灌区专项普查培训-清查登记教学课件

第一次全国水利普查灌区专项专业培训灌区专项普查第二讲清查登记2010年12月·成都《第一次全国水利普查·灌区专项普查试点专业培训》灌区专项普查培训-清查登记第一次全国水利普查灌区专项专业培训灌区专项普查第二讲清查登记2010年12月·成都《第一次全国水利普查·灌区专项普查试点专业培训》目录第二讲清查登记清查登记的目的、对象及内容二、清査工作步骤与要求清查表样式及指标说明四、普查机构及普查人员的工作任务五、清查登记阶段质量控制六、典型情况分析及填表示例《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》第二讲清查登记清查登记的目的、对象及内容《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》初中学数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？在教学实践中，笔者从以下几方面进行了探索。一、教学方法的改革培养学生学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使学生成了被动接受知识的容器。课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，那么学生学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。二、把学习主动权交给学生让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解也最深刻，极容易使学生掌握问题的内在规律、性质和联系。因此教师应该培养学生自主探求、积极思考的良好品质。让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。每个学生对待问题都有自己的看法。教师在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出自由自在进行思考的空间，鼓励学生积极探索的欲望，促使他们进一步思考、尝试。勤于会思考使学生品尝到成功的喜悦，从而养成自主学习的习惯。三、放手让学生去做好动、具有强烈的好奇心是小学生的特征。无论什么事，他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动激发学生的兴趣。如在活动课“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，笔者先引导学生观察7种图形的大小、位置，然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时，首先引导学生观察图形，在掌握了基本拼图要领后，照着书中图形拼图，而让学生大胆创新，拼出自己喜爱的图形。在活动中教师要让学生进行充分的动手操作，发展创新意识。四、教给学生数学思维的方法教给学生数学思维的方法，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”，这就是人们所说的“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。学生一旦科学地掌握了数学思维的方法，他们的举一反三、触类旁通的学习能力就会大大增强，就会运用数学思维方法的“武器”探索数学世界的奥秘，去解决现实生活中遇到的数学问题。因此，教给学生数学思维的方法，注重提高学生的数学能力，是在初中数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。五、教师应充分发挥教师应有的作用。首先教师应当深入地了解学生内在的思维活动，做到既“备课”，又“备人”，而后者就是指教师深入地了解学生的情况，包括内在的思维活动。其次，教师不应充当知识的“授予者”，而应当成为学生学习活动的促进者。具体地说，教师首先应注意调动学生的学习积极性，鼓励学生主动地提出问题，并积极地承担起解决问题的责任。同时在整个学习过程中，教师又应当帮助学生承担责任。即教师应当成为学生学习活动真正的促进者。如在学生遇到困难时，教师不应当成为自天而降的“救世主”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者；在学生间有不同意见的情况下，教师不应成为关于正确与错误的“最高裁定者”，而应鼓励学生进行积极的思想交流和自我批评。再次，除直接的促进作用外，教师还应注意发挥“学习共同体”对学生学习活动的促进作用。具体地说，一个好的“学习共同体”应当具有这样的特点：其中每个人（包括所谓的“差生”）都能得到应有的尊重和理解，而不是受到轻视或压制；另外，真理的标准是理性而不是教师，也不是任何的“权威”。显然，只有在这样的环境中，每个学生的积极性和创造性才能得到最充分的发挥。从这个角度看，教师的主要作用就在于为学生的学习活动创造一个良好的环境。“主动探究”旨在将学习更多地看作独立地获得问题的解决，让学生掌握探索思考的方法，由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识的认知掌握转化为对问题的探究解决。这样才能使学生学会在复杂的社会环境中不断地用探究科学的态度与方法认识、发现、改变与创造，真正使今天的学习成为明天适应、参与和改造社会从而获得发展的基础。综合上述，在初中数学教学中，教师应最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，运用自己的大脑主动地思考、发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者。所以初中数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。引言究其本质而言，教育就是为了帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯，所以培养学生良好的习惯成为了初中教育中必不可少的一项工作。而进入新时期以来，农村的初中教育情况已经越来越得到教师、学生和家长的关注。因此，农村初中生良好行为习惯的养成研究亟待进行。一、农村初中生行为习惯存在的问题（一）学习主动性较差现阶段我国大多数农村的初中学生并没有一个明确的学习目标，由于没有学习目标造成他们出现被动学习的情况，在思想中经常认为是在老师、家长的胁迫下才努力学习。与此同时，一些农村初中学生，由于从小生活和学习环境较差，造成他们没有信心，他们往往认为自己不论多努力也还是没有发展前途。这种思想的存在，使他们觉得未来非常茫然，从而失去了学习的信心。（二）独立自主学习意识较差由于进入初中以来，随着课程的难度不断增加以及课程数量的越来越多，农村初中学生的学习任务也不断增多。但是，刚进入初中的学生往往自我管理的能力比较弱，这使他们不能够设定出明确的学习计划，也不能合理的利用时间。大部分学生都是在老师的督促和家长的管理中才能完成学习任务，而很少有学生自主进行课前预习、课后复习。有的学生一旦缺乏督促就无法集中精力进行学习。（三）缺乏独立思考能力随着我国课改的进行，初中阶段课程难度加深，许多学生在课堂中开始过分依赖教师的讲解，大多在课堂中不积极回答问题，遇到问题不积极主动思考。有的学生甚至认为自己解决不了的问题必须由教师进行引导，当他们遇到问题时通常不思考就放弃。这些情况逐渐积累，就出现了学生独立思考能力不断下降，最终学习只能依靠死记硬背。二、影响农村初中学生行为习惯的因素（一）主观因素缺乏没有明确的学习目标由于农村初中学生受到身边环境和长辈们的影响，使他们较为缺乏学习、考大学、接受高等教育等想法。大多数学生认为读书就是为了追求功利性，不如在农村随老一辈的生活方式继续生活。这些想法使他们的学习意识越来越差，最终完全丧失了学习的动力，整个学习态度也变得十分消极。除此之外，一些农村学生由于从小生活的环境较差，接受的教育也十分有限，在家庭环境中得不到父母的大量重视，使他们不善于表达，出现自卑的情况。与此同时，农村教育条件本身十分有限，大部分学生在学习方法、学习基础方面与城镇初中学生都有很大的差异。这样，农村初中生对自己没有明确的定位，在遇到困难时也没有奋斗的勇气和信息。造成他们缺乏学习的主动性和学习兴趣，长期这样使他们的情绪越来越消极，最终造成他们负面情绪不断上涨，不能正常应对挑战。农村的教育水平落后现阶段，大部分充斥初中教师在教学中并没有给学生传授大量的学习方法，当学生面对众多的学习任务时，没有良好的方法给他们作指导，使他们的学习遇到了很大的问题。例如，一些学生不知道如何学习，忙碌学习却得不到效果。长期以这种方式循环，使学生的学习变得越来越被动。（二）客观因素在许多农村学校中，初中教师习惯用成绩来判断学生的优秀程度，往往认为升学就是要靠学习成绩、学习分数。所以在教学过程中大多数教师并没有重视学生习惯的养成，认为只要成绩好学习习惯可以忽略。但是，这样极易使学生的学习积极性被挫伤，一些学生认为成绩差就已经无可救药了，还不如放弃。另一方面，部分教师为了提高学生的成绩，经常给学生施加大量的学习负担，学生每天的时间都用来做题，根本没有时间进行预习、复习、检查工作。三、促进农村初中学生行为习惯养成的对策良好的行为习惯不仅能使学生的学习能力得到提高，而且能够帮助他们改进学习方法克服自卑的心理。但是养成良好的行为习惯并非易事，只有教师找到相应的对策才能给学生带来最大的帮助。（一）帮助学生确立明确的目标由于农村学生了解信息的途径比较少，对我国目前的市场经济、教育改革、社会发展等都没有明确的了解，所以许多学生很难为自己制定一个未来明确的目标。这就要求教师应当不断培养学生的学习兴趣，帮助他们了解现代社会的趋势，并且协助他们确立人生观、价值观。例如，教师可以通过剪报的形式在班级中给学生传阅近期的剪报册；在课下教师还可以搜集一些多媒体教学内容，这些内容最好是与时俱进的，这样不仅能帮助学生提高学习水平，而且有助于学生开阔眼界；教师在课后还可以经常与学生沟通，了解学生的学习情况和思想情况。通过他们的具体情况给他们做有针对的指导，这样学生在教师的引导下就能逐渐发现自己的学习目标。（二）运用创新型教学方法由于农村学生没有养成良好的学习习惯，造成他们出现厌学，遇见困难退缩的情况。教师要想帮助学生改善行为习惯，就应当找到一种创新型的教学方法。首先需要提高学生的学习主动性和积极性，然后让学生把学习当作一种乐趣，长期使用这种方法就可以帮助学生养成一种良好的学习习惯。例如，教师在课前可以给学生布置预习作业。由于农村学生的学习能力较弱，教师可以将预习作业划分成几个项目让学生分别完成这几个项目，在授课过程中教师可以鼓励学生回答问题；教师可以把班级分成几个不同的小组，通过小组竞争的方式提高学生回答问题的频率；在课后教师不能布置太过繁重的习题作业，应当有针对的挑选出来，让学生自己动脑筋做出来，在第二天课堂上教师还可以让每位同学说出自己的答案和做题时使用的方法。这些方法都能使学生的发散思维得到存进，最终养成良好的学习习惯，逐步向着成功迈进。结束语：良好的校园风气、良好的学习习惯对学生的学习效果、学习动力有着很大的影响。所以在进行农村初中教育时一定要注重学生行为习惯的养成，只有学生养成了良好的学习习惯，找到了正确的学习方法，才能使学生的学习成绩有所提高。目录第二讲清查登记清查登记的目的、对象及内容二、清査工作步骤与要求清查表样式及指标说明四、普查机构及普查人员的工作任务五、清查登记阶段质量控制六、典型情况分析及填表示例《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》第二讲清查登记清查登记的目的、对象及内容《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》1、目的的目的、对象及内容摸清灌区的基本信息,建立灌区确定灌区普査对象清查目的名录确定普査表填报单位(返回)>、将普查表发给谁《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》1、目的的目的、对象及内容摸清普査范围内所有灌区的基本信息,并对每一个灌区的基本信息进行填表登记并上报,形成灌区清查名录。清査除了确定普査灌区外,还查清了一些不需要进行重点普查的灌区的基本信息(50亩2000亩灌区的总灌溉面积)。《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》2、清查对象与范围的目的、对象及内容总灌溉面积50亩及以上灌区,包括国家、集体、个人、企业所建灌区。由于机电井灌区在地下水专项普査中进行了调查,因此灌区清查只涉及从水库(塘坝)、河流、湖泊引水(提水)灌区。清查下限设为50亩,只对50亩及以上灌区进行清查。《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》3、清查内容的目的、对象及内容清査内容包括:灌区名称、是否跨县、总灌溉面积、灌溉水源工程类型、灌区管理单位名称、隶属关系、联系人及联系电话。其他灌区规模灌区水源灌区清查工程类型灌区名称《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》第二讲清查登记(一)、清查工作步骤与要求《第一次全国水利普查·灌区专项普查专业培训》1、清查工作步骤查工作步骤与要求时间