唐诗的发展脉络教学课件

唐诗的发展脉络.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。唐诗的发展脉络.唐诗的发展脉络.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。唐诗的发展脉络般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期初唐:从唐朝建立到唐玄宗即位。这是唐诗的准备阶段。在风格、意境、声律等诸多方面为盛唐诗歌高峰的到来做了充分的准备占统治地位的仍是齐、梁的颓靡遗风。“四杰”和陈子昂出现后,诗风才逐渐改变,他们在继承南朝的艺术技巧方面和建立五、七言律诗的格律和体制上,有着不容埋没的功劳。陈子昂继承汉魏风骨来开辟唐诗的领域,上承阮籍、曹植,下开李白、杜甫。1前言课堂是学生进行学习的主要阵地，教师教学的形式以及内容的好坏直接影响学生的学习质量，将对之后学生的发展造成潜移默化的影响。使用课件进行教学是进行信息技术教学必不可少的手段，课件教学是一种具有直观性的教学形式，教师通过在课件中加入视频和音频的方式进行教学，能够让学生在容易理解的基础上进行学习。2初中信息技术教学的课件问题在以往的教学过程中，发现接触到的多媒体教学都有不少问题，显而易见的就是对于多媒体设计不合理，有的教师使用的课件经常是满屏都是对于课本知识的讲解和搬移，学生面对一面又一面的文字屏幕时经常抓不到重点所在。在这种情况下，教师在课堂上热情洋溢地讲解，关掉屏幕让学生独立思考解题时，他们无从下手，面对空白的屏幕将操作流程忘记得一干二净，在做题的时候需要不断查阅书籍，频繁地在课本与笔记之间进行寻找。这样一来，学生很多的时间都流失了，而一节课的时间是有限的，在进行复习的时候会显得时间不够用。如果连基本操作都没有完成，又怎么能够取得学习效果？如何达到教学目标？造成这种结果的原因无非就是两个：一是因为学生的学习方法不到位，没有精心进行预习；二是课件脱节，学生没有办法边学边练，不能很好地进行知识的巩固，达不到学习的效果。信息技术具有很强的实践性与时代性，它与学生接触的基本知识教育是不同的，也不同于基础的专业课程。因此，在进行信息技术教学时，要求教师具有一定水平的实际操作经验，能够用自己的方式授课，尊重每个学生的个体差异，能够适时地进行授课内容的删减和调整。由于课堂环境的不同会造成学生学习注意力的迁移，因此实际操作往往具有很强的时效性，经过时间推移之后，仍占据重要地位。这就说明不论到什么时候，进行信息技术教学时，都离不开实际操作。在进行教学时，教师应该因材施教，通过课件的设计来调动学生的学习积极性，通过课件的合理设计，达到课件内容与教材内容的良好整合。3初中信息技术课件制作技巧多媒体技术是进行计算机辅助教学的良好手段，通过计算机相关的知识中心，对需要的程序进行调试和运行，然后对外调控输出，包括课件中的多媒体技术，都是在操作系统的控制下进行的。课件包括课本中的相关知识，还集合了很多的教学资源与视频资源。在进行信息技术教学的时候采用课件式教学，能够简化教学难度，让学生比较容易接受知识和技能，帮助学生早日达到预期的学习效果。在进行课件制作的时候是有一定的技巧可循的，比如微软公司推出的PowerPoint软件是用于演示文稿的专用软件，很多教师在进行教学时需要用到这一软件。教师可以通过对界面的设计，实现放映的相关控制和定位，在演示教学时可以通过加入音乐，采用动态视频、动画、照片、和声音的形式，来展示课本中教师不容易表达清楚的知识点，通过可见的形式吸引学生的注意力，当注意力集中之后，就能够很好地进行相关知识的接受和学习。在开展信息技术教学的时候，计算机扮演的是教师的一部分角色，通过课件的形式对学生进行课本内容的展示，以更好地巩固相关知识[1]。Authorware软件是具有领导地位的可视化媒体软件，同时也是一种开发式工具。教师应用这一软件的原因往往是由于它具有操作容易、开发效率高、操作流程简单清晰的特点。教师还可以利用这一软件高效结合其他工具进行课件的设计，实现多媒体更多的功能。在信息技术教学时，即使采用相对简单易操作的软件，也能够使用户创造出一种相对高水平的多媒体作品。教师要注意在课件设计之前明确自己想要达到的目的，不断调整自己的程序，实现最好的展示效果[2]。在课件设计的时候首先要明确课题的选择方向，明确自己想要的设计是针对哪一种课程，在明确之后进行教学内容的划定，确定教学范围。其次要掌握好教学对象，因为教学对象是所有学生，所以应该努力迎合每一个学生的喜好，着重考虑他们的需求和适应程度。由于学生的差异是客观存在的，教师应该根据学生的文化程度、学习能力进行合理的筛选，进行课件内容的编排，确定软件运行时所需要的特定环境以及播放环境。目前初中生所接触的信息技术课程一般是在每周进行一两节课的时间，每节课的时间都是有限的。为了保证学生有自己动手实践的时间，就需要教师能够很好地把握自己讲课的时间。比如：教师在课前进行认真的课堂设计，加入任务驱动以及自主学习等方法，将讲课时间安排在15～20分钟，之后的时间交给学生进行相关知识的动手实践。在课件设计中按照阶梯式设置学习任务，当学生进行实践的时候教师予以指导，通过示范的方式鼓励学生去发现课件中的闪光点以及不足之处。最后，通过教学，学生都能够在课件中发现问题的时候，教师可以组织一种竞赛模式，让学生进行创作式的比赛，以此来调动广大学生的竞争精神和进取精神。教师可以让学生对于自己制作的课件进行评价，这种交流的方式能够更好地帮助教师发现自身设计不足，在以后的教学过程中能够进行很好的改正，慢慢形成一个完好的教学范例[3]。教师在进行信息技术相关的课件设计的时候，可以考虑怎样才能够吸引学生的注意力。比如在上课的时候，某教师发现他所接触的学生比较喜欢具有活泼气氛的课堂，那么在准备课件的时候，通过将一些幽默元素以及有活力的元素与信息技术知识进行融合，在课堂上就会取得一种较好的反应。在进行课件设计的时候，由于课本上的知识是比较不容易被学生理解的，那么就要求教师能够结合自己的教学经验，找到一种适合学生的教学方式进行教学；在进行课件内容填充的时候，教师可以充分利用网络上的资源，筛选一些与教学相关的视频、音乐、图片、文字，添加到课件中，对自己的课件进行形式以及内容上面的补充。4结语教师在信息技术课堂上应该更多地使用课件，将课堂知识进行简化和浓缩。在设计课件的时候多加入时代元素，掌握时代的潮流所向，不断更新自己的教育观念，改进教学中出现的瑕疵，设计出适合学生学习的课件，更好地完成教学任务。一、导言长期以来，作文教学一直是语文教学的老大难问题。新课程改革课程目标第四学段（7～9年级）关于“写作”的要求中指出：“（初中生）作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”写作教学首次规定课外练笔的量，这是对写作特殊性的认定，也是提升学生作文水平的必然要求，更是广大语文教师应当关注的一大亮点。为了解初中课外练笔教学状况，更好地服务于“活页流程式课外练笔教学实验与研究”这一课题的开展，不断提高课外练笔的教学质量乃至作文教学质量，笔者在2010年4月下旬，以中山市黄圃镇中学师生为调查对象，采取问卷调查的方式，重点调查了初中课外练笔教学现状，并分层抽样进行数据分析，以求课外练笔教学的规范化。二、结果分析与讨论本次调查采用自编问卷，师生分开进行。教师问卷共17个项目，主要从课标学习、教学设计、课外阅读、作文教研、教学疑难、读物推荐、课题研究七个方面考察教师工作状况。学生问卷也有17个项目，主要从课外阅读、练笔数量、关注程度、教师辅导、作业保存、写作期待、书写纸张等七个方面考察学生学习状况。在问卷编制过程中，除根据相关文献资料外，还对师生进行了个别访谈，选择了适当的样本进行了解。本次调查发放教师问卷24份，收回24份，问卷有效回收率为100%。从被调查教师的态度来看，绝大多数是认真客观的，可信度高。性别分布：男教师11人，女教师13人；职称分布：初级（含未定级）7人；中级11人，高级3人。另发放学生问卷1148份，收回1148份，剔除无效问卷32份，问卷有效回收率为97.2%，被调查学生的年级分布：初一：112人，初二：940人，初三：96人。此外，教师还列举了作文教学中最感到困惑的是学生有新意的文章还很少，其它依次是学生写作积极性难调动、批改作文的效率低下、学生阅读兴趣不高、作文素材积累少、写作的效果难检测、网络语言对规范语言的冲击、文体意识不强、课堂教学设计耗时长等。教师最希望找到切实可行的教学方法，其它依次是如何提高后进生写作兴趣、整体提高学生写作水平、备课资料的提供、阅览室的建立与阅读课的设置、阅读合适的期刊、教学方案的设计、专题指导等。在向学生推荐读物时，《读者》、《写作》、《意林》、《思维与智慧》、《演讲与口才》位居前五位。除作文教材研究外，广大教师还对最新教改动态、名师经验文章、报刊作文文章选萃、作文技法、作文题设计普遍感兴趣。此外，广大教师还提出了扩大阅读量、开放图书室、加强优秀作品的推荐、固定作文课、提高课题研究参与度等建议。此外，学生还对课外练笔中提高书写质量和写作水平、增加写作数量、争取全员参与、加强写作过程的师生沟通等充满期待。结论：1.课外练笔教学水平中等偏下，师生在教学实践中差异明显。一是实验年级与非实验年级差别明显，实验年级教学状况相对乐观；二是学生课外练笔训练中思想行动整体趋同，但在批改结果的显示、课外练笔擅长文体、优秀课外练笔发表方式、课外练笔保存时间四个方面有明显差异。三是不同职称的教师对课外练笔的教研兴趣、参与意识、个体示范有显著差异，初级教师思维活跃，阅读面广，勇于写教学方案和“下水文”，更易接受新事物；中高级教师更多依赖于传统教学经验，惰性较高，提高教师专业化程度任重道远。2.课外练笔教学的重要性深入人心，但教学现状不容乐观,教学习惯积弊难改。主要表现在：教学目标不明、方法单一、管理随意、指导缺位、内容重复，这严重的影响了课外练笔教学的效度。3.课外练笔教学研究初见成效，在教学研究中推进教学改革是提高课外练笔教学质量的唯一出路。同时，作文教学课题研究要弃除功利化，从“假、大、空”的氛围中走出来，提高参与度、选择合适的教学模式是教师的共同期待。4.课外练笔教学中矛盾日趋突出，主要表现在：作文教学重内（课内）与轻外（课外），作文教学理论（含教材）的缺失与实践的坚持；管理的规范化与教学的随意性；学生对教师辅导的高期望与低回报；教师对教改的关注程度高与实际行动少；阅读时空的热期待与冷现实。三、对策与建议1.课外练笔应在作文教学中理性归位。课内作文与课外练笔构成作文教学的全部，课内作文与课外练笔相辅相成。如果把课外练笔的过程当作是写作的“厚积”过程，那么课内作文就是“薄发”的显现，只有课外练笔的教学质量得到保证才有课内作文质量的提升，而提升课内作文质量是师生追求的直接结果。因此，课外练笔指导要成为语文教师教学的重要环节。2.课外练笔教学要克服随意性倾向走规范化的道路。具体而言，要吃透新课标的相关精神，教学要分段安排、分类指导，分点进行，循序渐进。从教师的指导来看，要加强教学的计划性，不断设计精要、易于操作的教学指导方案，注重学生写作前的指导和写作后的评改两大关键环节，在培优转差上寻找新亮点。从学生的训练来看，要注重材料的积累，写作后的交流评荐和作文修改。当然，教师也要勤写“下水文”，缩短与学生的教学距离。3.课外练笔教学要以教师的示范为先导，要把培养学生的写作品格放在首位，要把培养学生的创新能力作为核心，把培养学生良好的写作习惯作为教学的落脚点。课外练笔除了解决“写什么”和“怎样写”的问题外，还必须首先解决“想不想写”“爱不爱写”“以什么态度写”的问题，这就涉及到学生的写作品格问题，它是学生写作中人格、精神、态度等方面的综合表现。教师要有针对性地培养学生的写作兴趣、写作意志、写作个性等。在培养学生的创新能力方面，要重视学生独特的体验和个性表达。在培养学生的写作习惯方面，既要明确习惯培养的目标，胸中有数；又要把培养的整体习惯，具体为每一项小习惯，具体到每一件小事、每一个举动上，把每一个举动作为教学任务写在指导方案的“教学目标”里。比如日记作为常用课外练笔形式，要引导学生采用“观察――随记――材料整理――誊写――修改――分享――保存――再修改”的操作方法，反复训练，严格要求，落实到具体的课外练笔教学实践中，天长日久，就会内化为能力，为作文教学提供持续发展的动力源泉。4.实现课外练笔教学的有效性必须做到几个结合：一是课外练笔教学与课内作文教学相结合，“课内打基础，课外出人才”。课外练笔必须以课内掌握的知识和习得的能力作为支撑。二是课外练笔教学要与生活实践相结合，引导学生真实的反映生活是教学的起点。三是课外练笔要与读书相结合，特别是要保证读书的时空、拥有优秀的读物、指导科学的读书方法。四是课外练笔教学与常规教学管理要结合。在语文教学管理中，要把课外练笔教学列入管理项目，从计划、执行、检查、总结等环节中保证课外练笔教学的落实。唐诗的发展脉络般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期初唐:从唐朝建立到唐玄宗即位。这是唐诗的准备阶段。在风格、意境、声律等诸多方面为盛唐诗歌高峰的到来做了充分的准备占统治地位的仍是齐、梁的颓靡遗风。“四杰”和陈子昂出现后,诗风才逐渐改变,他们在继承南朝的艺术技巧方面和建立五、七言律诗的格律和体制上,有着不容埋没的功劳。陈子昂继承汉魏风骨来开辟唐诗的领域,上承阮籍、曹植,下开李白、杜甫。初唐初唐四杰王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻陈子昂在诗歌理论上颇有建树,认为“诗歌应该有所寄托张若虚的《春江花月夜》“孤篇横绝代表诗人初唐四杰:王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己,天涯若比邻。”杨炯《从军行》“宁为百夫长,胜作一书生。”卢照邻《长安古意》“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙。”骆宾王《于易水送人一绝》“此地别燕丹,壮士发冲冠昔时人已没,今日水犹寒。”陈子昂《感遇诗三十八首》、《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而泣下。”张若虚《春江花月夜》冷春江潮水连海平,海上明月共潮生。冷滟滟随波千万里,何处春江无月明?令江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。冷空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮冷江畔何人初见月?江月何年初照人?令人生代代无穷已,江月年年只相似不知江月待何人,但见长江送流水令白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。冷谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?令可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台冷玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。冷此时相望不相闻,愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文令昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家冷江水流春去欲尽,江潭落月复西斜冷斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路冷不知乘月几人归?落花摇情满江树。盛唐时期乐府、歌行、律诗、鄉句,各体齐备;现实主义、浪漫主义相辅传扬;边塞派、山水田园诗派,各呈异彩。盛唐:唐玄宗开元天宝年间。唐诗达到了巅峰。盛唐是流派纷呈,风格众多,体裁和形式成熟、完备的时代。社会各方面的现实生活,都在诗人的笔下以各种体制和风格得到充分的反映,文学史家习惯按题材来划分流派,他们有以王维、孟浩然为代表的田园山水诗人,描写幽静、宁谧的自然世界;有以岑参高适为代表的边塞诗人,歌颂从军报国,建功立