2023七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰说课稿 新人教版

2023七年级语文上册第四单元写作思路要清晰说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文上册第四单元写作思路要清晰说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元写作思路要清晰说课稿

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力，学会条理清晰地表达观点。

2.提升学生语言组织能力，学会运用恰当的语言表达。

3.增强学生写作实践意识，提高写作兴趣和自信心。

4.培养学生审美情趣，学会欣赏和评价优秀的写作作品。学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着从小学到中学的过渡期。在知识层面，他们对写作有一定的了解，但往往缺乏系统性的训练。在能力方面，他们的语言表达能力相对较弱，逻辑思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在书写不规范、审题不仔细等问题，这些都会影响写作效果。

本单元的写作主题“思路要清晰”与学生的实际生活紧密相关，有助于激发他们的写作兴趣。然而，由于学生个体的差异，他们在写作过程中可能会遇到以下问题：

1.部分学生可能对写作缺乏信心，害怕写作，导致不愿动笔。

2.学生在写作过程中可能存在思路混乱、结构不清晰的问题，导致文章内容散乱。

3.部分学生书写习惯不佳，字迹潦草，影响文章的整体美观。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过实例分析，帮助学生理解思路清晰的重要性，激发他们的写作兴趣。

2.通过课堂练习，指导学生学会梳理思路，构建文章结构。

3.通过示范和点评，引导学生养成良好的书写习惯，提高写作质量。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过教师讲解和实际案例展示，帮助学生理解思路清晰在写作中的重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中学习如何梳理思路，形成清晰的文章结构。

3.利用思维导图工具，引导学生可视化地构建文章框架，提高逻辑思维能力。

4.结合游戏环节，如“写作接力”，激发学生的写作兴趣，培养合作意识。

5.运用多媒体教学，展示优秀写作作品，提供写作范本，增强学生的审美体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作思路清晰性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作时遇到过思路不清晰的情况吗？那你们觉得写作思路清晰重要吗？”

展示一些学生常见的写作困境图片或视频片段，让学生初步感受思路不清晰对写作的影响。

简短介绍写作思路清晰的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作思路清晰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作思路清晰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作思路清晰的定义，包括其主要组成元素或结构，如引言、主体、结论等。

详细介绍写作思路清晰的组成部分或功能，使用思维导图或流程图帮助学生理解。

3.写作思路清晰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作思路清晰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作思路清晰的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作思路清晰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用写作思路清晰解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作思路清晰相关的主题进行深入讨论，如“如何使文章结构更清晰”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作思路清晰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作思路清晰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作思路清晰的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作思路清晰在写作中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到日常写作中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，尝试写一篇结构清晰的文章，并注意思路的连贯性。

要求学生提交作业，教师将进行批改和反馈，以帮助学生提高写作水平。学生学习效果1.**写作能力提升**：学生能够掌握写作思路清晰的基本原则，学会如何规划文章结构，使文章逻辑更加严密，条理更加分明。

2.**逻辑思维增强**：通过分析案例和参与讨论，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地组织语言，表达自己的观点。

3.**写作信心增强**：学生通过实际操作和教师的鼓励，对写作有了更深的认识，写作时的自信心得到提升。

4.**合作能力提高**：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.**批判性思维发展**：学生在讨论和点评环节中，学会了从不同角度审视问题，发展了批判性思维能力。

6.**自主学习能力**：通过课后作业的布置和反馈，学生能够自主学习，查找资料，提高自我学习的能力。

具体效果如下：

-**写作结构清晰**：学生能够根据所学，写出结构清晰的作文，包括明确的引言、主体和结论，使文章内容连贯，层次分明。

-**语言表达准确**：学生在写作时，能够运用恰当的语言，避免出现语病和逻辑错误，提高文章的可读性。

-**创新思维激发**：在讨论和作业中，学生能够提出新的观点和想法，激发创新思维。

-**审美意识提高**：通过对优秀写作作品的欣赏和分析，学生的审美意识得到提高，能够更好地欣赏和评价写作作品。

-**问题解决能力**：学生在面对写作中的问题时，能够运用所学知识，寻找解决方案，提高问题解决能力。

-**学习习惯改善**：学生通过参与课堂活动和课后作业，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我心里头挺不是滋味儿的。咱们来聊聊这节课吧，先说说我的反思。

首先，我觉得我在教学方法上还是有点儿小得意的。我用了案例分析、小组讨论这些方法，学生们参与度还挺高的。尤其是那个“写作接力”游戏，孩子们玩得挺开心，写作的兴趣也跟着提上来了。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为害怕出错，不太敢发表自己的看法。我得想想办法，怎么能让每个学生都能大胆地表达自己。

再说说策略吧，我本来想通过思维导图来帮助学生梳理思路，结果发现，有些学生不太适应这种新的展示方式。他们更喜欢文字，觉得图示有点儿复杂。这让我意识到，教学策略得因人而异，不能一概而论。

管理方面，我觉得我做得还行。课堂纪律维持得不错，学生们都比较遵守规则。不过，我发现有个别学生上课时容易走神，我得想办法吸引他们的注意力，让他们更专注。

现在来总结一下这节课的教学效果吧。总体来说，我觉得还不错。学生们对写作思路清晰有了更深的理解，写作能力也有所提高。我看到他们写出的文章结构更清晰了，语言表达也更加准确。不过，我也注意到，有些学生