文言文词类活用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝文言文词类活用文言文词类活用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝文言文词类活用今天我们来学习“文言文词类活用”田家炳中学陈健文言文词类活用」·2使动用法。动[名词名1.一般动词。的1·3意动用法。72,使动用法酒(4作状语。活(·3.为动用法1.名词。形容2.一般动词。词·3使动用法。的·4意动用法活词时活用)四数词用作动词角(·5.为动用法一、“分层教学”的意义分层教学具体来说就是老师先根据学生的实际学习情况把全班学生分为不同层次的几组，然后依据分组的情况在班级教学中拟定相应的分层教学方案。其特点是教学进度层次化、作业布置层次化、成绩评估层次化。经过层次化教学，使优等生、中等生、后进生都有“东西”可吃、可消化，并逐步使低层次的学生向高层次接近，以提升全体学生的学习素养。（一）分层教学使教育更有层次性。确定方案是分层教学的首要任务。总体教学设计是使全体学生取得进步的基础。分层是在原来的教学方案上，根据出现的新情况制定一个灵活多变的方案，制定的目标也能因人而异。将目标划分为以下三个方面：基础性方案、提升性方案、发展性方案。基础较差的同学就选择基础性方案，在基础知识得到巩固之后再进行提升性方案，取得成效之后再进入到发展性方案；但是基础较好的学生从一开始就可以选择提升性方案，甚至是发展性方案。秉持这样的原则，选择恰当的学习方案让全班的同学在这样的条件下达到教材的基本要求，既要对后进生及时辅导，又要积极创造条件让优等生崭露头角，充分发挥他们的才智和能力。（二）分层教学能够让教学活动更具体和落到实处。老师要想了解班级的每一个学生的具体成绩，是属于优生这个层次还是差生这个层次，就需要进行测试来评估学生，不仅是智力方面，还有其他的方面，全面的了解全班同学，然后在课堂上根据这个结果将班级学生分为X组和Y组两个层次。然后可以让优等生和后进生之间成立一个学生互助小组，让学习好的同学去辅助学习不好的同学。而在整体的教学过程中，老师一定要以学生为主导，在教学时要注重和学生的沟通，只有这样才能让班上的每一个学生取得进步。（三）分层教学合理安排学生的动态性。分层教学应是一个长期、持续、动态、变化的过程，使各个层次之间的学生流动起来，避免各个层次的学生都是一成不变。因为每一个学生在学习的过程成绩都是有起伏，不可能一直停留在一个层次，所以老师的眼光要长远，观念也要改变，要细心观察学生的每一个变化，然后根据学生的改变做出一些恰当的调整。具体的做法是根据学生的课堂表现和考试成绩，进行合理的调整，以调动学生的学习积极性。分层教学是手段，组员流动是过程，分层教学的成功恰恰体现在其动态性上。二、普通高中分层教学涉及的一些内容（一）目标的分层。根据每个学生基础不同的情况，制定出与高、中、低等不同层次学生的学习可能性相适应的分层教学方案。只有根据每个学生的具体情况制定出来的方案，学生才会意识到这个目标可以达到，才会愿意去学，才会主动去学，让各自的分层教学方案的实施成为可能，而促使各层次学生达到应有的目标，就要在分层教学的过程中有效地提升学生的课堂吸收率，从而使处在不同起点的学生共同进步。（二）方法的分层。老师在教学的过程要意识每个学生的基础不同这个问题，并且要想方法去解决问题，因此，老师的教学方案不应该一成不变，要针对不同基础的同学选择不同的教学方案。以高中数学教学为例，是难点或者是重点的内容老师就要在全班进行详细的讲解，而对于一些基础性的，优等生可以消化的内容，老师就没有必要在课堂上讲，只需要在课后对后进生进行一对一的辅导。（三）提问的分层。提问水平的高低是要依据学生的学习程度能否达到教材基本要求对学生进行划分，在课堂提问时，老师可以找让成绩一般的学生提问，这样就可以使他们更大程度上的参与到课堂，而对于一些基础性的并且比较简单的问题，就可以让后进生来回答，万一后进生没有回答出来或者是回答的不顺畅，老师也要及时给予鼓励或者是让优等生进行补充说明，这样也可以增加差生的自信心。面对难度较大的问题时，老师可以先让优等生回答一部分，降低难度和引出思路，然后让基础一般的同学和后进生逐步的解决问题，这样不仅可以解决问题，也能够让班上的每一个学生参与到课堂。（四）作业的分层。老师布置课后作业也要根据学生的基础不同来布置习题，因为不同层次的学生完成作业的质量也不同，不使用统一标准布置作业，使高中数学的分层教育能够契合新课标的要求，根据教材的基本要求以及学校的发展目标，课后作业可以分为基础题和选做题，每个学生根据自己的实际能力去完成作业，不仅是对教师分层教学成果的反馈，更是可以帮助每一个学生巩固所学的知识。（五）评估的分层。对课堂的情况进行评估是老师根据学生的课堂表现来对学生做出评价，老师对课堂进行评估也能从侧面反映出老师的教育理念，因此，老师要根据学生在课堂上的具体表现，结合学生的基础，给出合理恰当的评价，推进学生的整体提升，帮助优等生精雕细琢，进一步增强中等生的学习热情，也能够避免差生产生自卑，营造出一个轻松的学习氛围。所以对学生评估时必须要考虑到?W生的基础，比如说面对同一个问题，优等生可能很快就能得出答案，但是中等生和后进生就需要花很长时间，甚至根本解不出来，因此，对于优等生的要求是力求完美，而中等生和差生则是给予提示和引导，让他们能够解出这道题，增加他们的自信心，通过分层评估，让全体学生主动地加入到课堂活动中。三、天津市普通高中实施分层教学的一些措施（一）了解学生的情况，根据学生的基础划分等级。第一，天津市普通高中老师应该采取一些方法了解学生的情况，比如可以跟学生之前的老师联系或者去看学生的学籍方案，通过学生以前的老师的评价，了解学生的个性和特长，根据这些以及学生的考试成绩，就可以把学生分为三个层次，分别是优等生、中等生、后进生。就高中数学这门课程来说，老师在教学的过程中尽量的顾及到三个不同层次的同学，要打牢后进生的基础，让中等生在基础牢固的同时又能够提高解题技巧，提高优等生的思维创新能力。（二）立足整体，制定计划，授课方式要分层。天津市普通高中教师在讲课的过程中，要针对不同层次的学生运用不同的教学方法，采取不同的教学手段来讲授知识。一般来说，老师在讲课都是围绕基本的知识点来展开，注重基础知识，同时也会和学生互动，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。具体的做法是：第一，老师在授课前要根据所要讲的内容制定出一个详细的计划，而且在这个过程中要考虑到不同层次学生的知识接受能力，并对学生在学习过程可能出现的问题做一些推测和分析，减少问题出现的可能性。与此同时，在课堂上根据题目的难易程度选择基础合适的同学去解决，比如说比较简单的题目就可以让后进生去解决，难度系数大的题目就让优等生去挑战。（三）合理安排，布置的作业也要分层。当本章内容讲授完之后，老师布置作业也要根据学生的具体情况做出恰当的安排，题目的数量要在学生可以接受和完成的范围之内，题目的难度也要符合学生的基础。因此对于不同层次学生，布置的作业也要经过精心的设计，一般来说，可以设计两套题型，一部分是基础练习和发展性反馈练习，这个部分要求中等生和后进生高质量的完成。而对于优等生而言，除了这部分的作业要完成，还需要做一些扩展性的练习。比如说一套模拟卷子，要求后进生把基础题要全部做对，而中等生在此基础上还要尽量去做那些大题，但是优等生则需要把附加题也做出来。这样根据不同层次学生的基础要求他们完成相应的作业量，既能保证作业可以高质量的完成，还可以调动积极性，增强学习的热情，更能从中获得进步。课题：荧屏之歌授课教师：黄丹教学课时：课时1教具：1、硬件：多媒体电脑系统；2、软件：PowerPoint教学思路与设计：1、教学思路：虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安排两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健康向上，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影视片主题歌或插曲。★第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排学生回去收集在第二课时介绍并展示。2、课堂设计：由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择了学生熟悉的《枉凝眉》、《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》、《好汉歌》的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评价能力。教学目标：1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的作用，在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。3、欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。教学重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导。感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。教学难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用，领会歌曲的主题思想和精神内涵。教学过程：创设情景，感受音乐情景开课：背景播放《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》，使学生情绪稳定下来。赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）这首歌曲经由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演绎，风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影视音乐的魅力吧！引出课题——《荧屏之歌感受音乐》了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）影视音乐的构成过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？▲1、电视连续剧《红楼梦》的主题歌《枉凝眉》让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其他同学评价并补充；在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈）在学生分析的基础上老师总结并出示幻灯片▲故事情节▲音乐分析：大屏幕显示以下问题与文字这部作品塑造了哪些人物形象？塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。这首歌曲有什么风格特征？表现了什么样的情绪？歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹。2、《三国演义》主题歌————《滚滚长江东逝水》让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度？学生为三国人物设计音乐、肖像并表演展现人物性格。教师出示幻灯片进行总结分析▲3、电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》a、这首歌曲的音乐情绪是怎样的？这首歌的音乐情绪豪迈奔放，果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格、顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬。b、节奏有什么特点？歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。c、它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象？塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。d、学生讲评。e、大屏幕显示问题和节奏型。哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？切分节奏型：××××．×｜××．00｜学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。f、老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲理启发教育学生，路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。▲4、欣赏并演唱电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》a、这首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明。b、学生以一领众和的形式演唱《好汉歌》▲主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的作用，一般出现在影视片的开头或结尾。知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、主题歌（音乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；课后作业：1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；【教学反思】一节好课首先要选择好内容，第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，是学生比较熟悉和喜欢的作品，他们对作品有很深的印象，能激起学生想听想唱的欲望。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生积极参与课堂表演活动的热情，使课程步步推进，每个环节都有亮点。在活动中感受和体验了影视音乐的作用，了解了影视音乐的类型。今天我们来学习“文言文词类活用”田家炳中学陈健文言文词类活用」·2使动用法。动[名词名1.一般动词。的1·3意动用法。72,使动用法酒(4作状语。活(·3.为动用法1.名词。形容2.一般动词。词·3使动用法。的·4意动用法活词时活用)四数词用作动词角(·5.为动用法名词的活用条件名词前紧接能愿动词、代词或处所名词、介宾短语x即可判断它是活用成了动词如果两个名词连用,二者之间既非并列关系,也非修饰关系,其中必有一个活用成了动词。冷名词活用的类型:般动词。2使动用法3意动用法。4作状语。1.名词活用为一般动词冷名词活用为一般动词,活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化罢了。月草已芽”(《采草药》)。“芽”表示发冷1.与郑人盟。(《烛之武退秦师》)(盟约—订立盟约)心2.赵王之子孙侯者(《触龙说太后》)(五爵之第一等封为侯3.无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)(过错—责备)4.君子疾夫舍日“欲之”而必为之辞。(托辞—找借口5。填然鼓之。(《寡人之于国也》)击鼓6.五亩之宅,树之以桑(同上)树木。种植7/者可以衣帛。(同上)(衣时穿上)冷8.然而不王者,未之有也(王称王)心9.王无罪岁,斯天下之民至焉。(罪恶归罪;归咎)10.假舟楫者,非能水也。(《劝学》)河水—游泳)11,面后乃今将图南。(《逍遥游》南面—南飞12.奚以之九万里而南为?(《道遥游》)(南面——南行)冷13.过秦论(《过秦论》)(过失—指出