理论力学动静法课件

理论力学动静法聪明出于勤奋，天才在于积累理论力学动静法理论力学动静法聪明出于勤奋，天才在于积累理论力学Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL动力学普遍定理,是解决动力学问题的普遍方法,在一定条件下也是简捷而有效的方法。本章介绍解答动力学问题的另一种方法达兰贝尔原理或译为达朗伯原理。应用这一原理,就将动力学问题从形式上转化为静力学问题,从而根据关于平衡的理论来求解。这种解答动力学问题的方法,因而也称动静法。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现在农村小学办学方面存在的问题比较多，想要切实提高农村小学办学的质量，确保其能够更加健康地发展，便必须要解决这些问题，进行师资力量的优化，做好学校管理，重视学校特色的凸显，切实、有效地提高农村小学教学的水平。一、农村小学办学存在的主要问题（一）经费不足现在，很多农村小学办学时都存在严重的经费不足问题，并且不具备经费使用自主权，这也导致农村小学运转困难。特别是计划生育和义务教育的进行，小学生数量不断减少，而教育经费往往根据学生数量安排，这也导致了农村小学经费不断缩减。此外，农村小学不能自主地支配经费，和经费开支不符的不报销，并且，学校很多项目都需要用钱，却无法正常开支，这也给农村小学造成了制约。（二）管理机制存在问题财务机制的制约也导致了学校无法兑现给教师的福利和奖金，无法将教师的工作积极性激发出来。此外，城乡教师收入差距较大，很多优秀农村教师都进入了城市，师资流失比较严重，这也影响了学校教学和管理的质量提高。二、树立科学理念，做好农村小学办学措施（一）确保农村小学经费充足地方教育开展时，应该给农村小学足够的重视，采取措施，努力实现城乡教育的公平，对于农村小学应该优先划拨经费，给农村小学足够的自主使用经费的权力，特别是需要满足学校正常运转的需要。在划拨教育经费时，也需要考虑到学校发展和管理的实际需要，将农村小学办学积极性调动起来。此外，学校也应该重视开源节流，确保合理利用教育经费。此外，校长必须提高自身的前瞻性，对学校工作必须合理安排，根据学校发展需要，合理安排经费，将经费作用发挥出来，确保学校能够运转正常，给农村小学科学持续健康发展奠定基础。（二）重视农村小学管理机制改善农村小学想要提高教学质量，最重要的是完善管理机制，校长应该以身作则，起到带头作用，领导教师，做好常规管理。相关部门也应该给学校管理师资力量的权力，保证学校制度的灵活性，根据学校的需要来进行学校管理。与此同时，还应该合理分配绩效工作，切实做到奖惩分明，将教师的工作热情和工作积极性激发出来。此外，还应该重视小学校长的培训，切实提高校长在管理方面的水准。（三）重视教师思想和业务水平的提高教师应该重视思想政治理论以及业务的学习，将实践和理论结合在一起。学校应该鼓励教师参与到培训中去，切实提高自身的水平，真正做到学以致用。学校还可以组织教师听公开课，这样能够让教师之间互相借鉴，从而取得进步。此外，学校还应该推荐优秀教师参与到教学竞赛中去，学习其他教师的教学经验，不断地提高自身的教学水]。三、突出农村小学办学特色农村小学应该根据自身的情况，进行特色办学，形成属于自己的特色。这样不但和学生生存发展能力提高相适应，也能够推动素质教育和新课改更好地进行。对于农村小学而言，学校的特色，能够将学校本身的办学能力、办学经验和办学优势体现出来。新课改重视以人为本，在这种教学理念下，能够给学生提供更好的发展环境，确保学生能够得到全面的发展。农村小学应该从学校情况、学生情况和教师情况出发，进行科学规划，将素质教育和特色办学结合在一起，做好学校建设。丰富的校园文化能够提供良好的学习和工作环境。学校进行校园文化建设时，应该重视环境德育功能以及教育意义的发挥。在设计校园环境时，应该考虑到每一个空间的布置，让学校充满文化气息。人文气息，能够给教师工作的开展提供良好环境。教师的教育责任比较重大，承受的压力也很大，人文气息和情感管理能够给教师提供轻松的环境，缓解教师的心理压力。学生在人文气息中学习，能够更好地感悟文化，养成良好的生活、学习习惯，形成高尚的人格，这对学校健康长远发展非常重要。四、结语农村小学办学过程中存在的问题和困难比较多，这便要求教育工作者在坚持政策和方针的情况下，转变思想，更新教学理念，端正态度，将自己的工作主动性、积极性以及创造性发挥出来，在工作的过程中，找到更加科学的手段。相关部门也应该重视学校师资力量的加强，采取措施改善农村小学办学条件，突出农村小学的办学特色，提高其效益。这样农村小学才能够持续科学健康的发展。一、探究性数学教学方式的优势与存在的问题首先，任何新教学方式的转变无疑最终都是为了提高学生成绩和能力。新课程最大的改革就是教学观念上的转变，在初中数学教学上要求改变旧式的机械记忆、题海战术，倡导学生的主动参与、乐于探究和勤于思考，培养学生合作与交流能力，因此探究性教学方式就应运而生。其次，在数学探究性学习方式的课堂运用中常会出现不尽如人意的地方，比如情景设计不合理、时间安排不合理而造成学生课堂松散、课堂秩序失去控制等问题。二、提高探究性数学教学方式有效性的途径1.指引思路、明确方向是提高数学探究性教学方式有效性的前提初中生由于年龄尚小，还未能独立的形成正确的思维意识，尤其在数学问题的探究上，往往带有随意性和盲目性。那么作为教师，在丰富教学方式的同时应该将本次将要讲授的内容明确地告知学生，例如：在利用圆形物体为实例讲授圆与圆的位置时，就应重点告知学生今天要研究的数学问题是在同一个平面内两个圆的位置关系。再比如我在课堂上拿出一个由白纸剪成的心形展示给同学并将对称轴这个学习内容告诉学生，明确学习目的。这样就把学生对教师的演示引导到数学问题中，令学生对该问题的思考方向准确，从而有效地分析和解决问题。2.营造数学学习研究气氛是提高数学探究性教学方式有效性的基础新教学目标以学生为本是最高境界，这样就应首先肯定学生在初中数学学习中的主人地位。教师除了是严师外，在课堂上更是学生们的益友，这样就要求教师在备课时需要根据学生实际情况设计问题，鼓励学生的思考和参与。在确定该节课的教学计划后，可以提出问题让学生思考。比如在教授“等腰三角形”时，我会向学生提出类似像“位于海上A，B两处的两艘救生船接到o处遇难船只的报警，当时测得∠A=∠B。如果这两艘船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点？”这样的问题来激发学生解决问题的欲望。除提出适合学生的问题外，在数学教学中增加自主动手学习的机会也是非常有必要的。比如在讲解“平行四边形的性质”这一课时，我让学生准备好纸和剪刀，将纸对折并以折线为边任意画一个三角形，再剪下两张叠放的三角形纸片，用尺子找到某一边的中点，再将上层的三角形纸片绕这个点旋转180°，保持下层的三角形纸片不动。随后我就会提出类似像“所拼图形是什么”或者“该图形中有没有相等的角和平行的线”之类的问题。学生通过动手后对该问题就会非常了解和熟悉，从而引发学生对解决这个问题的思考和兴趣。通过以上方式，教师和学生之间就可以通过引导和提问建立一个平等和自由的数学学习探究环境，有利于学生数学思维的培养和独立解决数学问题能力的提升。3.创设生活情景是提高数学探究性教学方式有效性的重要手段情景教学方法是数学探究性教学方式改革的一个重要部分。布置情景的目的同样在于激发学生学习数学的兴趣，从而营造一个良好的数学学习气氛。情景教学引入探究式教学方式有利于使学生的数学思维活跃，让学生在情景中发现问题、解决问题和反思问题，在探究中学习数学的理论知识和应用技能。其具体做法分为四个步骤，即创设问题情景、尝试学习、铺垫研究以及解决问题。创设情景要求教师以授课内容和学生为基础筛选切合实际的数学问题，巧于设疑让学生感到新奇有趣，从而不断探索研究。接下来就是学生参与数学学习的过程，比如在讲解“等差数列”时，我首先会明确提出本节课要学习的内容，然后会向学生们提出“若an为等差数列，求a1+a2+a3+…+an=？”这样的问题来引发学生思考，由于是初次接触等差数列这个知识，学生当然不甚了解，因而我就会结合生活上的知识提出否定观点，向学生再提出“1+2+3+…+10=？”这个问题，学生们则会在我的引导下开始思考这个新旧知识相结合的数学问题。在引起学生思考和帮助学生克服新知识带来的迷茫后，就是要自然地过渡到数学知识的学习上，通过学生自己的观察，等差数列的特征就呼之欲出了，学生对求和公式的出处也就自然明晰，问题也就迎刃而解。4.教师科学正确的引导是提高数学探究性教学方式有效性的保障在新课标的指导下，教授数学知识的教师在课堂上更应注重学生综合素质和数学思维的培养。探究性学习突出培养了学生发现问题、独立思考、相互合作从而解决问题的能力。在数学教学中应用探究学习的方式，教师更要起到引导和指挥全局的作用，因为探究性学习要求的不是以往教师讲授学生听课的传统模式，而是鼓励学生参与和独立思考，这就可能会产生课堂秩序混乱、学生思想偏离课堂等诸多问题，因而教师的积极协调是提高数学课堂教学质量的重要保证。5.合作学习和课后反思是提高数学探究性教学方式有效性的升华学生不是知识的储备器，课堂的合作参与更能培养学生的团队意识。当课堂教学需要各种模型和工具时，我会尽可能的安排学生共同准备，分享各种准备的学习资源以达到相互配合和资源共享的目的。反思整个学习过程和学习结果是非常有必要的，在探究学习后，教师应当引导学生进行课后的反思和总结，对学生正确的思考和实践进行鼓励，同时指出此次的错误和不足，令学生的数学探究性学习更有效果。三、结语综上所述，数学探究性学习方式是教学改革以来不断尝试的一种数学教学的新模式，它在培养学生自主思考、团队合作和综合素质方面有着不可替代的地位，为数学教学方式提供了新的领域和平台。但此种方式一直在不断探索中，应用时出现的种种问题也是不容忽视的。为培养综合能力强的学生，作为教师的我们应该尽自己所学所能不断钻研，力图完善和提高探究式教学模式在数学领域的应用。理论力学Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL动力学普遍定理,是解决动力学问题的普遍方法,在一定条件下也是简捷而有效的方法。本章介绍解答动力学问题的另一种方法达兰贝尔原理或译为达朗伯原理。应用这一原理,就将动力学问题从形式上转化为静力学问题,从而根据关于平衡的理论来求解。这种解答动力学问题的方法,因而也称动静法。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§91惯性力的概念F人用手推车F'=-F=-ma力F'是由于小车具有惯性,力图保持原来的运动状态,对于施力物体(人手)产生的反抗力。称为小车的惯性力定义:质点惯性力F=-ma加速运动的质点,对迫使其产生加速运动的物体的惯性反抗的总和。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL①F大小:F=ma②F方向:与a相反③惯性力作用在使质点产生加速度的其他施力物体上按不同坐标系,惯性力可分解为:F=-a切向惯性力F=-maF=-man法F=-maF=-ma=0chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§92达兰贝尔原理一、质点的达兰贝尔原理非自由质点M,质量m,受主动力F,约束反力N作用,F、N的合力为R=F+N由牛顿第二定律:R=ma假象地将F作用在M上,则R+F=ma-ma=0F+N+F′=0这就是质点的达兰贝尔原理。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL该方程对动力学问题来说只是形式上的平衡,并没有改变动力学问题的实质。采用动静法解决动力学问题的最大优点,就是可以利用静力学提供的解题方法,给动力学问题一种统一的解题格式。也就是:对于动力学问题,假想地加上惯性力,就可以用平衡方程求解。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL「例1]列车在水平直线轨道上行驶,车厢内悬挂一单摆,当车厢向右作匀加速运动时,单摆左偏角度a,相对于车厢静止。求车厢的加速度a。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL解:研究对象:单摆的摆锤虚加惯性力F=ma方向与a相反mg、x∑X=0,mg·sina-FcoSa=0即:ng.sina-nacos=0得a=gtgac角随着加速度a的变化而变化,当a不变时,a角也不变。只要测出α角,就能知道列车的加速度a。摆式加速计的原理。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、质点系的达兰贝尔原理设有一质点系由n个质点组成,对任一质点,虚加惯性力,则有F+N+F=0(i=1,2……,n)对整个质点系,如果在每一个质点上都假象地加上