河道水流的特性模板教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。河道水流的特性模板河道水流的特性模板21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。河道水流的特性模板河流动力学概论§1河流及河道水流的特性第一节河流及河流特征河流的基本概念从水文学的定义来说,在陆地表面上接纳、汇集和输送水流的路径和通道称为河槽,河槽与其中流动的水流,统称为河流从河流动力学的角度来说,河流是由水、泥沙及河床边界共同组成的系统,三者相互制约、并受外部各种因素和人类活动的影响。一、现状分析1.完成作业的时间过长。据调查发现：小学生每天完成家庭作业时间甚至到晚上10点左右，作业门类多，不少作业还需要家长参与辅导。加之家长希望子女能有个好成绩，额外购买资料让孩子加班加点，导致孩子睡眠时间不足。2.作业布置过单一。书写作业过多，而探究性作业、兴趣培养性作业、社会实践性作业太少，甚至没有。3.作业的形式过简。为了应付考试，老师绞尽脑汁设计各种类型的练习，尽可能把各种题型都练一练，做到有备无患。量大，缺少选择，很少有活动类、探究类作业。这样容易造成作业倦怠。4.作业的要求过齐。题目难度、题量、完成时间与质量要求统一，对学力不同的孩子来说，缺少层次感，无视差距。这样的作业大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性。作业布置时没有梯度，没有区分度，没有选择性，一题下来都要做。题目简单了，好同学做作业时纯粹是应付；难了，跟不上的同学做起来也没有实际意义。二、具体做法1.潜心研读教材。教学中教师要根据学生的实际情况，设计课堂教学。我们要充分钻研教材，挖掘教材，有效、合理地使用教材。新教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。从而可以看出，全新的教材蕴涵了全新的理念。过去那种教材是什么，教师就教什么，力图把每一道题都演绎得淋漓尽致的现象显然不合时宜了。要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。能够对教材进行灵活的加工处理。学校首先组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过外出学习、听专家讲座、名师引领、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，使所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性地使用教材。2.优化教学设计。要想真正做到减负，教师就必须改变过去“一刀切”的“填鸭式”教学方法，提倡开放式、启发式教学，从学生兴趣入手，因材施教，循序善诱，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”，以发展学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。另外教师还必须规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出，形成有个性、有创意的教学设计。学校要以检查为抓手，规范教学常规，建立集体备课机制，开展优秀教学设计、学生作业设计展览和评比，全面提高教师备课质量。我们特别注重抓好每月一次教师教学常规检查，平时不定期检查教师的上课，辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。3.构建高效课堂。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，我们积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行追踪、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。我们通过常规检查、随堂课，教研组同课异构等各种教学研讨活动方式，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生良好的学习习惯。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。4.改变家庭作业模式。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置的作业数量要少，质量要高，要精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。为有效减轻学生课业负担，提高课堂效益，学校于2011年申请了《学生作业设计和实践研究》县级课题，进一步加强教师布置和批改作业情况的检查和讲评。教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月常规检查中，了解减负情况。发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。通过课题研究的推进，切实减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣，使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。5.规范学生学习习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。在预习中要尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时和老师、同学一起交流讨论。听课时目视老师，重点内容要及时勾画，学会做笔记，老师提出问题时要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。通过长期的训练，绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。三、效果通过减负增效活动，我们受益匪浅：（1）老师们的减负增效意识增强了，普遍树立了给自己加压是减负增效的前提这一理念。（2）加重学生课业负担的行为得到了有效地遏制。（3）学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的作业书写美观了、正确了、工整了、规范了。（4）学生的创造能力得到激发，学生的全面素质得到了很好的培养。结束语我们将沿着以校为本的教学研究思路，努力在更多的领域中解决更多的教育教学问题，坚持“扎实养成教育，固化学生品质；提高课堂实效，拓展学生思维”的目标，切实做好减负增效工作，在素质教育的突进中再上新的台阶。一、农村学生厌学文言诗词的客观原因“学习文言文是我们藉以吸收祖国古典文学精华的最直接途径，也是我们了解古代社会生活、感受古代人文精神的重要窗口。”我们这一代作为当今中学生的父辈，然而我们对文言诗词不够重视也有一定的历史原因。我们的父母几乎都是30年代末到50年代初这段时期出生，虽然也算是处于文言文尾声的时期，然而对于我们的父辈们来说能吃饱饭就已经很不错了，能上学读书的也是少之甚少，我们这一代每家兄弟姐妹五六个是正常的，即便有钱上学读书，但几乎都是哥姐要照看弟妹，有的父母见家里缺少劳动力，干脆叫孩子回家帮家里干活算了，就这样来度过自己的小学时光，怎能把书读好？再说我们的父母们也都是只识几个字或目不识丁的人，又怎会想到对我们进行传统文化的教育？对我们进行传统文化的熏陶？繁重的劳作与生活的艰辛压得他们无暇顾及我们的知识贫乏；拮据的生活也不容他们有“非分”之想——给我们多买些课外有益的读物。因此在我们小的时候只懂得帮家里喂猪喂鸡，看好弟妹，家里除了那几本课本外再没别的书。哪里知道我国古代有什么唐诗宋词，“诗仙”、“诗圣”、李清照等，更不用说去欣赏阅读他们的佳作了。只偶尔从课本中学了几句“危楼高百尺，手可摘星辰。”“床前明月光，疑是地上霜。”由于接触太少，对它们的理解就尤为困难。教我们的老师也大多都是高小毕业，有些诗词也许他们都还是一知半解的，所以教学时又怎会启发我们去理解，不知道也不会去体会它们有什么意境美，所以对诗有一种排斥心理，更别说词和文言文了。被耽误了的我们这一代就成了现在这些学生们的父母，从而就造成了这一代孩子对文言诗词的不理解，又要学来应付考试，所以就产生了厌恶的心理。二、孩子缺少学习文言诗词的氛围1、家庭没有营造一个学习文言诗词的氛围如果说我们这一代对文言诗词的陌生是父辈们的责任，是历史的问题，那么我们的孩子生活在改革开放的新时代，他们也一样受着他们父辈的影响：因为我们这一代做农民的对文言诗词和原来的一样陌生，不可能去引导孩子去读去欣赏，能主动帮他们买些这方面的读物就已经很优秀了，作为小孩没有人去培养他们对这方面的爱好和兴趣，他们也不会主动喜欢；我们这一代有一点知识文化的上班族，但这样的父母毕竟少数；再者就是连父母都不喜欢的就不用说了，一直把它们置于意识的角落里不去问津，作为孩子只能是重蹈覆辙，无缘“拜访”名诗佳词，读到的也只是课本中的了了几首。2、学校没有营造学习文言诗词的氛围学校是我们学习文化知识的摇篮，按理孩子应该在这里接触到更多的文言诗词，可是一样也很少。因为在学校学生除了课本中有的，或是上课时老师课外延伸提到些，否则也只能是书中的几首。如果学校能在校园里、教室中、走廊间写有一些文言诗词句的话，那我们的学生他们早看晚读，耳濡目染自然能熟读成诵。3、社会上也没有营造学习文言诗词的氛围社会对我国文言诗词的这种传统文化的宣传力度不够，现在社会对某一新上市产品采用各种各样的宣传方式和渠道，让更多的人知道该产品的问市。文言诗词，只靠学校的教育是远远不够的，加之学校似乎学为了考，学生本来就不怎么喜欢考试，还要通过这样的途径来学习文言诗词，很大程度上来说学生是厌烦的。如果让文言诗词走进人们的视线里，走进人们的生活中，全社会的人对它们就不再陌生。如我国著名的歌星王菲的一曲《明月几时有》就唱红了大江南北，这首有名的词也随着美妙的音乐走进了广大人民的心里。再如歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》中有几句“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁……”读过李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》就知道是前两句是套用诗的前两句，后两句为直接引用该诗句，然而社会上会唱这首歌的人很多，但知道歌词是引用我们的大“诗仙”的诗句的人就不多了，可见我们祖先留给我们的文化遗产离我们有多远。只要在社会这样的大环境里营造一种学习文言诗词的氛围，让更多的人们知道并了解我们的传统文化，我们就不遗憾了。至少让我们的孩子不是对每一首诗词都那么生疏。三、电视节目、网络游戏等对孩子的诱惑现在的孩子一出生就开始接触电视，各种少儿娱乐节目、动画片等应有尽有且花样不断翻新的电视，墨写的文字怎么能跟有生动画面的电视节目比。电子游戏、网络游戏等对青少年就更具诱惑力，一旦家庭教育引导不当，孩子陷进去是不能自拔的，如在2001到2002年时，那时网络刚在我们这盛行，有的学生曾花50元买一个QQ号。孩子还可以为它不回家，在网吧通宵达旦，为它“衣带渐宽终不悔”，甚至还有由于孩子长时间地熬夜而猝死网吧的现象……这就是我们新科技产物带来的恶果。对电脑把握不好，不会利用它只能是玩具甚至是“精神鸦片”。四、不良书刊、网络小说等垃圾文化侵蚀孩子的灵魂现在街头小巷，黄色书刊等琳琅满目，应有尽有，我们推荐他读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《岳飞传》《三国志》《唐诗宋词》等书，有些学生还问：“老师都什么时代了还读这种书？”还有些同学说：“作业太多没时间”。但读这种垃圾书刊他都有的是时间。我曾收到过一本书名为《天生我材必有用》，真是不看不知道，一看吓一跳，全是淫秽的词语，描绘的内容不堪入目，这种内容的书还美其名曰，简直是对诗句的亵渎。而我们的学生就是抱着这样的书刊如痴如醉地啃着，哪有时间去谈学习，谈读文言诗词陶冶情操，整个灵魂都被侵蚀了。而且这种书刊还处于“野火烧不尽，春风吹又生”趋势，学生们对这些书籍都顾及不暇，随着科技的发展，网络小说，手机电子小说又袭来，弄得有些学生上课都忙于低头“享受”，甚至枕其而梦……我们的下一代是这样来消磨他们的青春年华，我们又该如何救救孩子？“接受祖国文化的经典教育，传承祖国千古文明。长期缺乏经典教育，势必造成学生的国学涵养降低，文化素质和知识结构的偏狭；进而造成民族精神的缺失，理想和信仰的危机。”然而我们现在大多数的中学生却对文言诗词是十分的厌学，长此以往，我国的优秀传统文化会出现难以传承的可怕现象。当然导致孩子厌学文言诗词的原因很多，教育和培养孩子学习文言诗词也并非学校就行的，需要家庭的支持与配合，更需社会的关心与帮助，希望全社会都行动起来，将祖国的灿烂文化传承下去。河流动力学概论§1河流及河道水流的特性第一节河流及河流特征河流的基本概念从水文学的定义来说,在陆地表面上接纳、汇集和输送水流的路径和通道称为河槽,河槽与其中流动的水流,统称为河流从河流动力学的角度来说,河流是由水、泥沙及河床边界共同组成的系统,三者相互制约、并受外部各种因素和人类活动的影响。2、形成过程流域内,自降雨开始到水流汇集到流域出口断面的整个物理过程,称为径流形成过程降水〔雨、雪、雹等)-流域蓄渗-坡面漫流-河槽集流-河川径流水汽输送师不发降水植物蒸腾地表径流蒸发水较大的称江、河、川、水,较小的称溪、涧、沟、曲等。如长江、黄河、钱塘江3、河段分类■河流的分段:河源、上游、中游、下游、河口Rainandsnow雨和雪Lake湖山acer冰川Rapids急滩Waterfall!瀑布Tributa