基础心理学概论教学课件

基础心理学概论基础心理学概论基础心理学概论基础心理学理心理学比较心理学医学心理学应发展心理学傲心理用社会心理学运动心理学生理心理学巴罪心理孚普通心理学美容心理学心理学学科分类我们边远山区面对的教育对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此，这些学生在学习英语时存在诸方面的障碍和困难，如语言学习环境差，又有一部分教师又不是专业的，再加上语言学习设施缺乏等诸多方面影响学生的学习。一、学生因素我们教育的对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此就会出现胆小、害羞，不敢开口说英语。又由于小学阶段从未学过英语，在初中刚接触，多数凭着一时的兴趣。一旦要求学生写单词，背课文时，学生就觉得困难了，又因这些学生从小没有好的学习习惯，在家又没有父母辅导，一贯靠在学校接受的知识。这样学习英语时间长了，任务多了，那么学生放弃学英语的人就越来越多了，这严重地制约农村英语教学的提高。二、教师因素1、农村教学缺乏英语专业教师就目前形式看，广大农村地区教师普遍存在经济收入低，生活条件差，于是较优秀的教师大多选择条件好，待遇高的学校。导致农村中学普遍缺乏优秀教师，同时也不具备专业知识。比如该上语文的教师来上英语，相对就出现语音较差，音素读不准。口语能力较差，不能用英语组织课堂教学，并且采用传统的教学方法，“满堂灌”的教学模式，根本没有发挥学生的主动性。这种只注重语言知识的讲解，而忽视语言技巧的训练，只会导致农村英语教学的滞后。2、教师的心不在于教学对于农村地区的教师，一部分是多年教学的教师，由于没有调到条件好的学校就职，于是心中存在一些怨言，导致工作怠慢，上课只是教学生读读单词、读读课文，学生学得怎么样，根本不在意。另一部分教师受经济影响，思想波动，于是寻求第二职业，根本没把心思放在教学上，也没有精力去设计教案，探讨教法，自然课后也不会进行反思，这也是农村英语教学提不高的原因之一。3、教师掌握信息技术和应用现代教学技术差由于地区边远和经济落后，设备不全，导致农村教师掌握信息技术和应用现代教学技术普遍差。作为英语教师，关键是让学生掌握语言运用的能力，在教学中要对学生的听、说、读及写的能力进行全面训练。不是只凭自己的经验进行传统的教学，不能对学生因材施教，不注重学生的积极性和主动性的培养，课堂枯燥无味，严重挫伤学生的积极性和主动性，这也是影响学生英语水平提不高的因素之一。三、学校因素1、班级人数多，无法使学生全员积极参与课堂学习英语作为一门用来交流的语言。口语训练尤为重要，要培养听说能力必须要通过大量的反复练习，并且每个学生都要有足够的听说实践机会。而农村中学的班级一般在50人到70人之间，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口的机会少，教师也难发现学生口语存在的问题，口语能力自然难以提高。另外，如此大班级下，教师的个别辅导难以进行。比如学生的写作训练就没有时间一一加以纠正，同时面对面批改作业的这种方式难以实现，在此条件下，大班教学成为制约学生写作表达提高的重要因素。2、课外阅读资料欠缺，无法提高学生的阅读能力英语课程标准指出；“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。”可见文化交流的重要性，尤其是对于阅读，只有了解其文化背景，学生才能更好地理解其中内涵，如果查阅相关的书籍，就容易理解多了，然而面临农村学校，虽然有图书馆，但书却不齐全。学生接触的阅读仅仅是与教材配套的练习册，在这种条件下，学生的知识面狭窄，导致阅读难以提高。四、家庭因素1.家长送子女读书的意识淡薄由于受传统思想和意识的影响，农村家长对儿童教育的观念落后，对他们来说，送子女读书就是让子女有份固定的工作，当他们看到如今许多大学生都没找到好的工作，于是在部分家长心目中就产生与其送子女读书不如去打工挣钱的念头，于是教育在他们看来是可有可无的东西。这样严重影响了学生对学习的态度与认识。2.家长没有提供良好的学习环境受地区环境和经济落后的影响，大部分学生家长外出打工，那么就失去了对学生督促的作用，于是这部分学生在家放任自由，根本没把学习放在眼里。这样以来，学生就没有养成良好的学习习惯，再则大部分学生家长不识字，那就更谈不上懂英语了，这样学生在家就缺乏了辅导，于是大部分学生对教师布置的作业敷衍了事，长时间下去，学生学习松懈，纪律涣散。随着英语单词量、语法、词汇的增多，学生就会出现不学的现状，导致造成农村英语滞后的重大原因。1.存在的困惑1.1社会氛围对学生的影响。就本人所在少数民族地区来看，学生中大多数是回族。在这个地区，家长对孩子的教育重视度不是很高，有很大一部分家长持无所谓的态度。在这些家长的思想中金钱是第一位的，孩子稍大一些便带领着出去打工或做生意。而当这些提前步入社会的学生打工回来时穿着时髦，手里有零花钱，想吃什么买什么，想穿成什么样就穿成什么样。他们的这些行为严重的侵蚀着在校读书的学生心理。因此，即便是在校读书的学生，他们中有一部分经不起这些诱惑。人虽然在学校，但思想根本就不在学习上。导致他们在学习上不求上进，思想上不能严格要求自己。最终影响学校教育教学质量的整体水平。1.2成绩优秀的学生外流现象比较突出。随着社会的发展，教育改革的不断深入。各个地区的教育力度不断加大，无论是在教学硬件设施上，还是师资力量上都比以前有了很大的改善。所以，近年来学生的学习基础和条件越来越好了。也涌现出了一些品学兼优的学生。这些学生的家长对子女的期望值是比较高的。但是他们又怕少数民族地区学校的学习氛围会耽误孩子的学习，所以，他们宁可打工、租房也要把孩子送到学习氛围较好的城市去上学。也有一些家长通过自己的奋斗在城里买了房，也把子女带到城里去上学了。这样一来，一些成绩优秀的学生都流向了城市。这也使得民族地区数学教学质量不能得以提升的原因之一。1.3家长对孩子学习上的指导跟不上需求。一线的数学老师在教学过程中都有这样的体会。要想在课堂上提高效率，学生的预习和课前准备是非常重要的。然而，在少数民族农村地区的学生的预习工作是非常困难的。学生在家里的预习是靠个人的自学和家长的辅导来完成的。少数民族农村地区学生家长的文化知识水平都不是很高，对于初中数学的知识几乎都已遗忘。还有更多的家长外出打工，许多学生都是留守儿童。所以，学生回到家里面就得不到适当的辅导，要想高质量的完成预习工作的确是非常困难的。因此，教师在课堂上要想提高教学效率也显得非常困难。1.4教师的继续教育跟不上新课程改革的需要。尽管上级有关部门在不断的举办各种形式的培训工作，但大多是通过教师自学和听讲座来完成的。老师们不能直接感受和体会先进地区的教学模式和教学理念。培训就有种"纸上谈兵"的感觉。还有就是少数民族地区学校的师资是非常有限的。由于农村地区学校条件比城市学校要差，很多老师会找出各种理由"进城"教学。农村学校的教师基本上是"一个罗卜一个坑"，如果派教师外出培训，那么学校的教学工作就会受到影响。如此一来，老师参加继续教育和培训的机会也就少了。教师的教学理念得不到及时的更新，导致教学过程中方法单一、陈旧，教学质量提升不高。2.对如何提高少数民族地区数学教学质量的反思要想提高少数民族地区数学教学质量，是一项长期的工作。需要社会、学校、教师、家长、学生的通力配合才能实现。首先，学校要不断营造良好的学习氛围和环境。学校要想方设法改善学校的硬件设施，使学校的校容校貌得到不断的改善。增加教学仪器和设备，使教师能够在现代化的教学环境中教学。同时，学校要加强学生的德育教育，培养学生良好的学习习惯。其次，教师要不断学习，及时掌握新课程改革的理念，改进自己的教学思路。学习先进的教学方法，掌握现代教学技能。要重视学生的全面发展。第三，家长要高度重视学生的学习。加强与学校、老师的联系。即使辅导不了学生的学习，但要时刻关注自己的孩子。不能将孩子的学习完全依靠给学校和老师。要通过自己的言行引导孩子树立正确的人生观。帮助孩子健康成长。第四，通过学校、老师、家长的正确引导，培养学生良好的学习习惯和道德修养。使学生树立正确的学习目标，防止一些不良社会现象影响学生的学习和思想。农村少数民族地区学校是一个特殊的环境，在学校教育教学方面也有一定的特殊性。但是在全面推进素质教育，大力开展的新课程改革进程中，我们不能以地区特殊性作为借口，忽视了教育教学工作。作为一线教师，要通过自己的努力和智慧，不断创新工作思路和方法，提升自己的教育教学质量。如果社会、学校、家长、教师、学生共同努力，相信在不久的将来，少数民族农村地区学校的教育教学质量会得到很大改观。基础心理学理心理学比较心理学医学心理学应发展心理学傲心理用社会心理学运动心理学生理心理学巴罪心理孚普通心理学美容心理学心理学学科分类第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容、心理学的研究对象:心理现象心理学:研究心理现象发生、发展和活动规律的科学基础心理学的研究对象:最普通、一般的心理现象二、基础心理学的内容:1、认知2、需要和动机3、情绪情感和意志4、能力、气质和性格人的心理认知过程心理现象心理过程〈情感过程意志过程心理倾向个性心理心理特征自我意识第二单元人的心理的本质心理:是人脑对客观世界的主观反映第三单元心理学发展简史科学心理学的建立1、心理学的哲学根源:心理学被认为是阐释心灵的学问。Psyche+lopes=Psychology灵魂词语心理学2、心理学的生物学基础:达尔文《物种起源》进化论3、科学心理学的诞生冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室二、学派的纷争1、构造心理学:采用实验内省法,分析意识的内容与组成创始人:冯特+铁钦纳2、行为主义:确定刺激与反应间的关系,预测与调整行为创立人(美)华生3、格式塔心理学:主张从整体研究心理现象,整体即完形(德)魏特海默、克勒+科夫卡4、机能主义心理学:强调心理在适应环境中的机能作用创始人:杜威、詹姆士5、精神分析学派(奥)弗洛伊德第四单元研究心理学的原则和方法一、研究原则(1)客观性原则(2)瓣证发展原则(3)理论联系实际原则二、研究方法(1)观察法(2)调查法(3)个案法(4)实验法第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造与功能、神经元及其功能神经元:组成神经系统的神经细胞:胞体树突轴突分感觉中间/运动神经元三种功能:接受、传递和整合信息神经:许多神经元轴突聚集在一起组成神经纤维(神经)外周神经系统及其功能脑神经:12对,分感觉、运动与混合神经脊神经:31对,由脊椎两侧椎间孔发出,管颈以下的感觉运动植物性神经(自主神经):交感副交感神经,与情绪密联。三、中枢神经系统(大量NC集中地,)及其功能自下而上1、脊髓?最低级的中枢,传递信息+简单反射2、脑干:延脑(髓)、桥脑、中脑,主机、最古老部位3、间脑:丘脑、上/下底丘脑四部分4、小脑:保持身体平衡,实现随意运动四、大脑皮层的结构与功能1、大脑(端脑)分左右半球,占脑重量的40%2、有沟、回,其高度发达是人脑的主要特征3、大脑皮层的不同区域有不同的机能,呈倒置4、由于延脑的椎体交叉,两半球与身体对侧传导五、大脑两半球功能的不对称性右优势手者:左半球言语功能占优势:概念逻辑左优势手着:右半球不需语言参与的功能占优势:空间形象大脑两半球功能的不对称“单侧化”右手触摸音乐欣赏左半球右半球语言3/∠