农民专业合作组织市场营销能力拓展教学课件

农民专业合作组织市场营销能力拓展农民专业合作组织市场营销能力拓展农民专业合作组织市场营销能力拓展、市场营销的涵义1、市场?市场在市场营销中,市场不仅是空间范畴:买卖双方进行交易的场所。更重要的是指需求,就是指具有特定需要和欲望并且愿意和能够用交换来满足此需要和欲望的一切潜在消费者构成。即:市场〓人口+需要和欲望+愿意和能够1我国初中作文教学的现状1.1重形式而轻内容我国初中作文教学一个普遍的现象就是重形式而轻理论，这在很大程度上是受应试教育的影响。初中生面临着升学的压力，“稳定是王道”，学生在写作文的时候必须严格依照一定的形式，而不敢越雷池一步，这就导致学生在写作的过程中把精力都放在作文的形式上，而没有更多的时间关注文章的内容。这种重理论而轻形式的教学理念后果严重，具体表现在以下几点：第一，内容空洞，缺少灵魂。这也是应试教学的结果，很多考生为了“战胜脆弱”而编造“父母双亡”的故事，又或者所谓的“亲身经历”等。这些都是人格、个性在作文中迷失的表现。文章中没有“我”就没有真正的生活，没有真的情感，当然就没有真的灵魂。学生的文章全在自己的想象中，编造的多而真实感受少。第二，作文形式千篇一律，内容乏味。对于学写作不久的初中生来说，文字表达能力差一点还能理解，但是作文的形式如此的千篇一律就让人费解。例如笔者一同事讲述，当他的学生学完《赵州桥》之后，他让自己的学生写一篇关于桥的说明文，要求是自己经历的一座桥，没有其他的严格限制，但是作文交上来之后，所有的学生描述的桥都跟赵州桥一样。这样的现象比比皆是，但这也不能把责任都推在学生身上，跟我们的教学体制有很大关系，教师总是用统一化的作文标准去规范学生的文章，结果导致中学生的写作创新能力严重萎缩。1.2重理论而轻个性历年来的作文试题的标准化导致学生思维的标准化，而学生思维的标准化又进一步导致其思维外化形式即语言表达的标准化。这样，味同嚼蜡的公式化的语言就充斥着学生作文之中。写作的要义，在于抒情，在于表意，文章不是写作理论的创造物，更不是写作技巧的堆砌。作文的精髓在于情感，在于对自然、对社会的观察、思考和理解分析。一篇文章，它的思想和情感永远是第一位的，写作技巧是为抒发感情和表达思想服务的，是处于从属地位的。但在现在教学实践中，出现了本末倒置的现象，教师总是要求学生用“龙头”、“猪肚”、“豹尾”等等统一的模式，忽视了不同的学生有不同的个性，不同的学生有不同的表达习惯。用统一的标准去规范这些个性迥异的学生时，将会在很大程度上抹杀学生的创造性。学生不能用自己喜欢的方式表达自己的感受时，怎么还能要求他抒发真的感情呢？2提高初中学生写作能力的思考2.1重视阅读积累首先，教学生做剪报。报纸上有最新的阅读材料，向大家及时的传递各种重要信息，学生对这些鲜活的材料会感到很有兴趣。养成阅读报纸的习惯，能让学生多关注现实生活中热点话题、热门人物，不但能扩宽他们的视野，丰富他们的情感，还能获取很多的写作材料。对于剪报的内容不应做过多的限制，只要学生感兴趣，能增长他们的知识就行。其次，教学生写读后感。用名著、经典文章来感染学生，使之成为学生的精神食粮。鼓励学生多看书，利用课余时间可以给学生指定几本名著看。让学生看这些文章重在让学生欣赏，让学生想象作者的思路。看完书之后让学生写读后感，最好让他们在回忆的过程中写下自己的感受。最后，开展读书活动加强素材积累。一个阶段的读书活动完成之后，一定要进行总结，如交流心得、读书会、作文比赛等。开展这样的活动不仅能起到检查的作用还可以使学生感性地、生动的锻炼听说读写的能力。要提高写作能力，重在素材的积累，书读多了，再通过这些读书活动，素材自然能够积累起来。2.2注重实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间吕叔湘先生说：“关于作文，要求它有实实在在的内容，少搬公式，少说废话，学生的作文是否是发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度，作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白的抒写自己为原则。”读书是学习写作文的一大法宝，然而，生活更是作文的源泉。以读书阅读来积累素材是间接的，是需要转化的；但是生活实践带给学生的却是生动、鲜活的可以直接感受到的。在作文教学实践中，要特别注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作的时候，我口说我心，我手写我心，让他们表达出自己的真是感受。在日常生活中，有意思地组织学生开展丰富多彩的课余活动以及语文综合实践活动，为学生提供写作材料。生活是作文的源泉，没有生活实践，就无从谈写作。我们还要鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活。让他们观察身边的人和物，学会写生活札记，要及时的把感人的地方表达出来，把难忘的一刻描绘出来。要引导学生自觉地写文章，自发的写文章，激发出他们对作文的兴趣，学生写作有了兴趣，其对自己的要求就会更高，写作的动力也就更多。学生的能力是否提高，应放在大环境中检测效果。教学中鼓励学生参加学校举办的征文、演讲比赛，本年组学生获得了很好的成绩；参加假期征文活动，涌现一大批获奖者。这是笔者写作教学研究获得成功最有说明力的明证。在整个实验过程中，我们始终坚持面向全体学生的原则，以课堂教学为主渠道，培养了学生的阅读与写作兴趣，训练了学生相应的能力，既教给学生知识，又授与学生获得知识的方法，真正做到了既授之以鱼，又授之以渔。但“路漫漫其修远兮”，我们还将在初中语文写作教学研究方面进行更多有益的探索。总之，学习语文是“三分课内，七分课外”，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰。我们只有在不断提高自身素质的前提下走进学生的心灵，在作文教学过程的各个环节上找到能有效促发学生作文兴趣的因素，那么所有的学生也就不会害怕写作了。一、引言高中数学是一门重要的基础课，需要高中生认真仔细学习，从而打下坚实的基础。但是高中数学有着其自身的特点，往往是逻辑性强、有着很强的抽象性，如果单纯的依靠教学课本来进行教学，很难理解其中的内涵，从而造成了学生不能够充分掌握所学数学知识。采用情境教学，能够极大的提高学生学习的积极性和主动性，同时还能够拓宽学生的思维和视野，促使学生更好的思考、发现问题和解决问题，体验知识形成的过程，不断提升创新能力和思维能力。二、创设情境对高中数学教学效果促进的意义高中数学的实用性很强，要想很好的应用课本知识来解决实际问题，就需要做到学以致用。但是高中数学对于高中生的逻辑思维有着很高的要求，学生个体之间的差异，必然会导致部分学生无法真正的领悟到数学内涵。因此，在数学教学的过程中，要积极主动的探索出新的教学模式，来调动学生学习的积极性、主动性，同时帮助他们更好的理解所学的知识，实现数学对实际问题的解决。通过创设情境进行教学，能够在很大程度上给学生提供了沟通交流的机会，同时还能够在一种全新的学习环境中，激发出学生学习的主观能动性和积极性，调动学生的动手能力，将理论和实践相结合，充分挖掘学生的学习潜力，提升自主学习的能力，为终身学习奠定坚实的基础。三、情境创建的原则1.要在创设情境中感受到生活的真实性。通过那些生活化和真实化的情境，能够让学生迅速的进入到现实环境中，通过结合对创设情境的熟悉程度，来挖掘出其中所存在的问题，唤醒学生的求知欲望。学生在一个熟悉的情境环境中，针对某些数学现象，能够积极的采用原有的知识储备进行探索和解决问题，并在此过程中，顺利的导入所学的新知识。2.情境更加直观形象。高中数学有着很强的逻辑性和思维性，表面往往看似枯燥乏味，实则数学时刻体现出严谨和冷峻之美。通过创设情境进行教学，能够直观形象的表达出数学抽象知识，并以此引导学生来对知识进行充分的挖掘、体验、感悟和欣赏，积极主动的利用自己所拥有的智慧和知识实现理论和情境之间的沟通交流。如数学中的函数旋转和平移，彰显了运动之美，圆和椭圆显示出了曲线之美等。通过直观形象的情境，能够很好的为课堂教学注入新鲜元素，极大的刺激学生的感官，从而产生愉悦之情，以一种更好的状态投入到学习之中。3.在情境中激励学生学习的积极性和主动性。数学教学的主要目的是为了对学生能力的不断培养，引导学生积极主动的参与，从而来持续不断的激发学生的潜力。在情境教学中，要能够很自然的将学生引入到情境之中，使学生能够进行动手操作和动脑思考，在体验的过程中，要能够感受到学习的乐趣和数学的无穷魅力，进而来促进学生学习更加积极主动。四、不断优化课堂教学，灵活情境教学的实施对策目前有很多学校都开始尝试着运用情境教学，增强学生的理解力，激发学生的学习热情，促进他们主动思考，提升自我学习的能力。结合创设情境的原则，教师应该采取以下方式推动新型教学模式的拓展，以活跃课堂氛围，达到良好的教学效果。1.贴近现实生活，激发学生学习数学的兴趣。要采用生活化的情境，将学生放置在一个熟悉的生活环境中，让学生通过感性的认识导入到理性思考之中。如在学习函数单调性内容时，授课教师可以通过创建不同的函数图像，引导学生进行观察和思考，同时与成语相互结合在一起，最大限度的提高学生学习的兴趣，纷纷采用自己熟悉的知识对函数图像进行描述。上升趋势有节节高升、蒸蒸日上等，下降趋势有直线下降和每况愈下等，而三角函数图像可以使用此起彼伏等。通过讨论，可以激发学生的兴趣，授课教师可以顺势引出教学内容，极大的提高了课堂教学效率和效果。2.积极主动的采用相应的教具，彰显数学之美。教师在进行数学知识授课的过程中，要积极主动的采用教具模型情境，要将抽象的知识更加直观形象的展现在学生面前，降低学生对数学知识的恐惧和思考难度。教师要让学生参与到教具的制作，体验整个制作过程，理解数学知识的成因，能够更加容易理解和掌握数学知识，体验数学教具的形成过程，充分领悟数学的对称之美，使原本枯燥乏味的数学知识变得更加生动有趣，提高了学生学习的积极性和主动性。3.创建问题，建立数学的开放探究。通过问题能够直接的点燃高中生的思维，调动他们已有的知识来尝试着解决问题，而在对问题解决的过程中，就会融入对于新知识的学习和掌握。在教学的过程中，授课教师要根据教学目的、教学内容和学生的特点，有针对性的创建问题情境，采用开放式的问题探讨，促进学生思维的发展。如在学习不等关系和不等式的时候，数学教师可以来创建相应的问题情境，如某杂志定价为2.5元，其销售量是八万本，经过对市场的仔细调查和分析，得出售价每提高0.1元，销量就会减少2000本，如果将杂志定价为X元，如何确保销售收入不低于二十万元。问题会瞬间点燃学生的思维，在进行充分思考和讨论后，从而建立了销售总收入，实现了核心问题的解决。在问题解决的过程中，降低了学生思考的难度，增强了彼此思维之间的交流，提高了创新能力和思维能力。五、结束语总之，高中数学是一门重要的基础学科，要想很好的促进学习效果，就需要授课教师不断提高自身的知识和素养，进行情境创设，开拓学生的视野，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。要在教学的过程中，将学生的发展放在首要位置，要通过探索新方法来提高学生知识、技能，促进高中生多元化的发展需求。、市场营销的涵义1、市场?市场在市场营销中,市场不仅是空间范畴:买卖双方进行交易的场所。更重要的是指需求,就是指具有特定需要和欲望并且愿意和能够用交换来满足此需要和欲望的一切潜在消费者构成。即:市场〓人口+需要和欲望+愿意和能够2、农产品市场?o需要某种农产品并且愿意和能够用交换来满足这种需要的所有人群就是该农产品的市场。3、市场营销?菲利普.科特勒说:“营销就是致力于发现顾客的需求,并以此为基础来生产适销对路的产品。”具体地说:营销是在合适的时间将合适的产品在合适的场合推销给合适的顾客。市场营销管理哲学1、生产观念2、产品观念3、推销观念4、市场营销观念5、社会营销观念6、绿色营销生产观念理论内容:认为消费者喜欢那些随处可买到而且价格低廉的产品营销