研化学教材,把握和挖掘化学教材的科学性、思想性,体现化学教材的知识性和针对生活的实用性,是我们化学教师整合素材、设计课堂教学的重要思想基础和前提。过去化学教师备教材,一是看教科书提到什么化学知识,二是看相关知识在身边辅导书上有什么样的题目,以及题目达到什么样的难度等。课堂教学不是为了让学生学会学习,而是让学生学会解答更多、更难的题目。所以课堂教学的目标是以题目的难度为目标的,导致了一年比一年教的多,教的难,学生的负担自然就越来越重。新课程背景下,课堂教学必须执行新课程教学目标。把原来为了应试的课堂教学转变成为了提高学生综合能力的课堂教学。三、重视课堂教学过程的实施。课堂是素质教育的主阵地,教师要使课堂教学由过去学生的被动接受化学知识变为主动地探索化学课程的相关内容。结合自身实践,我提下面几点和大家探讨:1.努力创设和谐的课堂环境。由于长期的“师道尊严”,使部分学生对教师有些敬畏,课堂上不敢表达自己对问题的真实想法,特别是那些平时就胆小的学生。于是,教师在课堂上要努力做到学会倾听。对学生任何正确的回答给予积极的强化,如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案,说一些肯定和鼓励的话。对一些错误的回答更是需要耐心倾听,不随意打断,宽容学生的出错,以商量的行为方式,引导学生梳理思路,自我完善。这样将使学生感受到来自教师的尊重,从而使学生既满足自身需要,又缩短了与教师之间的距离。这样真诚地对待学生,使学生不再有原来的拘束,敢于跟教师平等地交流,进而提高学生学习的有效性。其实,良好的师生关系会产生和谐的课堂环境,是促进学生有效学习的关键之一。2.努力设法调动学生学习的积极性,力争让所有学生都参与到课堂学习的过程当中。首先,在课堂上通过各种有意义的问题设置、实验演示、幻灯展示等情景创设,使学生兴奋和活跃起来,激活学生原先的经验,激起认知冲突,变被动的大脑记忆为积极主动的思考问题,有效地促进新的学习信息与已有知识的整合,增加学生的知识储备,提高学生的多项能力。其次,在评讲习题时要想办法调动同学们来讲出自己的解法。往往一道题目可能有多种解法,即使解法只有一种,在整个解题过程中的某个步骤也可能因人而异,不同的过程就可能有优劣之分,同学们竞相表达,既展示了多种解法,其他同学就可以选择自己最容易接受的方法,又可以锻炼同学们的表达能力和思维能力等。例如笔者在一次课堂上举到这样一个例题:在同温同压下,某集气瓶充满O2时为116g,充满CO2时为122g,充满气体A时为114g,则A的相对分子质量为多少?我留时间让同学们自己先做,然后由我提问,当我提问的第一个同学讲解完自己的解法以后,不断有同学提出自己认为更简单的解法,于是该题目就出现了四种解法。本来这个题目是学生们原来作业,做错的同学较多,于是我专门挑出来讲评的,结果这样一讨论,同学们的讲解中都包含了我的解法。课后,我找原来做错的部分同学,结果他们都清楚地掌握了该题的解法,有的人把四种方法都掌握了。再次,简单的知识点学生看课本或者看后交流就能解决的,老师用不着多讲解。笔者听过一个同行上必修《化学1》第二单元“研究物质的实验方法”时讲到过滤的知识,他自己在讲台上讲的神采飞扬,操作的重点强调了又强调,说明了又说明,可是同学们许多都在自己看书,少数几个人附和他的讲解。为什么呢?因为学生们在初中化学中都已经知道过滤操作了,在这样面面俱到地讲解、强调,他们当然会觉得乏味。而同样的这节内容我先设置了这样几个问题?①过滤是用来分离什么样的混合物的?②过滤要用到哪些仪器?你知道的玻璃棒通常都有哪些作用?③初中老师在这里常告诉大家“一、二、三”分别指的是什么?为什么?④你知道过滤出来的沉淀如何洗涤吗?然后留时间思考再进行提问,最后重点讨论第四个问题,我觉得效果要比自己听的那节课要好,无论是知识的接受还是学生能力的培养都有比较好的效果。最后,教师和学生在课堂学习过程中的最好是平等的合作关系。既然是平等的关系,教师最好不要“高高在上”,适当的时间应该走下讲台走到学生中间。这样既拉近了师生形式上的距离,又拉近了师生心灵的距离,使得学生更喜欢你的化学课堂。同时对于个别想开小差的同学也起到一个督促的作用。这样往往能使课堂教学的效果事半功倍。最后,我想说以上的经验之谈在这里只起到一个抛砖引玉的作用,如何使课堂教学更有效,更符合新课程理念,是一个值得每一位教育工作者探讨的问题。它可以说是“老生常谈”,也可以说是新课改下面临的一个新的挑战。我们只要在实践中不断充实自己,不断地摸索试验,就可能找到更为有效的教学方法,还原教育的本来面目。陕西省财政专项资金项目库管理信息系统培训陕西省财政专项资金项目库管理信息系统厅项目建设小组2013年09月内容系统概述○系统操作讲解系统常见问题系统运行环境系统使用省级集中部署模式,采用B/S架构无需安装客户端,只需连通网络即可使用使用IE浏览器8.0及以上版本也可以使用“谷歌”浏览器本系统不需要安装任何插件,不会与其他系统冲突项目库外网系统访问方式1.直接访问2.访问财政外网主页→点击“陕西财政电子政府”→点击“陕西财政专项资金项目库系统·3.预算单位可以通过外网申报项目社会类用户(企业和个人)通过外网申报项目项目库内网系统访问方式1.对于各级财政用户,可通过两个途径(1)直接访问2)访问财政内网主页→点击“业务系统”→点击“陕西财政专项资金项目库系统”2.对于市县部门用户,直接访问·3.部门用户通过内网系统进行项目审核和计划编制等工作。预算单位用户可以通过内网申报项目。系统用户本系统的用户有三个级次级:省级用户二级