高一语文教学课件-诗两首

高一语文课件-诗两首46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高一语文课件-诗两首高一语文课件-诗两首46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第2课诗两首第1课时目标定位1.了解诗歌的创作背景,掌握自由诗的特点2.把握诗歌意象,体会两首诗的意境并从中领会诗人的思想感情3.品味语言,学习鉴赏诗歌的表达技巧,培养鉴赏新诗的能力。基础精练1.给下列加点的字注音(1)单音字①彷徨(panghuang)②撑着(cheng)③彳亍(chichi④惆怅(ch6uchang)⑤颓圮(uIpi)⑥寂寥(liao)⑦荡漾(yang)⑧漫溯(s笙箫(shengxiao⑩浮藻(zao)①揉碎(su)①满载(zai)①3长筒(9ao①青荇(xing)①斑斓(banlan)⑩沉淀(dian)内科学是一门重要的临床学科，涉及面广，整体性强。创设内科学课堂教学情境，就是以学生为中心，根据学科特点、教学目标和教学内容，合理运用各种方法和资源，对课堂教学的各个环节进行具体计划，创设相关的教学情境，帮助学生理解所学内容，促进学生积极主动地学习。其方法具体如下：一、创设直观教学情境的方法1.简笔画法。把抽象的知识点利用简笔画的形式展示出来，能使学生茅塞顿开。例如：在讲解“淡水淹溺可出现血液稀释，海水淹溺可出现暂时性血液浓缩”时，在黑板上画一幅简笔画（一个圆圈代表肺泡腔，旁边一个管代表血管），再边演示边讲解，学生就能轻松理解。2.挂图法。把抽象的、比较复杂的知识点用挂图的形式展现出来，学生边看具体图像，边听讲解，容易加深理解和记忆。例如：在讲解“常见心律失常的心电图的特点”时，必须把典型心电图的挂图挂在学生都能看清的地方，利用挂图讲清每个知识点；学习“消化性溃疡”时，把胃和十二指肠的解剖学挂图展示出来；学习泌尿系统感染时，把显示肾脏、输尿管、膀胱和尿道的挂图展示出来，等等。3.模型法。在教授与解剖生理学联系密切的知识时，把相关的人体系统或器官模型展示给学生，能促进学生在回顾原有知识的基础上，积极有效地学习新知识。例如：在教授“风湿性心瓣膜病”和“冠心病”时，利用一个带着大血管并且能看到瓣膜和心腔的心脏模型，边演示边讲解边讨论，能起到事半功倍的效果。4.多媒体演示法。利用电脑图片展示和电脑动画演示，不仅能激发学生的学习兴趣，回顾原有的解剖学、生理学、病理学和药理学等知识，还能促进学生积极探索新知识，形象生动地理解和掌握疾病的发生发展规律、临床表现、X线改变、诊治要点和预防的所有知识。这种方法不仅形象生动，而且容量大、新颖、适用范围广，它不仅是创设直观教学情境的方法，而且也是创设问题探究情境、实践教学情境、协作学习情境等常用而有效的方法。二、创设问题探究教学情境的方法1.推陈出新法。学习与前面内容密切联系的新知识时，可在回顾旧知识的基础上，提出疑问，引导学生带着问题探究新知识。例如：学习“心功能不全”时，可先回顾心脏的主要生理功能，推出“心功能不全的主要病理生理改变是什么”，再提出“有这样的病理生理改变，患者可出现哪些临床表现”，等等。2.比较鉴别法。将相似或相近的疾病或疾病类型列出来，找出相同点和不同点。例如：将“支气管哮喘”和“急性左心衰”比较，提出问题“二者的相同点是什么”、“鉴别要点有哪些”“若一时鉴别不开应怎样处理”。3.案例设疑法。教师利用描述、书面、多媒体等展示病例资料，根据病例资料的特点和教学目标的要求，提出问题，激发学生带着求知的兴趣和欲望主动学习新知识，或启发学生运用所学知识解决实际问题。例如：在学习“冠心病心绞痛”时，可先出示一个典型病例，提出问题：“该患者患的是什么病”、“如果你遇到这种情况应怎样处理”，然后一边板书“心绞痛”一边点题。另外，每次课堂教学中，针对所学疾病出示几个小病例资料和简单的问题，让学生回答。启发学生运用当堂课所学的知识解决实际问题。例如，在学习“慢性支气管炎”时出示如下小资料：58岁女性病人，既往咳嗽、咳痰6年余，近一年来出现喘息，时轻时重，有时咳黄痰。查体：两肺可闻散在干湿罗音及哮鸣音。痰涂片见大量中性粒细胞及嗜酸性粒细胞。请问：其最可能的诊断是什么，需要鉴别的疾病有哪些等等。三、创设实践教学情境和协作学习情境的方法1.角色扮演法。一些常见病和多发病，学生本人或学生的亲人可能患有。在学习相关内容的时候，可请对某种疾病有一定了解的学生模仿扮演患者，叙述病情；其他学生可扮演患者的亲属和医护人员，倾听、记录，检查身体，提出初步诊断，制定治疗方案，进行医护操作，进行健康教育等等。例如：学习“糖尿病”时，学生们经常提出自己的父母亲或爷爷就患有，询问老师应该怎么办。教师可因势利导，发动学生角色扮演，引导学生们团结协作，主动探究，帮助患者制定饮食治疗方案和预防保健方案，等等。2.案例分析讨论法。在每个系统疾病之后或课程的中间和结束时，可出示比较完整且复杂的病例资料，指导学生按临床实际工作的需要进行分析和互相讨论，找出病例特点，提出初步诊断和诊断依据，指出需要鉴别的疾病，提出初步处理意见等，然后请学生代表汇报分析讨论的结果。3.分组学习比赛法。可根据班级人数多少将学生分成若干小组，指导学生小组内合作学习，相互讨论，相互提问，然后小组之间比赛学习。充分调动青年学生的学习热情和争强意识，引导学生自主合作学习。上述创设内科学课堂教学情景的常用方法相辅相成。如利用多媒体演示法不仅能创设直观的教学情景，而且能协助创设问题探究教学情景和实践教学情景；案例设疑法不仅能创设问题探究教学情景，而且能创设实践教学情景和协作学习教学情景等等。在课堂教学过程中，教师要根据教学内容、教学要求和学生的状态，灵活地采取几种创设内科学课堂教学情景的方法进行教学，以求取得最佳的教学效果。传统的体育教学模式一般为：准备活动－教师讲解示范－学生在教师的指挥下进行练习－练习后教师讲评。在这种教学模式下，整个教学过程都是以教师为主体，学生一直处于被动、消极、受压抑的状态，出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的现象。随着课程改革的不断推进，体育教师在思想观念上有了很大的转变，从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体健康发展的重要手段。基于以上的认识，我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主学习、主动合作、自由创新的新课堂教学中不断掌握科学的锻炼方法，激发出体育锻炼的兴趣。一、构建开放型的体育教学课堂环境，让学生主动自主学习放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生的主体作用，让他们自由地锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。如：在投掷教学中，传统教学模式是学生在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动，练习密度较小，学生的个性也得不到发展。在教学中，我先让学生各自分组进行投掷练习，在活动过程中我巡回指导、点拨，及时地进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法。然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。那么在课堂中怎样才能做到有效的“放”，让“放”在课中体现得更加自然、更加合理呢?1要发挥体育骨干的作用。体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间的亲和力，从而事半功倍地达到教学目标。2在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及所要得到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标引领下，根据各自特点，有针对性地加以练习。3在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间，真正让学生拥有主动权、自主权，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中体验探索的乐趣。二、培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间的情感，通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。在培养合作意识时要注意以下几个方面问题：1强化合作意识。意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。引导学生参与合作这是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生舍力效应，可使学生在合作的同时自身受到教育。只有让学生参与合作，才能使学生真正成为学习中的主人。2引入激励机制。在小组合作过程中，为了更好地发挥同学间的合作效能，可以采用竞争的方法。如表扬激励法、小组夺星制，评选最佳组长、最佳组员、最佳合作伙伴等。具体做法是：在课堂上，对学生多用“看看哪一组表现最好”，“××小组的同学真会动脑筋”，“××小组可不能落后哟”等激励性话语，全面调动学生的积极性，并把小组合作学习的成果具体量化，进行评比，并通过对比找出自己的不足，完善小组合作，形成有效合力，促进小组合作学习质量的提高。三、培养学生的创新精神，激发学生学习的兴趣如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一，而学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排。从心理学的角度上看，让学生模仿学习远没有让学生自己创造出新的学习方法更有利于学生学习兴趣的培养。创新学习方法，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围，让学生尽情地发挥、探究，让他们的潜能充分地发挥出来。让学生自编、自练，是激励创新思维的最佳途径之一，这样既提高了实践能力，又使学生的创新思维得到培养。总之，在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体。只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，成为学习活动中的主人，才能使体育教学优质高效，促进学生自我锻炼能力的提高，为学生终身体育观的养成创造条件。第2课诗两首第1课时目标定位1.了解诗歌的创作背景,掌握自由诗的特点2.把握诗歌意象,体会两首诗的意境并从中领会诗人的思想感情3.品味语言,学习鉴赏诗歌的表达技巧,培养鉴赏新诗的能力。基础精练1.给下列加点的字注音(1)单音字①彷徨(panghuang)②撑着(cheng)③彳亍(chichi④惆怅(ch6uchang)⑤颓圮(uIpi)⑥寂寥(liao)⑦荡漾(yang)⑧漫溯(s笙箫(shengxiao⑩浮藻(zao)①揉碎(su)①满载(zai)①3长筒(9ao①青荇(xing)①斑斓(banlan)⑩沉淀(dian)(2)多音字巷道hang)颜色(se)①巷②色雨巷(xiang)掷色子(shai)散兵游勇(san)③散消散(san⑨悄/悄悄qiao)悄然(iao)泥泞(n⑤泥泥古(ni)⑥截记载(zai)载客(zdi)2.根据拼音写出汉字生死you(做)关(2){河pan(畔you(悠)长挑xin(衅)长gao(篙)凄wan(婉枯gao(槁)wan(惋)惜gao(稿)纸wan(宛)如艾hao(蒿)wan(蜿)蜒3.词语释义(1)彳亍:走走停停的样子。(2)彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去(3)惆怅:伤感,失意。(4)颓圮:坍塌,破败。(5)太息:叹息。(6)寂寥:寂静,空旷。(7)凄清:①形容清冷。②凄凉。文中是凄凉之意。(8)哀怨:悲伤而含怨恨。(9)艳影:鲜明美丽的形影。(10)青荇:绿色的水草。荇,多年生草本植物。(11)漫溯:缓缓地顺着水流寻找。(12)招摇:故意张大声势,引人注目。文中指逍遥之意显现出无拘无束,自由自在的情态4.近义词辨析(1)沉淀·积淀沉淀:①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出,②从溶液中析出的难溶解的固体物质③比喻凝聚、积聚。积淀:①积累沉淀,②积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。都有沉淀下来之义,都可作名词。但“沉淀”指从溶液中析出的难溶解的固体物质,比喻凝聚、积聚;“积淀”指长时间积累起来的思想、文化等例句:①面对不幸,我们不妨学学那只水杯,把痛苦沉淀在杯底。②要打造老字号的“金字招牌”,必须在传承的基础上创新,但是创新不能抛弃老字号的文化底蕴和历史积淀(2)斑斓·璀璨斑斓:灿烂多彩。璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。例句:①我们昨天去参加一个画展,一走进展厅我们便步入了一个色彩斑斓的世界。②昨晚的山东济南奥体中心星光璀璨,全国的体育明星齐聚一堂,共同欢庆20