荐认识非整千四位数 教案2

荐--认识非整千的四位数优异授课设计2荐--认识非整千的四位数优异授课设计2荐--认识非整千的四位数优异授课设计2认识非整千的四位数授课设计2授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的不一样样样。2019-05-15授课内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。授课目的：1、经历研究读、写非整千的四位数的方法的过程，认识数的构成，能读、写非整千数。培养自主研究和合作沟通的意识。2、经过用数描绘身边的事物，促使数感的发展，感觉到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。授课重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，掌握四位数的读、写方法。授课具准备：大小计数器，课件。授课过程：一、复习就知，引入新课。讲话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一同上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位次序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的构成。（出示课件）（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的构成。（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生观察、讨论。3、读一读并写出下面的数。（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同校订。4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位次序表以及三位数和整千数的构成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一同认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。1、授课几千几百几十几的数的读写与构成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说此刻计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体校订（可见出示2365），如有不一样样样写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2、授课中间有０的四位数的读写与构成。（1）授课中间有一个０的四位数的读写与构成。出示课件（计数器演示3052），提问：此刻这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比较着计数器上的算珠写一写。反应并集体校订。这个数该如何读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：经过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）授课中间有两个０的数的读写与构成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不一样样样？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你比较计算器上的算珠说一说这个数的构成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行沟通，有不一样样样的读法和写法要一同报告。在班内报告，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不用定是写一个０，还是两个０，必定要对齐数位才行。3、授课试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不一样样样谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的构成的构成，比较这两个数的