现代工程图学(第四版)自测题答案教学课件

现代工程图学(第四版)自测题答案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现代工程图学(第四版)自测题答案现代工程图学(第四版)自测题答案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现代工程图学习题集(第4版)自测题自测题自测题自测题二自测题三自测题四自测题五自测题六团=[-厘现代工程图学习题集(第4版)自测题自测题1.已知空间A点距H投影面25mm,距V面20mm,距W面30mm。求作A点的投影图团=[-厘小学语文教学旨在培养学生的语言能力，然而语言能力之培养策略不能仅仅着眼于书面表达及应试练习。语言能力是包含了交际语言、朗读、书面表达等内容的综合性能力，其中朗读教学至关重要，其不仅是体现个人素养的有效途径，同时也是培养学生良好谈吐气质以提升其交际能力的必要措施。然而在农村小学语文教学中朗读教学流于表面抑或无具体开展形式，造成如此窘境的原因大概在于教学方法掣肘以及教学思想的束缚。摆脱上述因素的桎梏，积极采取科学教学策略重塑朗读教学影响力是农村小学目前面临的重大问题，鉴于此，下文通过对农村小学语文所处困境的分析，进而阐释了提高农村小学语文朗读教学实效性之策略。一、农村小学语文朗读教学面临的困境1.应试教育思想掣肘我国的应试教育机制，是常年制约我国学生主体性发挥及思维发展的痼疾。农村小学语文朗读教学同样没有摆脱应试教育的影响，这严重降低了朗读教学的实效性。因为在应试教育功利思想的束缚下，教学模式大都趋于功利化，教师为了尽快完成教学任务往往都习惯于大肆灌输知识，在教学中没有给予学生相对自由的学习空间，从而严重影响学生的学习热情及创造力，这样的教学现状严重影响了学生主体作用的发挥，同时也极大地降低了教学成效。2.教育方法的局限性正是受到应试教育思想的束缚，农村小学语文朗读教学依然没有跳出传统教学方法的窠臼。目前农村小学语文朗读教学采用的教学方法通常是以教师为主导的讲授式教学，从本质上讲如此教学策略不能契合素质教育要求，而对于小学语文朗读教学而言更显得有些顾此失彼且本末倒置。首先，以教师为主体的农村小学语文朗读教学模式，仅仅是满足了应试教育的要求，但是却与素质教育诉求背道而驰。其次，在小学语文朗读教学中提升学生的语言能力，一直以来都是其教育的核心思想。但是教学实际中，重书面练习、轻朗读教学之模式，并未获得提升学子语言能力之成效。二、提高农村小学语文朗读教学实效性之策略1.合理设问激发学生思维通过研究发现，合理设问可以在教学时激发学生的思维灵活性，从而引导学生积极参与教学，以此营造积极进取的学习氛围。在农村小学语文朗读课教学中，引导学生朗读是其主要的教学内容之一，而通过朗读教学不仅可以促使学生领悟诸多道理，还能提升学生的语言能力。然而在教学过程中，朗读教学需结合设问升华教学效果。因此在小学语文读说教学过程中，教师在引导学生积极练习之后，还应当通过合理地设问激发学生的探究思维，并以此提升学生的学习热情、思维能力。2.因地制宜做好针对性练习众所周知，农村小学教学资源缺乏，师资力量堪忧。面对如此窘境，在农村小学语文朗读教学中，教师不能盲目跟随“城市主流教育”之策略，而应正确审视自身资源情况，从而采取科学合理的策略，并做好针对性练习。农村小学语文朗读教学针对性练习是帮助学生提高知识内化水平的关键措施。因此，在朗读练习设计过程中，教师应积极把握知识本质，认清教学资源以及学生个体特性的实际情况，从而做好针对性的朗读练习设计。为了契合朗读教学要求，并有效拓展学生思维。譬如在学习《桂花雨》一课时，文中有一段描写桂花茂盛的句子“不说十里飘香……没有不浸在桂花香中的”。此句在多媒体教学为主导的城市教学中，往往以影视资料的形式将教学情境直观呈现出来，教师以此提升学生的感知能力，提高朗读教学的实效性。然而在农村小学语文朗读教学中，教师可以充分利用农村丰富的“自然物质资源”，带学生实地观看桂花实景，以此加强学生对大自然的认知。在此前提条件下引导学生进行朗读练习，必定事半功倍。3.采取多元化朗读教学形式农村小学语文教学在教学资源相对匮乏的窘境下，要想有效提升朗读教学之实效，就需要摆脱固化的教学模式。严重固化单一的教学模式，会制约学生的思维发展，同时降低学生的学习激情。在农村小学语文教学中，师本位单一教学策略十分严重，学生的主体性无法有效发挥，从而降低其教学实效性。鉴于此，为了有效提升朗读教学效率，教师应采取形式丰富的教学策略。例如，可以组织合作学习小组，促使学生在合作中学习，在学习中进步。此外，为了有效提升学生的兴趣，教师还可以将扮演与朗读相结合，促使学生在表演中体会意境，进而提升朗读实效。综上所述，农村小学语文朗读教学由于受教学方法以及教学思想的制约，其教学质量相对较低。而朗读教学对提升学生的语言综合能力有至关重要的作用。鉴于此，农村小学语文朗读教学需采取一定的策略以提高教学实效性。一、引言随着新课程改革的深入，素质教育已成为教育领域的热点。中学教育是我国基础教育的前沿阵地，为了实现素质教育，化学教学进行了大量改革和尝试，如合作探究法、实验探究法、目标激励法等，这些教学方法的改革思路和初衷都值得肯定[1]。然而，现在很多高中名校仍实施单独招生，化学为必考科目，考试难度远大于初三化学毕业会考的难度，社会对学校的评价很看重考上高中名校的学生人数。这种现象导致我国现阶段初中化学教学目标仍然集中在对学生应试能力的培养上，对学生知识应用能力与学习能力培养没有足够重视，为了提高学生的考试成绩，教师教学方法往往过于单一，课堂氛围枯燥、乏味，学生会丧失学习化学的积极性。笔者作为一名先后从事高中、初中化学教学十多年的教师，就初中化学教学改革谈谈看法。二、目前初中化学教学存在的问题化学是初中的一门重要学科，初三是学习化学的启蒙阶段，这一时段的教学效果如何直接关系到学生今后对化学学习的态度、学习兴趣与方法[2]。当前初中化学教学存在一些问题，问题产生既有学生方面的原因，又有学校及教师方面的原因，这些问题对化学教育的发展极为不利。1.学生课前不预习，课后不复习。学生课前没有认真做好充分准备，课堂上跟不上教师节奏，学习过程中常处于被动状态。课前预习对提高化学课堂教学效率是至关重要的，使学生提前知道哪里是重点，哪里是难点，听课的时候就想着问题，带着疑问去听。这样，学生的注意力集中在难点和重点上，可以提高学习效率，起到事半功倍的作用。此外，课后复习对巩固所学知识是至关重要的，目前，初三学生的学习任务繁重，学习压力较大，每天完成各科作业已使他们疲惫不堪，多数学生抽不出时间复习当天所学知识，极大影响学习效果。2.学校师资力量配备不完善。虽然化学是中考必考科目，但有些学校并没有真正重视化学教学，在化学教师的配备上有所欠缺。目前，很多学校每个化学老师教4个班已成常态化，尤其在城市，因教学资源分布不均，一些办学条件较好的学校每个班的学生人数通常超过70，因此每个教师所教学生人数就将近300人，使每个化学教师均处于超负荷工作状态，常常要利用双休日的时间才能完成作业批改。此外，农村有些学校的化学教师根本不是化学专业毕业的，属于跨专业教学，在化学教学设施投入上不到位，甚至连基本的实验用品都不能满足教学要求，严重影响教学质量提高。3.教师自身素质有待提高。教师在课堂教学中的主导作用对提高课堂教学效率起到举足轻重的作用[3]。目前，初中化学教师在课堂教学中仍存在一些问题：（1）部分年轻教师的教学基本功还有待提高，过度依赖多媒体教学，对传统板书教学比较排斥，教学效果难以保证。初中化学教师在语言表达上应力求准确、流畅、简洁明了，在板书上应字体工整、条理清晰、布局合理。（2）教学内容过于单一、课堂功利性太强。很多教师课堂教学完全以考试为中心，只讲与考试相关的知识，而那些不考的知识则基本不讲，不惜割裂学科教学的科学性和系统性，导致初中化学课堂教学过于枯燥乏味，很多学生失去对化学的学习兴趣。（3）教师以自我为中心，忽视学生学习差异性。目前，多数化学课堂中还是以教师为主导，学生只能被动接受，严重影响学生主观能动性发挥。教师占据整个课堂的主导地位，所有教学内容都按照他们的安排有序进行，可是每个学生的学习能力与理解能力不处在同一水平上，部分理解能力较差的学生很难跟上教师的讲解速度。除此之外，教师很少与学生交流与沟通，对学生的学习状况缺乏了解，很少根据学生的接受情况对自己的教学方法与教学进度进行调整，自然对自己的教学效果不会反思。这种以自我为中心的教学模式严重影响教学有效性。三、初中化学教学改革的思考针对目前化学教学过程中出现的问题，有必要从以下几个方面进行教学改革。1.重视教材，用好用活教材。九年制初中化学新教材与传统教材相比，有很多优势。例如，拓宽知识面，内容安排更科学合理，教材语言生动、图文并茂，重视课堂实验且趣味性强。教师应充分发挥新教材的优势，以教材为本，创造性地使用教材，促使学生活学活用。教师在钻研教材的过程中要注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应。在课堂上教师的讲解要突出重难点，力求使学生理解透彻。新教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识内容之中，对于这样的教材内容，教师要善于创设问题情境，让学生走进问题当中，在对问题的探究中具备问题意识，形成探究能力[4]。2.重视实验教学，提高学生的实验操作能力。化学是一门实验学科，课本上的一些实验不能靠理论讲解代替，教师可以在课堂上一边做演示实验一边对学生进行有关概念和理论知识的教学，让学生感到理论知识的学习并不枯燥，而是以生活中的实例为基础的。教师不仅要重视每个课本实验，还要在适当条件下根据需要补充实验或创新实验。例如，介绍二氧化碳的物理性质时，可以向自制的简易天平中倾倒二氧化碳；介绍易燃易爆物质时，可补充氢气的爆炸实验及白磷的自燃实验。此外，教师还应鼓励学生创造条件，寻找代用品完成部分实验，如蜡烛及其燃烧、吸入空气和呼出气体的探究，实验用品完全可以用学生自己的玻璃杯、塑料盆等代替，而老师只需提供澄清的石灰水；至于实验中使用的酸碱指示剂，则可用果皮、鲜花自制。总之，教师要引导学生多做实验，培养学生的实验操作能力，从而激发学生学习化学的兴趣。3.课堂教学要突出学生的主体作用。传统教学模式最大的弊端在于扼杀学生的主体作用，导致很多学生都是被动接受知识。实现素质教育需要改变传统教学模式，尤其要突出学生在课堂上的主体作用。教师在课前进行教学设计时要有意识地突出学生的主体地位，根据学生的认知情况，在教学每个环节体现学生的主体地位，给学生参与问题讨论的机会和动手实验机会。这就要求教师精心组织问题，注重提问艺术，合理提问，激发学生学习热情，让学生通过回答问题激发对知识的渴求，调动学生学习热情，使学生真正成为课堂的主宰者。此外，教师在教学过程中还应注意两个问题：（1）尊重学生，让学生感受到师生之间的平等，尤其在学生答错问题时，维护学生的自尊，尽量多鼓励、少批评。（2）教师对学生的评价要具有艺术性和针对性[5]。教师对学生评价时不能一概用“好”、“不错”这种毫无特点的评价方式，应该针对学生的具体情况有的放矢，教师在评价时还要说出这样评价的具体原因，让学生心悦诚服。4.加强师资队伍建设。教师在教学过程中发挥着重要作用，教师教学水平和自身素质高低对教学效果有着很大影响。因此，政府及学校要加大对师资力量的投入力度，同时重视对年轻老师的培养，化学是实验学科，要想上好这门课除了需要付出很多精力还需要有教学经验的积累，尤其对年轻老师来说不是件容易的事情。学校可以利用寒暑假派年轻教师参加业务培训，另外经常与兄弟学校开展教研活动，交流教学经验，促使教师教学水平稳固提升。在教师配备上也要合理，正常情况下，一名教师教两个班级，以便教师有充足时间和精力钻研教学工作。另外，教师要认真研究学生的学习情况，摸清学生的接受能力和实际掌握知识状况，以便对教学目标与教学进度做出及时调整，从而提高教学质量。三、结语本文根据目前初中化学教学过程中出现的问题，从教材的灵活运用、实验教学、学生在课堂中的主体作用、师资队伍建设等方面进行了研究与改革。近几年的教学效果表明，采用以上教学改革措施可提高学生学习热情，增强他们的实验操作能力，实现教学相长，为后续教学改革奠定坚实的基础。现代工程图学习题集(第4版)自测题自测题自测题自测题二自测题三自测题四自测题五自测题六团=[-厘现代工程图学习题集(第4版)自测题自测题1.已知空间A点距H投影面25mm,距V面20mm,距W面30mm。求作A点的投影图团=[-厘现代工程图学习题集(第4版)自测题已知AB直线为水平线,实长35mm,且直线与V面之间的倾角为30求AB直线的H、V投影。团=[-厘现代工程图学习题集(第4版)自测题3判断点K是否是平面ABCD内的点?(用作图方法判别点K不在平面ABCD内团=[-厘现代工程图学习题集(第4版)一自测题4.作出被两水平面截切