走进电工技术项目三-低压照明电路的设计与安装教学课件

走进电工技术项目三低压照明电路的设计与安装1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克走进电工技术项目三低压照明电路的设计与安装走进电工技术项目三低压照明电路的设计与安装1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克低压照明电路的设计与安装照明电路广泛应用于生产、生活中的各个领域对于电类专业的学生来说,电气照明电路的设计与安装是应当具备的一项基本技能。本教学项目与后一教学项目联系紧密,都属于单相交流电的范畴。教学单元一导线的电气连接在电气装修工程中,导线的电气连接是电工基本操作工艺之其质量好坏关系到线路和设备运行的可靠性及安全程度。在电气安装与线路维护工作中,常常会遇到导线长度不够或线路有分支,需要将两根导线进行连接的情况。导线连接的基本要求为:有良好的电接触,足够的机械强度,接头美观及绝缘恢复正常。导线的连接方法有很多,如绞接法、缠绕法、焊接法、压接法等,不同的连接方法适用于不同的导线和使用环境。但无线头的连接、导线线头绝缘的恢复这三个步骤行、论采用哪种连接方法,都可以按照导线绝缘层的剖削、导线一、师生之间应当平等对话马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。教师和学生之间也是一样，也是需要互相的尊重和平等，才能构建出轻松愉快的学习氛围，不至于发生一些不必要的烦恼和恐惧。因此，在初中语文课堂教学当中，师生之间要努力营造出平等、和谐的课堂环境，加强师生之间的对话和交流，让师生之间能够平等、互相尊重地对话与合作。只有这样，才能让学生没有任何负担愉快地学习，老师也能教学得轻松一些，使得教学达到最佳的教学效果。学习语文，实际上就是学生与作者、学生与老师以及学生与学生之间感情相互交流的过程。我们应当认识到良好的师生关系应该是和谐的、如同朋友般的关系，老师要懂得尊重每一个学生，不偏爱学习成绩优异的学生，也不歧视学习困难的学生。学生的人格也是受到尊重的，不同的学生具有不同的性格、思维模式，对待同一篇文章不同的学生会给出不同的观点和认识，教师和学生可以就这种问题一起来讨论，都发表出自己的思想和感情，跟着文章中的情感一起去感受悲欢离合。学生有了相对自由、轻松、愉悦的学习环境，那么学生的思维才会得到解放，学习能力才能得到长足的发展，学生的创造能力也会得到提高。二、学生之间应当合作共享在目前的初中学校中，每个班级的班主任都要不断地强调学生要具有班级团结和凝聚力，遇到问题全班同学一起来讨论，充分发挥出每一个学生的力量，这体现出了班主任想要努力营造一种积极向上、互帮互助、团结协作的班集体。然而在初中语文课堂教学中，我们更多强调的是发挥出学生个人的钻研和探索精神，强调学生独自完成学习任务，没有重视到全班同学一起协作的团结精神，这是一种矛盾的教学现象。实际上，语文课堂应当是一个思想交流的场所，鼓励每个学生踊跃发表出自己的观点看法，然后大家一起思考和讨论，同学之间互相理解、互相帮助、互相学习对方的可取之处。这是一种健康的、合作共享的学习状态，这是学生学习的需要，也是成长的需要，能够让学生在学习中感受到互助的友好，在学习中感受到快乐。合作学习是一种新型的学习方式，跟传统的教学方式存在很大的差别。传统的教学通常是教师处于教学的主体地位，教师单纯地教，学生被动地学，这种没有相互沟通交流的教学方式不利于了解学生的学习情况，也不利于提高语文教学的效果。新型的合作学习强调了学生作为学习的主体地位，教师担任一个指导者的角色，培养学生团结合作的意识和竞争意识，增强学生的责任感。在学生一起讨论某个问题时，教师不能站在一旁不管不问，而是应当深入到各个讨论小组中去，了解学生讨论的焦点、讨论的进度以及遇到的问题，再适当地给予学生一些点拨，打开学生的思维，让学生能够顺畅地进行探讨，满足学生的心理需求，使得教师与学生之间的关系能够更加的和谐、愉悦。三、重视语文教学的流畅性良好的语文教学应当是行云流水式的，其中没有任何的阻拦和不快，让人感觉整个教学是一气呵成的。语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的，全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品位语言，增强语感，解决问题。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。四、语文教学内容应当是丰富有效的课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，这也留给老师许多发展的空间。语文课堂教学，许多老师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多思考，许多老师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增加学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。史瑞芬在《护士人文修养》一书中写道：“护理人文关怀是指在护理过程中，护士以人道主义精神对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关怀和照顾，即除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，还要为患者提供精神的、文化的、情感的服务，以满足患者的身心健康需求，体现对人的生命与身心健康的关爱”。但是，长期以来以治疗为中心、技术至上的医疗观念已根深蒂固，护理人员只注重对疾病的治疗和护理，而忽视了对患者的人文关怀。当然，这种情况与目前我国护理教育不重视人文知识的培养和教育有关，比如课程设置以基础护理和专科护理为主要教学内容，护理操作培训拘泥于基本技能的训练及基本专业操作训练，同时，护理学继续教育在职培训及自修课程也较少涉及人文关怀知识的学习，护校学生实习也没有专门的人文知识和技能的培训。鉴于目前存在的实际情况，作为内科护理课教师，要不断探索在教学中渗透人文关怀的教育，使学生在进入临床工作时，能对患者提供高质量的护理，进而促进患者康复。一、强调整体护理的理念，渗透人文关怀教育整体护理是目前临床护理倡导并采用的护理方法，要求以病人为中心，根据人的生理、心理、社会、文化、精神等多方面的需要，提供全面、整体、优质护理，不仅让学生眼中有“病”，更要有“人”。面对患者，除了要观察疾病的表现、治疗效果、病情变化外，更需关注患者疾病背后的心理、文化、社会等因素。由于内科护理对象以患慢性疾病的老年人居多，随着体能的状况下降，疾病侵扰、经济负担的加重，容易出现急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁等消极情绪，而这些负面情绪又会影响疾病康复，所以，在内科护理中深化整体护理理念，除了专业技术层面的护理外，更要注重心理、文化、社会、精神方面因素对疾病的影响。二、加强共情能力培养，渗透人文关怀教育最近几年，医患矛盾突出，已成为社会关注的热点。撇开“医闹”伤医违法案例不谈，据统计，大部分医疗纠纷根源在于医患沟通不畅。如何让涉世不深的护士，快速提高与病患的沟通交流能力呢？最有效的途径就是培养共情能力。共情作为人本主义和现代精神分析的基础技术之一，是指在人与人交往中发生的一种积极的感觉能力。按照罗杰斯的观点，共情是“感受当事人的私人世界，就好像那是你自己的世界一样，但又绝未失去‘好像’这一品质……感受当事人的愤怒、害怕或烦乱，就像那是你的愤怒、害怕和烦乱一样，然而并无你自己的愤怒、害怕或烦乱卷入其中，这就是我们想要描述的情形。”移植到医患关系中，共情即是从对方内心的参照体系出发，设身处地地体验他的精神世界。所以，面对听力下降、记忆力减退、反应迟钝的老年患者，我们交代事情时可以声音响亮些、语速放慢点，服用的药物名称、剂量、方法可以在卡片上交给患者；面对文化水平、科学素养较低者，可以少用医学术语，改用浅显、明了的语言与之交流。有时共情不仅仅是语言的表达，更可能是一次认真的倾听，搀扶一把行动不便的老人，用手心焐热冰凉的听诊器，为哮喘和心衰的病人抬高床头，手术前给病人一个鼓舞的眼神，也许这些都是不足挂齿的小事，但对于充满怀疑、恐惧的患者来说，却无处不在传递着情感的温度。三、用人文关怀促进职业发展事例，激发学生提高人文关怀的积极性低压照明电路的设计与安装照明电路广泛应用于生产、生活中的各个领域对于电类专业的学生来说,电气照明电路的设计与安装是应当具备的一项基本技能。本教学项目与后一教学项目联系紧密,都属于单相交流电的范畴。教学单元一导线的电气连接在电气装修工程中,导线的电气连接是电工基本操作工艺之其质量好坏关系到线路和设备运行的可靠性及安全程度。在电气安装与线路维护工作中,常常会遇到导线长度不够或线路有分支,需要将两根导线进行连接的情况。导线连接的基本要求为:有良好的电接触,足够的机械强度,接头美观及绝缘恢复正常。导线的连接方法有很多,如绞接法、缠绕法、焊接法、压接法等,不同的连接方法适用于不同的导线和使用环境。但无线头的连接、导线线头绝缘的恢复这三个步骤行、论采用哪种连接方法,都可以按照导线绝缘层的剖削、导线教学单元一导线的电气连接导线绝缘层的剖削1.塑料硬线绝缘层的剖削去除塑料硬线的绝缘层可用电工刀、钢丝钳或剥线钳对于线芯横截面积为4以下的塑料硬线,可用钢丝钳进行剖削对于线芯横截面积为4以上的塑料硬线,常用电工刀进行剖削。用钢丝钳剖削绝缘层用电工刀剖削绝缘层教学单元一导线的电气连接2.塑料软线绝缘层的剖削因塑料软线太软,其绝缘层只能用剥线钳或钢丝钳剖削,不可用电工刀。3.塑料护套线绝缘层的剖削塑料护套线的绝缘层分为外部公共护套层和内部每根芯线的绝缘层。公共护套层一般用电工刀剖削花线绝缘层的花线绝缘层外层是棉纱编织层,剖削之前应先将编织层推后,露出橡皮绝缘层,然后用钢丝钳按照剖削塑料软线的方法将橡皮绝缘层勒去5.漆包线绝缘漆的去除漆包线绝缘漆由于线径不同,去除的方法也不同。直径在01mm以上的,可用细砂纸或细纱布擦去也可用薄刀片刮去;直径在01mm及以下的,只能用细砂纸或细纱布轻轻擦除塑料护套线老式花线教学单元一导线的电气连接导线线头的连接常用的导线按材料不同,分为铝芯和铜芯;按芯线股数的不同,又分为单股和多股等多种规格,其连接方法也有所不同1.单股铜芯导线的连接,常用绞接法和缠绕法单股铜芯导线的直接连接单股铜芯导线的T形连接七股铜芯导线的连接七股铜芯导线的直接连接七股铜芯导线的T形连接教学单元一导线的电气连接3.铝导线的连接在电气线路施工中,铝导线线头的连接经常使用螺钉压接法、压接管压接法和沟线夹螺钉压接法这三种方法。螺钉压接压接管压接沟线夹螺钉压接教学单元一导线的电气连接三、导线线头绝缘的恢复在线头连接完成后,破损的绝缘层必须恢复,恢复后的绝缘强度不应低于原有的绝缘强度。恢复导线绝缘时常用的绝缘材料有:黑胶布、黄腊带、自粘性绝缘橡胶带、电气胶布等,一般绝缘带的宽度为1~20mm较合适。其中,电气胶带因其颜色有红、绿、黄、黑,故又称为相色带绝缘带的包缠方法此外,常用的绝缘恢复方法还有穿热缩管法,即用2.5~8mm之间的各种规格的热缩管来代替绝缘带使用热缩管的接头比用绝缘胶带具有更高的绝缘特性,使用更方便,且密封防水,外观干净、整洁。热缩管教学单元一导线的电气连接四、导线线头与接线桩的连接在各种电器元件或电气装置上,均有接线桩供连接导线之用,常用的接线桩有针孔式、螺钉平压式和瓦型针孔式接线桩螺钉平压式接线桩瓦型接线桩教学单元二电磁感应天然磁石、人造磁铁和电磁铁都具有吸引铁质物体的性质,我们称它们为磁体。磁体的两端磁性最强,中间部分几乎没有磁性。磁体上磁性最强的部分称为磁极。磁极总有一极指南,一极指北。其中,指南的叫南极,用S表示;指北的叫北极,用N表示【实验研究一】在本活动中,大家通过分析三个实验现象,了解磁