高中生物细胞的多样性和统一性高考复习教学课件

高中生物细胞的多样性和统一性高考复习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴高中生物细胞的多样性和统一性高考复习高中生物细胞的多样性和统一性高考复习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴(第一章走近细胞(第一章第2节细胞的多样性和统一性1引言我国的教育资源配置情况为：各个地区、学校在软、硬件教育资源的拥有上有很大差别。由于这种差别性的存在，人们在教育中的竞争就不可避免地出现了，这种竞争的背后往往是以对财富的占有量为后盾的，结果导致了教育资源的不公正分配，在经济上占弱势的群体往往会在这种竞争中败下阵来。从大范围来看，教育的城乡差异非常明显，城区和乡镇的教育质量差别非常大，另外，薄弱学校与优质学校之间由于教学质量的不同所引起的生源大战难以平息，择校现象屡禁不止。此外，东西部地区之间、内地与边远省份之间、各民族之间、男性与女性之间的教育差距也是非常大的。教育中存在的这种多层次、多维度的差别性成了阻碍教育质量整体推进的绊脚石，它无论对于政策的制定上还是教育改革的实施都造成了极大的不便。上述种种差别的存在都程度不同地反映出我国教育中由于教育发展的不均衡而导致的教育不平等现象是较为普遍的。因此，研究教育资源合理配置问题，具有重要的现实意义。2农村体育教育资源配置存在的问题与原因近几年来，我国政府通过“两基”达标建设，加大政府对基础教育的投入比例，农村体育教育水平有了全面的提高，但是，由于城乡二元结构的存在，城乡之间的界限未被彻底打破，伴随着政策体制滋生的农村教育资源配置失衡问题依然存在，教育脱节于与农村经济社会发展的矛盾仍然突出。2.1体育教育资源配置推移现象及成因2.1.1体育教育资源严重不足。随着中国经济的高速发展，包括基础教育在内的各项社会事业得到了高度重视。但是，由于资源培育期与事业高速发展期在时间上存在滞后效应，包括政府财力、社会观念、体育教育人才资源等方面资源严重不足，形成了巨大的“买方”市场，因此在资源配置上就面临着数量上的不足，最终造成了资源配置的失衡。2.1.2资源配置结构与方式不合理。一是农村体育教育经费投入失衡。近年来，因地方基层政府财力不足，投入有限，加上受城乡、区域财力、管理体制、发展规划等因素的影响，城乡之间、区域之间以及校际之间义务教育的差距相当之大，尤其是农村体育教育，在教学设施、教学手段、经费保障、师资力量以及生源等办学的硬件软件条件方面都远不如城市义务教育。多数农村学校缺乏现代化的体育教学设备和教学手段；体育教育场地器材条件较差，配置上明显少于城镇学校，跟不上时代发展的要求，直接影响着农村体育教育水平和质量的全面提高。二是农村体育教师资源配置失衡，大量有能力的农村教师流失现象较为突出。由于农村体育教师的工资待遇与在城镇学校相差较大，加上农村教师的住房、医疗等待遇无法得到保障，特别是拖欠教师工资的现象在贫困农村还时有存在，待遇差异化过大，造成了农村体育教师资源配置失衡。三是生源资源配置失衡现象日渐明显。随着部分农村家庭经济条件的提高和我国事实上择校现象的存在，优秀生源流向教育资源丰富学校的情况越来越普遍，这也对教育资源的配置起到了加速作用，形成一个恶性循环：因为条件差，留不住好教师、好生源；而留不住好教师、好生源，办学质量下降，更没有人愿意为农村体育教育“买单”，农村体育教育水平和质量的提高也就越难。2.1.3政策法规上缺乏必要的政策保障，体育教育资源配置效益考虑失当。近年来，随着国家对基础教育的进一步重视，各地政府相继陆续出台了一些政策法规，从经费保障、人员调配、基础设施建设等方面作出了规定，但从整个大的环境来看，目前国家还没有形成系列的法律法规体系，具体在执行过程中也没有系统的政策保障机制。2.2农村体育教育资源配置失衡对体育教育的影响2.2.1农村体育教育不切农村实际发展需要。长期以来，我们采取城市教育的体制和办学模式，使用和城市学校一样的体育教材和教学方法，教农村学生与城市学生一样的内容，以升学率作为评判农村体育办学质量高低的主要指标，致使农村教育难以体现农村特点，难以满足农村经济社会发展的特殊要求。2.2.2体育教学管理不够规范，办学效益不高。相对于城市学校来说，农村学校布局不合理及管理较松散、不规范的问题比较突出。一些乡村小学由于生源不足，生师比偏低，教育投资效率不高，造成了生均成本过高。在政府投入不足以满足办学需要时，有的农村中小学校便出现了乱收费、多收费现象，这既对农民造成了沉重的负担，也提高了教育成本，但教学质量未见有明显提高。3纠正农村体育教育资源配置失衡的对策思路3.1学校体育资源配置的未来发展原则3.1.1宏观上由计划经济方式为主，政府应对经济欠发达地区和非重点学校加大扶持力度，使宏观调配更加合理，并建立一套科学的宏观管理体制。3.1.2微观上以市场经济方式为主，各个学校应发挥主观能动性，合理利用现有资源，同时努力开发新资源，多渠道筹集资金，促进体育资源的可持续发展。3.1.3两种方式的有机结合，应遵循宏观上促进学校间的资源共享、微观上能满足学生的需求为原则。3.2具体做法3.2.1建立城乡统一的教育制度，实现城乡教育资源的公平配置。无论是从公共部门经济学的基本原理还是从公共物品生产实践的角度来说，教育产品及其服务并非一定要由国家政府来生产和提供，其产品的性质决定了不同的公共部门和私人部门都能参与生产和提供。但是，作为义务教育有其不同于其他教育的特点和基础性的重要作用，尽管其非竞争性和非排他性是不完全的，但其非竞争性和非排他性要明显高于其他教育产品和服务。因此，义务教育的投入和产出理应实行城乡一体的公平原则，主要由国家政府承担，义务教育的财政体制改革必须遵循事权与财权统一的原则进行。必须强化中央和省级政府投资办学的主体地位，统一城乡教育制度，合理配置城乡教育资源，使农村基础教育真正成为“义务”教育，确保农村人口平等的教育权利。3.2.2加大农村教育投入，确保农村体育教育必要的经费投入。一是要采取切实可行的措施，积极落实国务院“保工资、保安全、保运行”的政策，完善农村学校工资发放机制、公用经费运转机制和危房改造经费保障机制，确保农村义务教育经费投入不低于税费改革前的水平，并逐年有所增长。二是要形成多渠道筹措经费的机制，鼓励社会各界采取多种形式和方式参与农村学校远程教育装备建设。支持和发展社会力量办学，鼓励团体与个人捐资助学。3.2.3重视农村教育，落实和完善相关法律法规，切实解决农村教育发展存在的困难。确定农村教育发展目标、办学规模和发展速度应充分考虑到各地农村的特点和发展需要以及经济社会发展水平对教育的承受能力，使教育发展水平与经济社会发展水平相适应。在现阶段城乡“二元结构”下，农村社会的生产方式、生活方式、组织结构、家庭结构以及思想观念都与城市有着明显的差别，加上目前农村居民的经济生活水平还远远低于城市居民，农村教育与城市教育存在差距或差异有其必然性。正因为此，才要更重视农村教育的发展，并且在城乡教育管理体制上注意分类指导。在基础教育新课程改革的背景下，学困生的现象愈来愈受到人们的关注，它是我们处于一线工作的教育工作者备受重视的话题。尤其是在农村中学，高中英语学困生的存在更为严重。心理学家研究发现，拉大学习差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的毅力、自信心、欲望、动机等内在的非智力因素。因此英语学习困难生的转化可以从以下几个方面进行。一、提高教师自身素质首先，提高自身语言修养，过好语音语调关。试想，是一口标准、清晰、流利的英语能折服学生呢，还是一口有些结巴、模糊的英语更能打动人呢？所以教师要尽量用比较纯正的发音和优美的朗读来感染学生，使他们产生一种悦耳的美感。其次，增加自身的阅读量，扩大与外界的接触，拓宽自己的知识面。关于学生所喜欢的教师的问卷调查表明，学生喜欢知识渊博的教师上课。再次，农村中学英语教师应该提高多媒体课件的制作能力，许多教师教学手段单一，如果教师能在课堂上恰当运用多媒体，不就给自己的课堂注入一股新的活力吗？也肯定会增强课堂教学的吸引力。二、优化课堂教学1.抓好高一英语入门教学其实，很多学困生在小学、初中的成绩还是很优异的。主要是进入高中后，由于本身中考后假期间隔时间长以及不同学校教学质量差异，一时无法适应新的教学环境，新的教学方法，导致以后慢慢地对英语失去兴趣，进入学困生行列。2.承认差异，因材施教，分层教学在教授同一教材内容时，教师要求要从最低点起步，分类设计问题，分类操练，让每一位学生都参与每一类教学活动，对于学困生要多鼓励他们开口回答问题，让他们跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力，产生良性循环。3.提供机会，评价统一教师应从思想上否认“学困生”的后进，应该认为他们只是学得慢或基础差而已，在课堂上应提供平等的机会给他们，在课堂上不但要表扬好学生，对学困生“一点点”进步更要及时伸出大拇指，露出赞许的微笑。在小组活动中要多关注学困生，对他们的错误表达应多宽容，善引导，把赞许的目光多给予学困生，使学困生心中重新燃起学习的希望。4.培养学生听说能力，注重消除学生怕羞情绪外语教学的终极目标就是要通过听说达到会运用这种语言的能力。学生在听说过程中不可能一帆风顺，又何况是学困生呢？他们遇到困难应该多鼓励，防止旁人嘲笑、讥讽，以消除他们的怕羞情绪。作为学困生，他们心理其实最脆弱，最敏感，每当他们会说一句英语，而且能在全班同学面前实际运用时，他们会有一种说不出的愉快，兴趣油然而生。5.注重培养学困生的成功感长期的失败和挫折使学困生产生严重的畏难情绪，总认为自己不行，自己脑子笨，不是学英语的料，致使大脑潜能长期被埋没。针对他们，教师应端正他们的学习态度，解决思想问题，用进步大、进步快的典型事例鼓励他们，课堂上多给他们提供发言和表现机会。教育是面向全体学生，学生存在个体差异，布置学习任务要分层进行。对成绩好的学生，布置有一定难度的作业，对成绩差的学生，布置一些他们力所能及的任务，让他们时刻体会一下完成任务的成功感。三、以“情”感人1.用“爱心”滋润后进生，使其重拾自信。在平时的工作、生活中，多用“爱心”滋润学困生；有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。2.用“细心”捕捉闪光点，使其产生学习动力。学困生的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，教师要善于发现。例如在教高二（上）Unit1Disenyland前，我发现本班有一个英语学困生是迪士尼迷，收藏了很多关于Disneyland的纪念品并且对卡通人物的名字十分熟悉，在上课前我曾暗示过上课时要他show一点迪士尼的东西，结果平时上课沉默无言的他这一节课十分活跃，在课堂上我及时对他竖起大拇指，并充满赞赏地说出：“Youdidagoodjob!Ifyouthinkyoucan，youcan!”。这次以后，这位同学英语课上学习的积极性和主动性大大增强了。3.实施耐心教育，迎接反复挑战。根据调查显示，农村高中的很多学困生都有学好英语的愿望，也曾做出过一些努力，可是英语有成百上千的单词要记住，有上百条短语要掌握、归纳，结果很多学困生由于缺乏克服困难的意志和毅力，刚刚燃起的学习欲望又退缩了。所以教师要以耐心教育学困生，对学困生的情况要“反复抓”、“抓反复”。四、加强学法指导有些教师在教学过程中只教学生知识而不重视学法指导，使学困生形成了不良的学习习惯。古人讲“授之以鱼，只供一餐之需，授之以渔则可解决一生之求”就是这个道理。所以，英语教师可根据英语学科的规律和特点，指导学生掌握科学的学习方法。1.课前预习，“笨鸟先飞”课前预习既是学习方法，也是学习习惯，大多数学困生都没有这个学习习惯，教师要利用辅导学困生的时间帮助学困生预习新课，预习时可以从生词、短语、句型对话、课文分项分段进行，通过预习让学困生掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力，使笨鸟也能先飞。2.课堂多鼓励，多赞赏在课堂上教师要多鼓励英语学困生多发问，多与他们交流，在课堂45分钟内多“照顾”学困生。3.督促课后复习，课外适当阅读对学困生的作业争取面批，这样可以使他们对自己的错误能及时纠正，而且培养他们按时交作业的习惯。每天利用早读抽查所学过的短语、课文的朗读情况。同时根据他们的实际情况适当进行课外阅读，布置一些生词少、通俗易懂的文章作为课外阅读作业，逐步培养他们阅读外语的能力及习惯，以增加词汇量。结束语转化英语学困生在农村高中是一项漫长的工作，需要我们教师长期不懈地坚持，在思想上，行为上，课外课内多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力，提高学困生的学习自觉性。只要我们重视城镇高中的英语学困生问题，尽早地重燃学困生希望的火苗，就一定能给学困生撑起一片晴朗的天空。(第一章走近细胞(第一章第2节细胞的多样性和统一性学习目标定位4>思维创新升华{2}课前预习导学》课堂巩固练习3课堂合作探究课后强