历史选修4华盛顿教学课件

【精品】历史选修4华盛顿【精品】历史选修4华盛顿【精品】历史选修4华盛顿《英雄交响曲》《英雄交响曲》是囚多芬创作的第三交响曲,作伟人而作》,简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是《拿破仑波拿巴大交响曲》是应法国驻维也纳大使的邀请写的,本欲献给法国第一执政拿破仑。但当得知拿破仑将于五月十八日即为皇帝时,贝多芬立刻将谱写有题词的封面撕下,并愤怒地高喊这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作一、引言写作是初中学生学习英语应掌握的基本技能，也是中考必考的一项主要内容，更是英语学习中的难点。中考的写作旨在测试考生书面上初步运用英语的能力，考察学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能传递书面信息，进行思想交流。在英语学习中，语言输出与输入的质和量决定着学习者的学习成效。英语写作是语言输出的重要途径之一，也是推进语篇教学的重要措施。十年前，江泽民同志就曾在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”、“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。二、那么，在初中英语写作教学中，怎样才能培养学生的创新能力呢？首先，利用各种教学媒体，激活教科书，让学生更易理解接受。摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法利用电教器材，如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书活起来，动起来，形象起来，发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。其次，采用多种形式，促进语篇写作。写作教学不是一种孤立的教学形式，不可因写作而写作。写作水平的提高，也受其它教学因素的影响，我在教学中采取了以下措施：1、寓写作教学于口语训练之中布里顿（Britton,1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”将说和写相结合是培养学生写作能力的一种方法。语言教学应遵循听、说领先，读写跟上的原则。从初一开始，学生学会了一定的单词、词组，掌握了一定的语言知识之后，我就在课堂上开辟了说的园地。每天安排两个学生做日常性的值日报告，并让他们结合所学内容，依据现实生活，自编自演一段对话、小剧、故事等。课余学生自己备课，用心读书，认真推敲，互相切磋如何把语言组织得更得体、恰当、正确。实践证明，学生通过这样的“谈天说地”，充分享受自主学习带来的乐趣，从而也拓展了他们的知识视野和思维能力。教师也可拟定与社会热点问题相关或与学生生活有关的作文题，由学生进行小组讨论，然后由组内一名学生执笔，经小组成员共同修改后在班上宣读；最后由全班学生评出优劣，经过认真讨论成为短文。这样做可以帮助学生构思写作内容、合理组织文章结构以及正确使用词语，并使每个学生体验共享写作资源的收获和愉悦。2、寓写作教学于课内外语篇阅读训练之中对学生进行写作能力训练的同时，还应对其进行大量的阅读训练。阅读的过程是信息输入的过程，这些信息可为写作提供素材。教师可以利用这些素材培养学生从不同的角度写读书笔记。做到读以致用。为了扩大学生的阅读量，我把和教材配套的阅读训练全部让学生读完，并适当讲解，同时向学生推荐一些课外读物或从因特网上查找某些资料，并进行一些阅读指导。使学生逐渐养成良好的阅读习惯，既提高了文学修养，扩大了知识范围，又在阅读中学会了不同的阅读技巧，为今后的写作打下了坚实的基础。另外，要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。因此，教师应要求背诵所接触到的典型佳句，并能做到脱口而出。经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。3、寓写作教学于写作技巧训练之中学生有了扎实的基本功，丰富的英语知识，若没有较好的写作技巧，也难摆脱母语的思维方式，不会用英语思维，写不出高水平的英语作文。为此我进行以下方面的技能训练，以提高学生的写作水平。（1）在模仿中学习写作模仿是学习语言的毕经之路，也是学习语言的重要学习手段。牛津初中英语新教材以其广泛的题材，丰富的体裁，多样化的循序渐进的训练方式堪称为一部可模仿性很强的英语教科书。从而为学生学习写作，教师教英语写作提供了大量可模仿的写作素材。循着这条路，经过三年的学习、模仿，每个学生在英语写作方面，都有较明显的进步。（2）通过缩写、改写、续写训练，提高学生的写作能力缩写或改写课文的能力与阅读理解课文能力密切相关、互相影响，教师要求学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，在缩写是可参考课后练习并将各主题句穿插进去，并加以修改，以便达到目的，改写是培养创新思维的好方法。例如：牛津八A英语Unit1,我让学生参考Notemaking，分别从Name，Face，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等诸多方面让学生用自己的语言改写这篇课文。有些作文把故事的开头已给出，让学生根据情节的发展，结合自己的生活经历，开阔思维，把故事完整的续写下去，这样的作文有利于培养学生的想象力和创造力。（3）自由写作每天让学生抽出15分钟进行自由写作，他们可以随意写自己喜欢的东西，他们可以写日记、写故事等，他们可以用自己学过的知识充分表达自己的思想。教师定期进行检查，写出恰当的批语。长期进行此项练习，学生可对照前面的习作，取长补短。坚持下去，养成良好的写作习惯，对今后的英语学习会有很大的促进作用。再次，重视批改与讲评，提高写作教学效果。因为学生书面表达中的错误不尽相同，而互改可以取长补短。我就有针对性的要求互改，如有时候上等水平的改中上等水平的作文，有时候又改中下等水平的，差的改稍好一点的……。要求批改者在有疑问的地方作上记号，若有疑问拿不准的可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量，以得到满意的答案。这一系列的活动都是在积极、主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高他们的写作兴趣。同时，在批阅过程中，我认真记录学生们写作中存在的普遍和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的。在讲评时，我也把一些写得较好的、错误较少的习作读给全班学生听，鼓励他们比优赶优，增强其他学生学习英语的兴趣和信心，最后给出范文，给学生一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉。三、创新教学过程中的注意点教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心。在平时的写作训练中充分运用激励机制，例如，书法规则和漂亮者优；标点符号正确者优；会正确使用连词、分词、从句者优；会用主题句，支撑句者优；典型句使用恰当者优。教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生学生字、词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处，学生才能从遭遇失败到体验成功，从惧怕写到乐于写、善于写。四、结语利用英语写作教学培养学生的创新精神和实践能力对于我们英语教师是一项新课题，要想在这方面取得成功还有很长的路要走，但我坚信只要我们自己具备创新理念，认真学习有关创新理论并大胆实践，扎实工作，从点点滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的经验，为国家培养出具有创新精神和实践能力的有用人才。创新教学模式自主学习积极性目前，随着我国语文教学改革的深入发展，无论是小学初中还是高中，教学模式都在不断创新，不断发生的改革和变化。教学方法要更加灵活，教学质量才能逐渐稳步地提高。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学模式仍旧一成不变，以灌输、“填鸭”为主的教学方式仍主宰着课堂，在很大程度上影响了教学的质量，限制了学生的思维和创新能力，也让学生无法更好的掌握应有的知识点，更何谈拓展和创新。因此，创新的教学模式，有效地提高语文课堂的质量就是目前初高中课堂的当务之急。一、创设情景，激发情感兴趣是最好的老师，学生对课堂有了兴趣，自然就有了学习的动力，有了自主学习的动力。在教学中，教师通过各种途径创设情景，激发学生的情感，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。如在讲《升国旗》一课时，因为大部分学生可能都没有实际参与过，亲眼所见的情景，教师遍可以人为的创作一个情景，来帮助学生理解文章主旨。仅仅是通过文字，是很难感受到升国旗的那种庄严庄重，和那种爱国的情怀。教师可以给学生放一段升国旗时的视频，通过画面、声音、文字多角度的冲击学生的大脑，让学生仿佛亲眼看见国旗在眼前升起，然后，教师可以根据文章找一段合适的音乐，让学生在这段音乐的伴奏下朗读这篇文章，脑子里回想着刚才所看的视频，同时在面对文字和音乐的冲击，更好的去感悟课文的主旨。通过这种创设情景的方法，可以让学生更好透过文字去直击作者的内心，理解无法在课堂上和平时生活中所面对的情景，让学生更好地去理解作者的创作意图，同时也能刺激学生自主学习的兴趣，在知识和文章内容上都与作者达到共鸣。二、让学生成为课堂的主角课堂虽然是教师和学生共同的，但是学生才是课堂的主角。教师应该注意让学生多读多说多学多思考多主动，而不是自己一个人唱“独角戏”。同时，给学生更多的机会让学生自己思考之后开口说出来，也能让学生更容易融入课堂，调动学生积极性，同时刺激学生自主学习的能力。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新能力。教师要给学生更多的机会去读，去感悟，去大胆的说出自己的想法，这样教师就能更好的掌握学生的理解情况，也能让学生更积极的去学习，而不是传统的教师在前面浑浑噩噩地讲，学生在底下浑浑噩噩地听的教学模式。如在讲《司马光》一课时，教师可以让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、小组读、大声朗读等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真品读，并且小组讨论文章的中心思想然后汇报。这样，学生通过自主阅读，在探究中学习，发现问题、同时也锻炼了自己的能力，改变了原来的教学模式，也让教师有更多的时间去掌握学生的知识积累，了解学生动向，更好的帮助学生学习。三、加强教学互动在课堂教学里，应该多植入一些师生互动的项目，加强师生的交流，也让学生更贴近课堂，更喜欢课堂。有的教师在课堂上提问后并没有立刻给学生的回答进行评价，这就使教学没有了互动性，同时学生自己也不知道自己的答案是对是错，有时教师马上又提出一个问题或者问另外一个学生其他问题，这就使得回答问题的学生云里雾里，刚才的提问就没有了效果。这样不仅降低了学生的积极性，也降低了课堂提问的有效性，从而使得课堂的效率降低。甚至有时在学生回答不上问题时，教师为了节约时间而“替”学生回答，使得学生失去了思维的机会，也降低了学生的积极性。因此，在面对学生的回答问题时，教师应及时给与客观正确的评价，并进行引导，让学生意识到自己的回答哪里有欠缺。有时学生无法立刻回答出教师的问题时，教师也不应该表现出不耐烦，而应该引导学生的思路。此时其实是一个很好的帮助大家理清思路的机会，一个学生反映了一个层次学生的问题，教师应该让他说说自己的想法，然后老师按照他的思路进行分析，这样能够帮助学生解决实际问题，也能加深学生的印象。这样，加强了教学的互动，也加强了师生之间的交流，让课堂变得不是教师一个人的“舞台”，而是大家共同的剧场，潜移默化的增加了学生的积极性。四、适度的拓展创新学生的活力和思维的跳跃性以及理性的思维，都是在初中阶段需要培养和锻炼的。过去缺少了这样的活力热情和思维，在作文和阅读的回答上有时会有所欠缺。教师在讲课的过程中，要适度的进行拓展创新练习，帮助学生保持并发扬这种思维，让学生在今后的学习和生活中发挥作用，而且这对课堂的活跃性也有很大改善。在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以让学生假象自己就是那只乌鸦，除了用石子填满水的方法外还有没有其他切实可行的办法；在大家所想的所有的办法里，哪种办法最好最可实际，而课文中的乌鸦为什么使用了这种方法。这种在实践中求创新发展的方法，可以很好的锻炼学生的思维能力，并且让学生品读文章，真正的读懂文章，而且在这种拓展创新练习的时候，学生的自主学习能力得到了锻炼，同时整个课堂的气氛也从死气沉沉变得积极活泼，让学生可以更好的学习。【结语】在课堂上合理的运用创新教学模式，可以有效地提高课堂的效率和学生掌握知识的能力。教师在平时的教学研究中，应该根据自己学生的实际情况，积极有效的运用各种创新教学模式，在让学生掌握知识点的同学锻炼学生的自主学习能力和创新能力，为学生以后的学生和生活打下良好的基础。【《英雄交响曲》《英雄交响曲》是囚多芬创作的第三交响曲,作伟人而作》,简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是《拿破仑波拿巴大交响曲》是应法国驻维也纳大使的邀请写的,本欲献给法国第一执政拿破仑。但当得知拿破仑将于五月十八日即为皇帝时,贝多芬立刻将谱写有题词的封面撕下,并愤怒地高喊这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作中外历史人物评说之欧美资产阶级革命时代的杰出人物时势与英雄一美国资产阶级革命与华盛顿“每一个社会时代都需要自己的伟大人物,如果没有这样的人物,它就要创造出这样的人物来马克思《1848-1850年法兰西阶级斗争》历史的规律表明,每当社会的大变革时期,都是英雄辈出的时代,偶然性存在于必然性之中,时势造英雄(即英雄人物是应时代的需要而产生)时势造英雄造就英雄的时势顺应时势的英雄美国国父华盛顿、造就英雄的时势:美国独立战争(即美国资产阶级革命的社会背景提示:从英国的殖民统治、殖民地经济发展状况、殖民地民族、思想等方面考虑美国独立战争爆发的原因:英属北美殖民地的社会经济状况1607年,英国人来到北美大西洋沿岸,开始建立第一个殖民地弗吉尼亚。经过不断拓殖,到18世纪30年代,英国人已经在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。在此期间,大批移民移居北美,其中大多数是英国人,也有不少来自欧洲其他国家,此外还有不少从非洲贩运来的黑奴。他们为北美的开发作出了重要贡献。当时,英属北美殖民地资本主义经济发展较快,成为经济发展主流。同时,也存在着许多落后的经济成分。殖民地统治模式是依照英国政体建立的,每个殖民地都有自己的总督和议会。总督代表英国对殖民地进行统治,总督拥有行政、经济和军事大权,可以否决议会通过的法案。