全国加强中小学管理工作-精课件

全国加强中小学管理工作ppt-精31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全国加强中小学管理工作ppt-精全国加强中小学管理工作ppt-精31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全国加强中小学管理工作电视电话会议2006年11月20日国务院召开全国加强中小学管理工作电视电话会议,国务委员陈至立出席会议并发表重要讲话。会议的主题是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十六届六中全会精神,按照科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求,加强学校管理,建设和谐校园,促进中小学生健康成长。所谓有效教学，主要是体现在有限的时间内、空间内，教师采取适当的教学方法，充分的调动学生学习的积极性、自主性，在这个学习的过程中，让学生积极的参与其中，同时还能获取大量的有效知识；除此之外，还要培养、锻炼学生的创新精神和实践能力，最终促使学生的全面发展［1］。那么，作为初中语文教师的我们，在语文课堂中应该如何进行有效教学呢？一、上课之前的精心准备、构思、设计在课堂教学中，教师要善于掌握教学的步伐，根据学生实际的学习情况，适时的调整教学的进度和内容。例如在教学《孔乙己》这篇课文的时候，作者是鲁迅，根据鲁迅为文中主人公的取名让同学们思考孔乙己是一个什么样的人；接着理解文中的生字生词生句，并让同学们快速的默读课文内容；之后，教师再与同学们一起讨论文章中出现的“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的实质和作用，同时，还要理解并回答孔乙己当时是处在什么样的社会里面、为什么孔乙己出场之后才能笑几声等问题，最后老师再以孔乙己是一个什么样的人来启发学生对课本的内容进行归纳。通过这样的教学，不仅能体现出教师的主导性，还能充分的展现学生的自主性。教师会教，学生会学，充分的相信学生，让他们在课堂上呆着问题去思考、去分析、去探索、去解决问题，从而提升课堂的有效教学率。二、有效的疑问和情境，激发学生的学习情趣增强教学的实效性好奇心并非针对小学生，这是每个人与生俱来的。每当学生对某件事情、某种现象、某个问题产生强列的好奇心之后，那么对外界的信息、事物等就会产生敏感性，有助于激发同学们的思维，以及培养学生的自主意识和能力。学习总是与一定的社会背景、文化背景等相联系的［2］。因此，在教学中，教师根据文本内容创设与之相应的教学情境，让学生在该环境中充分的展现自我的能动性；并且还能与作者产生共鸣，切身体会文本内容的喜怒哀乐，进行情感的交流。因而，在初中语文课堂教学中，根据内容创设情境，充分的调动学生学习的积极性。例如，在教学《苏州园林》这一文时，首先教师为学生设置疑问：“常听说这么一句话‘上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下’。通过这句话我们知道苏州的美主要是在于园林，桂林的美主要是在于山和水；那么，请问园林中有什么特别的地方吗？它的美又在何处呢？”通过这样的导入，让同学们快速的通读全文，接着借用多媒体技术为学生展示现实的苏州园林和桂林的山水美景，通过这样的教学，让学生在形、象、声、景的完美结合中具有目的性的学习，充分的调动学生自主学习的积极性，从而增强课堂教学的实效性。三、为学生创设轻松的、和谐的、民主的教学氛围心理学家罗杰斯曾经说过这样的一句话：一个人的创造力只能是在感觉到心理安全和自由的条件之下才能最大限度的获取表现和发展的机会［3］。因而，在教学过程中，教师尽可能的使用较为委婉的语言以及自身的严格要求等对学生产生一定的影响，促使同学们在日常生活中养成求实、严谨、认真的学习习惯。除此之外，在教学中还要尽可能的让学生感受到学习的乐趣以及丰富多彩的学习生活。正如上面教学《苏州园林》一课的时候，若是发现有的学生出现心不在焉的样子，就故意让改名同学站起来回答问题，此时的回答肯定是答非所问，我便说到：“你现在是否已经被苏州园林的美景吸引住了，想要迫不及待的欣赏欣赏？”话音刚落，其他的同学哄然大笑，该名同学也会不好意思的脸笑一下，待坐下之后即可会将注意力转移至该堂学习中去，此时，另有一些不专心的学生也会将注意力转移至学习中来。所以，为学生创设一个民主、和谐、轻松的学习氛围是非常重要的；不仅能加强师生之间的沟通和联系，而且还能提升课堂的有效性教学，教师自如的教，学生轻松的学。四、采用多种教学方法统一情境、知识、过程若要达到一个高效的学习课堂，那么，首先就要求教师要激发学生的学习兴趣。特别是平时学习能力较差的学生，通过培养和提升他们学习的兴趣，促使他们在语文学习中真切的领悟语文中的丰富多彩，且分享学习中的乐趣，最大限度的提升自身的学习效率和成绩。例如，在教学《变色龙》这一文的时候，教师在教法上可以采取分层次的设置疑问。首先，教师结合本文提出一个问题：奥楚蔑洛夫斯他具有什么样的性格呢？对于这么问题，同学们很快就会打出来：善变；接着，教师再问：那么，请问他善变的主要是特征体现在什么地方呢？此时，同学们的热情就会高涨，经过分析、讨论之后纷纷回答出：他比较‘反复无常’、‘变得很快’、‘特别搞笑’、‘比较蠢’等等；待学生回答完了之后，教师在此基础上继续提问：他虽然是变幻无常的人，但是有一点他始终都没有改变，请问是什么呢？“见风使舵”的本性，同学们回答道。因为有了前面问题做铺垫，那么后面的问题就不再是那么的困难了。最后，教师再就顺势利导，提出一些具有深层次的问题：他变成这样是什么原因造成的呢？为什么作者要在文中塑造这样一个形象呢？…像这样层层深入的提问，使同学们在问题的回答中挖掘出本文的中心和需要掌握的重点。通过这样的教学，促使学生沉浸在激情、热烈、融洽的课堂中，并且敢问、敢言，没有心理负担。总而言之，初中语文教学中，学无定法、教亦无定法。面对新课标的教学要求，实现课堂的有效教学，必须要从根本做起；教师的教要以学生的发展为主，学生的学要以提升自己的能力为基石，通过教与学的有效结合，最终实现提升初中语文课堂教学的质量，促使学生的全面发展。《英语课程标准》中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。强调在面向全体学生的同时，关注学生个体、共同提高。在当前的素质教育的要求下，为达到增效减负的目的，我们农村英语教师必须要做好分层教学。一、何为分层教学分层教学是根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同的教学目标，实施不同的教学过程。它强调对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教学质量。因此分层教学既是解决统一的教学要求与学生实际能力个体差异矛盾的教学策略，也是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。二、分层教学的方法1.学生分层。这是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。从初一入学后不久，我就根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉、基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，提高学生的英语水平。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整。2.教学目标分层。教学目标具有导向和评价作用，是教学工作的起始点和终结点，它支配、调节和控制着整个教学过程。按教学大纲要求，将认知能力、情感水平、行为能力三者融为一体，从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑，确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标。设置的分层目标要与各类学生现有发展水平相匹配，使各层次学生既能达到自定的低层次目标，又鼓励、激发、帮助他们向高层次目标迈进。为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生特点和教材的安排，我给不同层次的学生制订了不同的学习目标：A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成。B层次学生重点以掌握教材内容为主。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容。教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高和突破。3.教学过程分层。在课堂教学中，对A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对B层学生和C层学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。引导不同层次的学生“靠船下篙”，C层学生必须基本上达到大纲的要求，Ａ层学生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。课堂提问应注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的提问。例如针对A层学生设置示范性问答；针对B层学生设置激发性问答；针对C层学生设置模仿性问答。这样三个层次的学生都有机会参与到教学之中，并通过自己的思考，对教师提出的问题作出较为正确的回答。在回答中，不同层次的学生也都不同程度地得到锻炼，提高了所掌握知识的水平。课堂和课后练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。作为农村中学的英语教师，平时要认真钻研教材，针对不同课型精心准备教案与课堂练习；在课上充分利用四十分钟的时间，努力提高课堂教学的效果，使不同层次的学生都有了充分的训练机会，各个层次的学生都充分发挥了自己的最大潜能，确保农村学生的英语学习质量。全国加强中小学管理工作电视电话会议2006年11月20日国务院召开全国加强中小学管理工作电视电话会议,国务委员陈至立出席会议并发表重要讲话。会议的主题是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十六届六中全会精神,按照科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求,加强学校管理,建设和谐校园,促进中小学生健康成长。国务院副秘书长陈进玉同志们,各位校长,现在开会。今天国务院召开全国加强中小学管理工作电视电话会议。会议的主题是:贯彻落实党的六中全会精神,加强学校管理,构建和谐校园今天,在北京主会场出席会议并在主席台就坐的领导同志有:国务委员陈至立同志,教育部、公安部、卫生部、国家检査改革委、监察部、财政部、建设部、交通部、文化部、工商总局、质检总局、新闻出版总署、安监总局等国务院有关部门负责同志,部分北京市中小学校长也在主会场出席会议。这次电视电话会议在各省、自治区、直辖市和新疆建设兵团以及各省市区下属的区县市都设了分会场,在各分会场出席会议的有地方各级人民政府及有关部门的负责同志,全国各地共有229364名中小学校长同时出席今天的会议今天会议的议程有四项:是,由河北省人民政府、四川省凉山彝族自治州人民政府、山西省交城县大陵庄小学作典型发言;二是,由北京市广渠门中学校长代表全国百名校长宣读致全国中小学校长的倡议书;三是,请公安部、卫生部、教育部负责同志发言作工作部署;最后请国务委员陈至立同志作重要讲话。河北寺以人为机构健全、河北省中国政网gov我们的做法主要有以下几点:是强化学校安全管理。我省所辖11个区市,现全部设立了学校安全管理专门机构或明确了专门人员来管理,多数县区也设立了专门机构。学校安全工作基本做到了有专门领导抓,有工作制度管,有专职机构办,有具体人员干。对学校安全管理工作我们明确:坚持“两道防线、十六字总原则、三十二字总要求、十五防”的工作思路两道防线为:在学校建立校长(一把手)负总责,分管副校长具体负责,其它副职一岗双责,人人有安全责任、责任岗位和责任区域的学校安全工作第一道防线;在市、县两级教育行政部门,建立“一把手”亲自抓安全,主管领导具体管安全,班子成员和相关业务科室科长(主任)分片包线抓安全的学校安全第二道防线十六字总原则为:“关键在校,重点在防,做实为本,长效为先”的原则。三十二字总要求为:分头排查、共同汇总、记录在册、切块负责、追踪要帐、限期整改、强化督导、常抓不懈。十五防为:防危房倒塌、防食物中毒、防火、防触电、防盜、防暑、防爆、防毒、防邪教、防溺水、防交通事故、防大型活动安全事故、防学生意外伤害、防学校周边不良环境、防学生心理脆弱。按照这一工作思路,采取“月抓进度,季抓调度,拉网式排査与直査、暗査、突査相结合”等多种方法,加强管理近几年我省学校安全事故和学生伤害事故明显减少,特别是没有发生重大安全责任事故,2004、2005年教育系统连续两年被省政府评为安全工作先进单位。二是健全学校