宝石的加工课件

宝石的加工36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生宝石的加工宝石的加工36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生宝石材料的加工■宝石材料加工的目的1.只有通过加工,方能显出宝石美的品质。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高档宝石通过一定加工,方能获得理想的艺术效果■2.只有通过加工,才能提高宝石的经济价值。宝石加工工艺之精湛程度乃是决定其价值的关键,■3.只有通过加工,才能方便人们使用宝石。2020/107加工工艺流程■A.选料与设计:根据购进原料特点与生产所需,进行原料挑选并制定之所以需切割的款式■B.切削:用边缘蘸满金刚石粉的金属轮进行切削。■C.打磨:先将宝石琢磨成所需要的坯形。再用铜或青铜磨盘和金刚石粉或碳化硅粉进行打磨D.抛光:对打磨产生的表面进行抛光,抛光料为很细、很软的磨料,如氧化铝粉、金刚石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的宝石,去除宝石表面在加工过程中形成、以粘胶为主的污物。2020/107一、有利于学生认知发展过程的实现电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。二、有利于提高教学效果地利科学是研究地球表面地理环境的结构、分布、发展变化规律以及人地关系的科学。由于地理学具有空间区域性、综合性的特点，就要我们在地理学教育中必须重视空间概念的建立。而要达到此目的的最佳途径，从心理学角度看，是基于感官上的感性认识，即通过自由地观察外界，通过自己的眼睛吸收可靠的知识，反映充满活力的自然界。地理课堂数学有别于其他学科，因为除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画，这对于地理教师来说是很难做到尽善尽美的。如我们在讲《地球运动》、《城市化过程中所产生的问题》等内容时，就需要每讲到一个问题就要在黑板上勾画出示意图，结果是费时又费力，课堂效果还不十分理想。而我们把《地球运动》的示意图换成精彩放大的投影，把《城市化过程中所产生的问题》换成栩栩如生的录像片来演示，则可使教学效果大为改观。三、有利于培养学生学习的兴趣在地理教学过程中，大量感性认识的积累来自对地理事物的观察，而实地观察或实物观察都是十分有限的，必须借助电影、电视、幻灯、投影仪、录相、电脑等现代媒体，将大量的地理事物生动地展现在学生眼前，扩大学生视野，开拓学生眼界，增加感性认识。例如，在讲到“矿物和岩石”时，将所讲岩石和矿物标本的图片通过投影和放大，便易于学生从形状、颜色、光泽、解理等特征去仔细观察、比较和区别;在如讲“地球公转运动”时，可先放映表现春、夏、秋、冬四季景观的画面，在学生对四季有初步的感性认识之后，便提出“四季更替现象是怎样形成的”问题让学生思考。然后播放地球公转的动态画面，用箭头移动显示太阳直射点的南北移动过程，要求学生思考导致太阳直射点移动的根本原因是什么。再进一步放映显示正午太阳高度角及昼夜长短变化过程的复合旋转投影片，要求学生思考这两个变化将会导致什么结果？如此的“一放一问”就会使学生形成这样一条思路：由于“黄赤交角”的存在，导致了太阳直射点的南北移动，而太阳直射的南北移动又导致了正午太阳高度角和昼夜长短的变化，这两个变化就导致了地面所获太阳能量的变化，于是便形成了四季的更替。这种利用电教手段，使教学环环相扣、层层推进的方法，让学生沿一定方向一个念头接着一个念头不断涌现，始终使学生处于积极的良性思维状态，这对发展学生地理思维能力无疑是大有益处的。四、有利于提高学生的学习效率地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。计算机网络集文字、图形、影象、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在辅助教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制。它有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得真切，感受深刻，从而引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。教师可以借助录像或投影进一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则总之，运用电化教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。ResearchonRegionalCharacteristicof"Goose-leadingProject"ofTeachersofJuniorandPrimarySchoolsinRuralAreaXIANGRongrong(CentralPrimarySchoolofXianjiangTown,Rui'anZhejiang355207)Abstract"Goose-leadingproject"aimstofocusontrainingagroupofleadingteachersforthejuniorandPrimarySchoolofcountry.Theyleadprimaryandsecondaryschoolteachersinruraltofullyimplementqualityeducation,improvetheruralteachers'qualityandpromotethebalanceddevelopmentofurbanandruraleducationundertheguidanceoftheequilibriumtheory.Thepracticeof"goose-leadingproject"balancedqualificationofteachersinprovincialregionallyandspurredtheregionaleducationfeaturesformationinprovincialjuniorandPrimarySchoolwillpromotethedevelopmentofbasiceducationandeconomicbenignoperationandharmoniousdevelopment,atthesametime,enhancethevitalityoftheeducationdevelopmentandservicesforlocaleconomicdevelopmentsimultaneously.Thepracticeof"goose-leadingproject"showdistincteducationfeatureinZhejiangProvince,thiswillbeencourageotherareaactivelylookingforanddevelopingtheirowneducationcharacteristics,contributetotheeducationcareercompetitionamongeachregional,promotetheoveralldevelopmentofeducationalcauseinourcountry.0引言面对农村教育滞后的现状，浙江省开展了“领雁工程”，在教育均衡理论的指导下，引领农村中小学全面实施素质教育，提升农村教师队伍的素质，促进城乡教育均衡发展。“领雁工程”的具体目标是至2010年，使全省农村中小学骨干教师的比例达到20%以上，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参加省级骨干培训；每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一位教师参加县级及以上骨干教师培训，形成有一定规模的省、市、县三级农村骨干教师梯队。“领雁工程”针对教学的关键和难点对农村中小学师进行培训，切实提高农村中小学教师的教学能力。如“领雁工程”在音乐教师的培训中，导师对音乐教学的教学进行诊断与指导，引导音乐教师们从课堂结构、课型、教师特点等多方面去精心设计，构建美的课堂，给学生以美的熏陶。通过训练，教师们理解了音乐教学不仅是基本教学任务的完成，而要通过自身对音乐美的感受，利用教学设计让学生体会到音乐艺术的美。通过“领雁工程”，音乐教师们提高的不仅是基础教学技能，还加深了对音乐教学的热爱，明确了以学生为中心的教学视角，提高了音乐教学氛围营造的能力，并更加关注个人教学魅力的培养。“领雁工程”使得参加培训的教师的教学水平普遍有了质的提高。1“领雁工程”促使区域特色产生的原因“领雁工程”以省为教育区域，立足地方，依托地方，服务地方，在区域化视野中进行“领雁工程”整体规划、合理配置了培训资源、进一步促使了省域教学特色的形成。“领雁工程”体现区域特色，遵循了教育的规律，体现了现代教育的特征。教育理论的一个基本规律就是教育受人的身心发展阶段性差异性所制约。前者表现为人的身心发展的共性，后者表现为人的身心发展的个性。在共性的基础上充分考虑和满足个性发展的需要，是现代教育的主要特征之一，是取得良好教育效果的保证。由国家到关注地方特色，由地方特色到关注人的个性，是现代教育发展的必由之路。“领雁工程”体现区域特色，迈出了中小学教育重视教育对象差异的步伐，符合时代发展的趋势。在“领雁工程”引领下，区域内中小学选择与创造适合的办学模式，从而形成浙江省教育鲜明的教学特色。以“领雁工程”音乐教师的培训为例，在培训中强调音乐教师要以学生为主，根据本地区学生的特色进行教学设计，从知识本位转移到以学生为本位，在课堂上音乐教授除课本知识外，还教授具有地方特色的音乐，使得音乐教学与生活实际结合起来。“领雁工程”强调音乐教师要从本地区的教育现状展开教学。浙江省音乐教学长期以来一直是个薄弱环节，受条件所限音乐教学投入多有不完善的地方，“领雁工程”的培训让音乐教师认识到要根据本地区的教学条件和地方特色，选择合适的乐器等教具进行教学。“领雁工程”的培训，使得参训的教师普遍接受了以增养学生音乐素质重点的教学理念。提高学生的音乐素质包括全面提高学生的乐感和美感、演唱能力、欣赏能力、音乐表达能力等。提高学生全面的音乐素质在其他地区的教学中较少得到重视。“领雁工程”将使浙江中小学音乐教学呈现鲜明的区域特色。2借助“领雁工程”建立区域教育特色的继续教育措施建议“领雁工程”的实施起到了极大的作用，但“领雁工程”完成的作用和任务是阶段性的，不可能一劳永逸。当前和今后一段时期，国内社会加速转型，教育改革加快进程，中小学教育面临的新情况、新问题、新任务不断涌现。另外组织“领雁工程”需要大量的人力、资金、设备投入，脱产培训不可避免地影响学校正常的教学工作，类似的工程不可能经常或持续进行。所以以“领雁工程”为契机，利用现在信息技术高度发达的条件，建立农村中小学教师成员的持续学习机制或组织，可以帮助省域内农村中小学骨干教师持续提高能力。（1）以“领雁工程”培训课件为基础建立区域特色教育资源库。现代信息技术的发展，使得多媒体制作、储存、传播变得十分简单。参加指导的各位导师，理论水平和教学经验十分丰富，是区域内杰出的教育人才。但是由于农村与城市地理上的区隔，农村中小学教师鲜有得到他们指导的机会。虽然“领雁工程”指导和培训了一大批农村中小学骨干教师，但培训是相对短期的，持续性、发展性和重现性差，也很难前瞻性地解决农村中小学教师未来发展的问题和瓶颈。如果将“领雁工程”的培训过程用数码图像、视频信息记录下来，以此为基础建立区域特色教育资源库，并在未来不断进行充实，那么参与培训的教师可以随时温习以前的培训，未参加培训的教师也可以方便地接触到这些宝贵的资源。区域特色教育资源库以全面提升区域教学科研水平为目的，应由政府主导，通过教委投资、建设和管理。这样先进的教育理想、教育理论、教学经验可以在省域内得到广泛的传播，有助于消除区域内师资力量的不平衡，形成区域内教育的特色。以中小学音乐教学的需要为例。音乐作为一种艺术，需要通过声音和形体动作进行完美的表现，音乐教学要比其他的教学内容更为细致和挑剔。“领雁工程”的培训中，受训教师很难用文字进行记录导师的形体和声音指导，这样“领雁工程”的培训效果难以持久。音乐教师更加迫切需要多媒体教学资料进行比照和提高。由此可见区域特色教育资源库的建立具有重要的意义。（2）借助“领雁工程”对各地区的师资力量进行摸底，为建立区域内教师定期流动制做准备。“领雁工程”主要着眼于农村优质师资队伍的建设，但“领雁工程”时间较短，优质师资队伍的建设难以在短期内有效地建立起来，而没有校际间师资的均衡发展，就不可能有区域教育的均衡发展。通过实施“领雁工程”时的前期调查和后期对培训效果的评估，可以对区域内的师资情况有了较为详细的了解，在此基础上，可对区域内教师的定期流动制做准备。制订相关政策与法规确定教师流动的义务性、流动的定期性、流动者的待遇等，保障教师流动的公平、公正和有效。保证重点学校与普通学校之间教师的交流，这是均衡各校教师资源的关键。从流动的地域看，教师的流动应坚持就近原则，不宜离教师的居住地太远，以免造成生活不便。为了鼓励广大教师前往条件艰苦的地区和学校任教，可继续提高这些地区和学校教师的工资和待遇。教师合理、有序、定期的轮换流动，必将有利于省域内教育资源的合理配置，有利于教师的健康成长，有利于区域内校际师资的均衡发展，使区域教育形成鲜明的特色。3结束语创人民满意的教育，培养未来高素质的人力资源，教师是关键的关键。“领雁工程”旨在集中培养一批农村中小学教育教学的领雁人，带动农村教师队伍乃至整个教师队伍的建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平。“领雁工程”的实践，使得省域内师资力量趋于平衡，有利于省内中小学教育区域特色的形成。区域化是教育成长的土壤，建立在区域化基础上的教育才会在将来对区域经济的发展做出切实的贡献。脱离了区域实际进行教育，将会是空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。“领雁工程”的实践，促使浙江教育呈现鲜明的区域教育特色，这将促成全国各区域之间教育事业的竞争，推动我国教育事业的全面发展。宝石材料的加工■宝石材料加工的目的1.只有通过加工,方能显出宝石美的品质。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高档宝石通过一定加工,方能获得理想的艺术效果■2.只有通过加工,才能提高宝石的经济价值。宝石加工工艺之精湛程度乃是决定其价值的关键,■3.只有通过加工,才能方便人们使用宝石。2020/107加工工艺流程■A.选料与设计:根据购进原料特点与生产所需,进行原料挑选并制定之所以需切割的款式■B.切削:用边缘蘸满金刚石粉的金属轮进行切削。■C.打磨:先将宝石琢磨成所需要的坯形。再用铜或青铜磨盘和金刚石粉或碳化硅粉进行打磨D.抛光:对打磨产生的表面进行抛光,抛光料为很细、很软的磨料,如氧化铝粉、金刚石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的宝石,去除宝石表面在加工过程中形成、以粘胶为主的污物。2020/107宝石的加工款式■宝石的加工款式按表面特征分弧面型和刻面型两大类,按腰部形状进一步分出圆形、椭圆心形、水滴形(梨形)、榄形(马眼形)、方形祖母绿形)等下腰棱刻面a.单凸面琢型b.扁豆凸面琢型c.双凸面琢型顶面底(底面若有的话d,空心凸面图85圆多面型刻面各部位名称2020/107宝石的款式续图8-7宝石的车工款式2020/1图87宝石的车工款式弧面型宝石的加工这种琢型最简单,是一种早期宝石的加工款式。在我国,这种琢磨工艺有较远的历史和传统。古时的宝石匠将河床中浑圆状卵石进行抛光加工即成弧面型宝石。如今一般使用于:■1.玉石或因含杂质较多等而透明度不高的宝石■2.具有特殊光学效应的宝石,如具有猫眼效应、星光效应、月光效