讲解汽车蓄电池的保养和功用教学课件

讲解汽车蓄电池的保养和功用怎样思想，就有怎样的生活讲解汽车蓄电池的保养和功用讲解汽车蓄电池的保养和功用怎样思想，就有怎样的生活蓄电池分类蓄电池是一种化学电源,将化学能转变为电能,属于可逆直流电源.靠内部化学反应储存电能或向用电设备供电。汽车上使用蓄电池目的为了满足起动发动机需要,所以通常称为起动型蓄电池,目前燃油汽车上使用蓄电池根据电解液主要有两大类:铅酸蓄电池(以下简称铅蓄电池)和镍碱蓄电池。几种蓄电池比较类优点缺点适用车辆铅酸结构简单;价格便宜;比容量小般车辆蓄电内阻小;电压稳定;可使用寿命相池以短时间供给起动机强对较短大的起动电流镍碱容量大:;使用寿命长;活性物质导使用时间长蓄电维护简单;能承受大电电性差;价可靠性高的他流放电而不易损坏格较高车辆电动比容量大;无污染;充、结构复杂;电动汽车车蓄放电性能好;使用寿命成本高电池长一、走进游戏，走近幼儿作为一线教师的我们，常常疑惑于如何平衡“教”和“玩”的难题。游戏中有学习，学习能更好地推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。期望孩子在游戏中学习，在游戏中发展。实践一：大班社会《建构区的变化》这节活动是一次大胆的尝试，它的灵感来源于孩子们每周的区域活动！在活动中，我投放了三种比较具有典型性的材料――长方形的酒盒、圆桶状的大纸杯以及各种形状的木块。三种不同的材料，都是生活中常见的，能让他们进行开放性的探索和搭建。整节活动以孩子的两次自主搭建贯穿始终，充分尊重了孩子的主体地位，给孩子创造了更多的动手动脑空间。思考：1.在这一活动中，我能充分尊重孩子的主体地位，给孩子创造更多的动手动脑空间，引导他们通过协商、分工、合作来共同完成建构任务。让孩子们感受到游戏中合作、分工、商量的重要性，在游戏中学习，体验共同游戏的乐趣。2.在这样一个师幼互动的过程中，通过老师对孩子们的需要和感兴趣的事物的价值判断来不断调整我们的活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，这是一个动态的师幼共同学习、共同建构的世界。二、追随幼儿，师幼同行生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和?l现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应及时地纳入到课程和活动中来。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。实践二：大班社会《这个冬天不会冷》活动以同名绘本为载体，讲述了一个有爱冬天就不会冷的故事。小松鼠有这么爱他的妈妈，大熊有小松鼠这么好的朋友，再冷的冬天都不会冷，他们已经温暖到心里去了。自然而然地迁移到孩子们的生活和经验：孩子们，你们的妈妈爱你们吗？在我们身边，还有好多需要爱的人们，我们要怎样做才能让他们变得温暖呢？有了前面故事的铺垫，有了孩子们平时的生活经验，他们说出来的话总是格外有爱！思考：1.生活中的事物是儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。2.幼儿园课程和生活是紧密相连的。本节活动凸显了过程和情景的发展价值，强调了幼儿的经验在生活中的参与。在这个过程中，教师充分利用了生活背景、生活材料和生活事件。兴趣是活动的前提，需要则是活动的方向，课程要追随幼儿的生活和经验，方能真正与幼儿同行。三、儿童立场，快乐游戏幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。实践三：大班科学《有趣的三脚架》这节活动通过游戏引发幼儿探究，通过步步尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作过程中，扩大了幼儿探究的空间，提高了他们解决问题的能力。最后幼儿将自己的探索结果和生活中的三脚架联系起来。其次，活动的每个环节都能激发幼儿积极主动探索的精神。活动中，我通过提问等方式引导幼儿思考并对老师提供给他们的材料进行探索。第一环节是鼓励尝试，让他们有思考的空间；第二环节提高难度，充分激发深入探究的兴趣；最后一个环节是幼儿已有经验的迁移和提升，是从实验到运用的转换。孩子们在整个探究操作的活动中既理解了知识点，又体验了探索的乐趣。思考：1.在活动中，我重点关注了环境和材料的作用，而不是讲解的作用。环境和材料是幼儿学习的对象和背景，材料的多样性和可操作性直接影响幼儿活动的质量和经验可获得性。2.整节活动，我为孩子们提供了丰富的材料和环境，孩子的自主操作贯穿于始终，充分尊重了孩子的主体地位，给孩子创造了更多思考探究的空间，给予幼儿充分活动的机会，尽可能地让幼儿动用多种感官，在行动中获得经验。关注课程、游戏教学是一门艺术！课程在儿童的生活中，在儿童的行动里，在发现和解决问题的过程中。我们要形成发现课程的意识和能力，要将幼儿的需要和兴趣与课程资源及相应的活动关联起来，从而深化幼儿的学习，丰富幼儿的经验，促进幼儿的发展！凸显中职语文的专业教育艺术是当代社会对人才需求的结果，对于将要面向社会的中职学生来说，学习对专业有利的语文知识、对工作环境有帮助的交际语言是最贴切、最适合、最实用的。一、中职语文教育要突出专业特点我国对中等职业学校教育任务的规定是：根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才。因此，中职语文的课堂除了要提高中职学生的人文素养外，还应“以职业需求为本”，通过语文教学来养成职业习惯，中职语文教育要突出专业教育，要将专业教育融入语文教学当中，使二者合二为一，让语文课堂成为学生锻炼口语交际能力和职业写作能力的平台。因此，中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：①学会倾听，认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯。②全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，用普通话交流。③以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行一系列系统的听说训练。这些训练不仅有利于提高学生的语言表达能力，也有利于培养他们的理解能力，更能够使学生认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩。此外，学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，心理优势增强，胆子增大，从而起到事半功倍的效果。二、中职语文专业教育艺术的实行1.职教专业艺术的方式（1）多元。在语文专业教育艺术的实行过程中要吸收多元化的教学方式，可以采用“请进来”和“走出来”的教学方式，“请进来”是指要请一些与专业有关的职业人员来课堂进行讲座。“走出来”是指语文教师要多参加校外培训，以便掌握更为前沿的职业知识，并将这种知识迁移到中职语文课堂中来。（2）互动。是指在语文职教中注重信息的交流和反馈，注重教师与教师、教师与企业家及技术人员、教师与学生的对话和沟通，让教研主体在教研活动中动起来，由被动的旁观者变为主动的参与者。因此，职教重点要探索诸如互动式、沙龙式、专题式等形式，这样才能使得语文教育与专业贴合的更为紧密。（3）现代。现代化的教学方式主要体现在两点，一方面是利用现代化网络技术，突出电教优势，将网络教学延伸到语文的职业教学之中，如：利用网络手段创设虚拟的职业环境，以此来训练学生的语言表达能力。另一方面则是要树立现代化的教学理念，认清中职学校的语文教学要以服务为宗旨，面向社会，面向市场，面向职业。2.拓展课堂空间中职学校每一类专业的学习都离不开语文能力的培养，教师要转变以往中职教学中“语文虚”、“语文是花瓶”的思想。要将语文教材与职业训练融为一体，尽力拓展课堂空间，引导学生在语文课堂教学中融入社会、企业和工作实际。课堂空间的扩展可以利用校外活动，中职语文教学的课外活动可以安排与学生专业技能培养相适应的、类似于实习的活动项目。例如：为使学生对服务语言的要求有一个感性直观的认识，课前一周安排学生分组，分别去宾馆、饭店、旅游景点等场所，以顾客、游客等身份对工作人员的服务语言进行实地观察和感受。完成课堂教学后，又让学生再次回到课前的体验场所中进行实习，将所学的理论知识付诸实践。需要注意的是，拓展的课堂空间要设置一些传统课堂无法完成的教学任务，力求通过广阔的社会课堂帮助学生完成接触、体验、领悟、升华的全过程。同时，要在活动中倡导自主、合作、探究的学习方式，学生走出教室、走出校园，把语文学习与社会实践、社会生活结合起来，通过一系列语文实践活动，多方法、多层次、多角度地进行语文能力的训练，从而达到提高语文能力，提高综合素质的目的。总之，拓展的课堂空间将中职语文教学延伸到广阔的社会环境中，这不仅是职业能力培养的需要，也是中职语文教学改革的必然要求。3.凸显中职语文的实用性从中职学生思维特点出发，针对岗位对人的素质要求，中职语文教学必须加强教学内容的实用性，变知识语文为素质语文，也可以说中职语文教学的课外拓展已经成为教学发展的必然。音乐专业的学生在语文教学中可以结合唐诗、宋词来渗透文化教育，学生在学习语文的同时也得到了历史方面知识，使语文学习为专业服务。对烹饪专业的学生来说，课堂教学中需注重审美观的培养以及创造力的开发，可以在教学中渗透审美教学，对学生进行联想、想象能力的训练，如采取为菜式命名的形式来提高学生的创造力。商务专业中，教师结合商务专业特点，将教材中有关说话、介绍、复述、即席发言、采访、演讲、辩论、应聘等口语交际教学内容整合成商务场面，开展专项训练。在机械专业中，则要以学习编写研究报告为主。总之，中职语文教学必须立足中职学校的特点，将课堂教学与职业训练完美地结合到一起，选择合适的教学方式，适当地拓展教学空间，增强教学的实用性，全面发扬中职语文课堂的专业艺术特色。蓄电池分类蓄电池是一种化学电源,将化学能转变为电能,属于可逆直流电源.靠内部化学反应储存电能或向用电设备供电。汽车上使用蓄电池目的为了满足起动发动机需要,所以通常称为起动型蓄电池,目前燃油汽车上使用蓄电池根据电解液主要有两大类:铅酸蓄电池(以下简称铅蓄电池)和镍碱蓄电池。几种蓄电池比较类优点缺点适用车辆铅酸结构简单;价格便宜;比容量小般车辆蓄电内阻小;电压稳定;可使用寿命相池以短时间供给起动机强对较短大的起动电流镍碱容量大:;使用寿命长;活性物质导使用时间长蓄电维护简单;能承受大电电性差;价可靠性高的他流放电而不易损坏格较高车辆电动比容量大;无污染;充、结构复杂;电动汽车车蓄放电性能好;使用寿命成本高电池长汽油机电源12V柴油机电源24V用于汽车上的蓄电池必须满足发动机需要,即在1~5s内的短时间内,提供汽车起动发动机足够大的电流。汽油机起动电流为200~600A,柴油机达1000A铅蓄电池构造极板2、隔板3、电解液4、外壳5、铅连接条6、极柱铅蓄电池构造铅蓄电池一般由3个或6个单格电池串联而成,每个单格电池标称电压为2V,3格串联B-2-54为6V。结构如图所示:封口料负极桩加孔螺联正极柱衬条外壳片正极板电解液负极板圆隔板负极板筋正极板铅蓄电池构造1.极板极板是蓄电池的核心部分,蓄电池充、放电的化学反应主要是依靠极板上的活性物质与电解液进行的。极板分正极板和负极板,由栅架和活性物质组成。栅架的作用固结活性物质。栅架一般由铅锑合金铸成,具有良好导电性、耐蚀性和一定机械强度。铅占94%锑占6%。加入锑是为了改善力学强度和浇铸性能。为了增加耐腐蚀性,加入0.1%~0.2%的砷,提高硬度与机械强度,增强抗变形能力,延长蓄电池使用寿命。铅蓄电池构造正极板上活性物质是二氧化铅(PbO2),呈棕红色;负极板上活性物质海绵状纯铅(Ph),呈青灰色。将正、负极板各一片浸入电解液中,可获得2V左右的电动势。为了增大蓄电池的容量,常将多片正、负极板分别并联,组成正、负极板组,在每个单格电池中,正极板的片数要比负极板少一片,每片正极板都处于两片负极板之间,可以使正极板两侧放电均匀,避免因放电不均匀造成极板拱