鲁迅《祝福》详细教学课件

鲁迅《祝福》详细6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。鲁迅《祝福》详细鲁迅《祝福》详细6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。鲁迅简介小说常识理清思路人物形象难点分析讨论Abstract：ThetraditionalteachingmethodwhichpayslessattentiontothepracticebuttoomuchtothetheoryhasbeendifficulttoadapttoteachingofArchitecturalRecognitionGraphandStructureComposition.Theauthor，combiningwithherownworkexperience，usesthree-dimensionalvisualpresentationmethod，paysattentiontopracticeandlanguageperformancetointegratetheprofessionalknowledgeteachingandabilityimprovement，andsortsoutaideaofcreativeteachingmethod.Thisbreakthroughhasgreatpracticalsignificanceincultivatinginnovativetalents.0引言一直以来《建筑识图与构造》课程在建筑专业中都属于实践性较强的基础课程，主要讲述建筑识图与构造、房屋构造原理等基本知识，比较注重培养学生识图用图能力，以及一些基本的绘图技能。然而传统的重理论轻实践的教学方法已经难以适应《建筑识图与构造》这门基础课程的教育教学，文中提出的所谓创造性教学思路是将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来。为此，笔者对创造性教学方式在建筑识图与构造教学中应当如何运用进行了初步研究[1]。1创造性教学具体方式1.1合理充分准备教案专业性强、内容丰富的教案是实现创造性教学的前提条件，同时也是教师在课堂上传授知识的依据。准备一份优秀的《建筑识图与构造》专业课程教案不仅需要渊博的专业知识，更需要懂得教育教学技巧，将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来。教师不但要懂得画法几何，还要懂得建筑，能进行实际画图操作。只有达到上述要求，才能系统完整的准备教案。1.2传授专业知识与提高个人能力紧密结合在创造性教学中，应当突出学生的主体地位，只有当教师认真负责教学的“外因”与学生积极主动学习的“内因”相互配合，才能发挥教学的最大效果。因此，可通过以下几种方法提高学生学习兴趣和个人能力。1.2.1经常采用电化教学随着我国科技水平的不断进步提高，先进的教学设备也为教育教学提供了极大便利和帮助，目前已有大量现代教学仪器设备走进课堂。示教板、模型在观察主要特征以及各种事物之间联系时，往往由于客观条件限制需要进行多次重复演示，教学效率和效果都受到影响。如果在课堂上引入电化教学辅助教师教学，同时与示教版、模型相结合将达到较好的教学效果。电化教学具有很强的表现力，有效调节课堂氛围，最大限度激发学生学习兴趣、让学生将视觉、听觉等多种知觉系统协同参与到学习中来，辅助教师成教学任务。经常运用电化教学还能培养学生抽象思维，使其能更准确、完善掌握专业知识。在《建筑识图与构造》这门课程中许多内容仅仅使用文字教材难以表达清楚，如果运用电化教学，通过录像、幻灯片等手段，动静结合转换，则能解决这一问题，帮助学生深刻理解教学内容，以学生为主体、突出学生本质特征[2]。教师可根据实际教学情况，增加对重点、难点的重复延长播放，提高教育教学质量，促进学生记忆。例如可以自制幻灯片运用于投影作图、剖视等教学中。1.2.2课堂上经常进行实践画图传统的教学方法重理论轻实践，因此掌握知识并不等于拥有能力，一个人能力的形成和提高是通过不断实践获得的。在课堂教学中经常进行实践画图，教师作出具体要求，进行相关指导，引导学生发挥想象力、创造力，让学生在制图室里实物画图。教师可以选择房屋各部分构造、剖面、三视图等章节来进行实践画图[3]。去制图室画图是《建筑识图与构造》专业课程的重要实践教学环节，不但可以考察学生的理论基础是否扎实，还能将知识与个人能力紧密结合，转化为实际操作技能。学生在实践画图中能够发现自身问题所在，努力解决，最终达到巩固知识、提高独立思考能力、分析能力的目的，同时也帮助学校为社会培养具有创新意识的人才，更好适应社会发展。1.2.3运用形象生动的语言进行课堂教学语言是教师传授知识的主要交流工具，也是教育教学的主要形式，因此教师的语言表达能力和语言质量会对课堂气氛与教学质量产生至关重要的影响。要求教师在教学中吐字清楚、表达准确，简明扼要，将课程的本质核心内容准确传达给学生，这样学生才容易理解、记忆所学专业知识。教师在教学中还应善于寓教于乐，用幽默风趣的语言讲解传授知识，增强感染力、激发学生求知探索欲望。例如在《建筑识图与构造》基础专业课程中，教师在讲解线面投影时，可以将水平面比作桌面，铅重线比喻为电线杆等，用简明扼要的语言概况其投影特征，如一线二平必为平行线，二线一面必为平行面等，精炼的语言有助于增强学生记忆。2结论创造性教学方式在《建筑识图与构造》教学中得到广泛运用，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也培养了学生的看图制图、计算机绘图能力，并且将传授专业知识与提高个人能力紧密结合起来，发挥同学的创造性潜能[4]。引导学生学会将不同专业知识联系结合起来，思考解决问题，整合知识结构，提高教学综合质量。《语文课程标准》中明确的提出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在初中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是初中语文学习的核心部分，良好的阅读能力是学生需要具备的基本语文素质之一，同时也是学生在日后学习其它语文知识的基本手段。下面就语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，提出几点措施。一、创造良好学习气氛，调动学生阅读学习兴趣在教学中为学生创造良好的课堂学习气氛，是常用的辅助教学手段。在语文阅读教学中，教师有针对性的创设具有一定形象性和色彩的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生对阅读内容理解更为深入。虽然初中生年龄都比较小，理解水平有限，但初中学生却有种敏捷的思维能力和丰富的想象力。在课堂上，教师通过创设良好的教学情境，可以调动学生深入的思考和探索，在思想上与作者产生共鸣，提高学生对阅读文章的兴趣，更好的理解文章内容。课堂教学中创设教学情境的方法有很多种，这就需要教师在教学中灵活的把握，充分的结合教学实际与本班情况，选择适当的方法，创设教学情境。例如，在学习《沁园春?雪》时，教师就可以先为学生播放《沁园春?雪》的朗读录音，并插入北方雪景的图片，学生们都见过雪，对雪有着一定的了解，在听到朗读录音以及看到图片后，就调动起学生心中的回忆，更好的理解北国雪景，“千里”“万里”这对互文描写，千万里冰封，千万里雪飘，视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。这样，本课中雪景描写部分的教学就变得轻松。二、把握文章写作思路，学习阅读技巧阅读中，准确的把握作者的写作思路是正确理解文章的基础，也是深入的分析文章的有效方法。叶圣陶老师曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”由此可以看出，学会把握文章的写作思路，是培养阅读能力的重要途径。因此，教师在阅读教学中，要先教会学生正确把握文章的写作思路。首先，教师要指导学生掌握通过文章标题窥探文章写作思路，一篇文章的全部内容高度浓缩就是标题，这是学生快速了解文章主旨大意、体裁的基本方法，标题大多数都包含很多隐藏的信息，这都需要学生自己去探索去发掘。其次，要教会学生以“意”入理，通过分析文章的写作事理，来寻找写作文章写作思路，明确文章的中心内容和主旨思想。最后，再详细分析文章的思想感情，通过体味文章表达的情境，探寻文章思路。例如，在学习《山米与白鹤》这一课时，在读课文第8段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开，你赶快给我滚到底特律去！滚！外祖父吼叫着”，然后师扣紧两个词滚，吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。课文第22段中的句子“山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。在详细的分析课文中这些段落描写之后，学生就能更加清晰的认识作者通过描写山米对外祖父感情的变化，所表达的文章主旨：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通，对于写作思路有着深刻的理解。阅读技巧有很多，教师要引导学生会用不同的阅读技巧去分析不同体裁的文章，解决不同的问题。三、增加学生的阅读量，把阅读教学延伸到课外课堂教学时间毕竟是短暂的，不可能把所有的时间都用于阅读教学，因此，课外阅读也是培养学生阅读能力的重要方法。同时，初中语文新课程标准对于初中学生语文课外阅读量也有着严格的规定：三年课外阅读总量不能低于260万字，每年至少阅读三本课外名著。课外阅读对于语文阅读水平的提高有着极大的帮助，古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生大量的课外泛读，不仅可以锻炼学生的阅读速度，也能提高学生分析和理解文章的能力，让整体阅读能力显著提高。因此，教师要鼓励学生广泛的阅读不同内容和体裁的课外文章，增加自己的阅读量。在学生阅读大量的课外文章之前，教师要先教会学生怎样进行课外阅读：首先，必须学会选择适当的阅读材料，选择的阅读材料必须具有较强的逻辑思维性，内容健康，让学生在提高自己阅读能力的同时，也受到思想道德教育，净化自己的心灵。其次，要选择多种不同体裁的文章阅读，包括小说、散文、诗词等。阅读的内容的题材也要新颖，通逐渐培养自己的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。最后，阅读内容的难度要与自己水平相符，要引导学生结合自己阅读水平，阅读具有一定阶梯性的材料，由简到繁，由易到难，逐步的提高学生的阅读能力，让学生阅读起来不觉得吃力，充满信心，从而对阅读产生兴趣，从而养成良好的课外阅读习惯。培养学生的语文阅读能力是一项复杂的教学过程，不是一下能完成的，这就需要每位初中语文教师，根据自己的教学风格以及教学安排，不断的调整语文阅读教学策略，根据学生的接受能力以及学习兴趣，进行不断的实践和探索，培养和提高学生的语文阅读能力，提高语文教学水平。鲁迅简介小说常识理清思路人物形象难点分析讨论鲁迅简介鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人中国文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。小说集《呐喊》、《彷徨》;论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。鲁迅图片飞有电1关于《呐喊》它是鲁迅先生的第一部小说集,出版于1923年,共收小说14篇。所以取名“呐喊”,鲁迅说是因不能忘怀当初自己的寂寞的悲哀,故以作文发出“呐喊”,借以“慰藉那些在寂寞里奔驰的猛士,使他不惮于前驱”关于《彷徨》《彷徨》是继《呐喊》之后鲁迅先生的又一部短篇小说集,收有1924年—1925年所写的1篇小说。其中《祝福》、《孤独者》、《伤逝》、《离婚》是代表作。反封建仍是小说的主导,从艺术方面看,《彷徨》更成熟。关于《祝福》徨彷·《祝福》发表于1924年,是《彷徨》的第篇。故事表现的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实,它以祥林嫂的生活遭遇,揭示了封建思想观念和礼教对广大农民尤其是妇女的愚弄、摧残。1928返回鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是,不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有被彻底摧毁。中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活。宗法观念,封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里,深刻地展示了这一历史时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个