岩溶地区桥梁桩基施工技术课件

岩溶地质桥梁钻孔桩施工桥梁施工技术岩溶地区桥梁桩基施工技术岩溶地质桥梁钻孔桩施工桥梁施工技术前言由于在岩溶地区进行桥梁钻孔桩施工过程中,极易发生坍孔卡钻、埋钻现象,威胁施工安全、影响工程质量、制约工程进度。通过对岩溶地区溶洞分析,结合工程实际,提出了针对各种溶洞不同的处理方法和施工方法,可供岩溶地区钻孔灌注桩施工参考目录、溶洞分类、方案选定、溶洞处理方法四、钻孔施工A五、质量控制情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢的学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起。”英语教学的根本出发是通过各种情景和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。一、情景教学法的特点情景教学法也叫视听法，是在听说法的基础上发展起来的一种教外语的方法。在听说法的理论基础上，情景教学法创设了具有自己特色的教学法。首先，情景教学法重视听说，强调看，就是在外语课上教师应该利用各种手段创设与所学内容相符的情景画面，让学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语。其次，情景教学法也重视句型教学，它强调通过情景操练句型，操练在某一场合下一些常用的意思联贯的句子，使学生掌握在一定场合下常用的生活用语。再次，应用情景教学法教学需要大量的准备工作。由于情景教学强调情景，所以教师得做大量的教具，为创设情景做准备。二、情景教学法的优点1.消除学生的紧张心理。教学艺术的魅力在于情感。情景教学法重视学生的情绪情感生活，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体。情景教学的创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的实际，新颖而富于启发性。教师在课堂上应调整对学生的情感，在举上、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生就会消除紧张恐惧心理，踊跃发言，变被动学习主为主动学习，为学好该科奠定了可靠的心理基础。古人云：“亲其师，信其道。”如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上，他们也会对自己充满信心。2.吸引学生的注意力。心理学家告诉我们，“注意”是学生认知客观世界，获取知识，发展智力和培养能力的基础。因此，作为教师我们应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象生动，最大限度地减少和排除分散他们注意力的各种干扰因素。而情景教学法就是设法创设各种生动有趣，贴进学生生活的情景、画面，集中学生的注意力，调动他们的积极性，使他们寓乐于学，寓学于乐；学有所乐，学有所得。3.降低学生的理解难度。情景中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。语言意义的理解，以及语言功能的实现皆需通过语境。情景教学法正是要想方设法利用各种手段为学生创设一种学习英语的语言环境。在相应的语言环境中完成教学内容，降低学生理解语言的难度。三、英语教学中情景的创设1.录音材料的情景创设提高了口语表达能力英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到清晰准确的语音发音，体会到抑扬顿挫的语调，感受轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想象和理解，培养了学生的思维能力和交际能力。尤其是篇幅较长的阅读理解，学生们通过听力材料既可以正音，又提高了口语表达能力。2.运用体态创设情景使语义一目了然了动作情景是教动词时最简单有效的教学手段。如教“drop”和“pickup”两词时，教师把铅笔从手中滑落，说：“Yousee，I’vedroppedthepen.”接着对一个学生说：“Willyoupickitupforme？”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。3.模拟交际活动促进了学生对语言的了理解和运用英语课是一门实践课。模拟交际活动是为真实性交际做准备的练习活动。学生对英语结构和句型的掌握，经过模拟交际的活动，才能运用英语去建立和维系人与人之间的友好合作关系。英语教材提供了大量的会话材料，让教师组织、指导学生进行各种形式的会话练习，实践会话情景。教师可组织学生进行师生角色演示，对子练习，小组表演，调动学生的积极性和主动性，达到实践言语的目的。4.作业批改是情感输出的载体作业批语既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力。它应是一种积极的催化剂。作业批语要生动活泼，因人而异，根据不同的情景而定。例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误的学生，教师可以用下面的批语：Ilikeyourhandwritingverymuch！Ifonlyyouweremorecareful！（我非常喜欢你的书法！如果作业再仔细点就更加好了！）Iamsogladyouhavemadesomuchgreatprogressinyourexercises。（很高兴看见你作业取得这么大的进步）。对英语成绩和作业较差的学生，批评要委婉。例如：Wouldyouhandinyourhomeworkontimenexttime？（下次作业要按时交好吗？）Iamsorrytoseethatyoudidnotuseyourheadthistime。（真遗憾，你这次作业没有好好动脑筋。）每个学生都希望得到老师的特别关注，调查显示，绝大多数学生喜欢鼓励式批语。例如：Notbadinspiteofafewmistakes！Youhavemadegreatprogressnow.（好极了，尽管有点小错，但你已经很进步了。）Don’tloseyourheart！Failureisthemotherofsuccess。（别灰心！失败是成功之母。）不同的情景，不同的批语，达到不同的情感交流效果，能使学生大受鼓舞。5.文化的熏陶帮助学生入境每一种语言都有自己丰富的文化内涵。在英语教学中，结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，在中西方文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪，接受礼物的习惯或节日活动，学习体现外国地理环境、生存环境、历史典故、生活习俗、宗教信仰的习语等，相关习语如：Godhelpthosewhohelpthemselves.“上帝帮助自助的人。”，也有Gotohell.“下地狱去。”这样的诅咒，Pandora’sbox直译为潘多拉的盒子，意思是“无穷的灾难”。loveme，lovemydog（爱屋及乌）。这可以拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象并洞察文化底蕴，提高对文化差异的敏感，使一些语言习惯在潜移默化中被接受和应用。那么，文章中出现诸如此类习语或固定搭配，学生们会感同身受，充分理解文章的意思并能正确运用它们。6.优秀电影片段鉴赏利于学生模仿优秀电影情节生动，内容接近生活，自然愉快，而且可以引起中学生的兴趣。如在组织学生观看《威尼斯商人》之后，我让学生扮演剧中的角色，模仿其中人物的对白、语音、动作、语气，来培养他们的语感。通过这样的活动，使学生对剧中的角色必然能够产生深刻体验，于英语学习大有益处。7.运用英语歌曲来设置情景是行之有效的手段之一运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏。比如，学到动词过去式时，就播放“YesterdayOnceMore”这一经典名曲，这样不仅巩固了这一时态，又使同学们懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间，有一举两得之效。除了播放现成的音乐、歌曲外，教师自己弹奏、清唱以及学生表演唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材基调上、意境上以及情景的发展上要对应、协调。著名的教育家凯洛夫曾说过：“感情有着极大的鼓舞力量。”使用情景教学，创设恰当的“此时此景”，就可以创造出一种让学生感到轻松享受的气氛，排除学生学习语言的障碍，提高学生观察判断、想象及创造等方面的能力，培养学生的交际能力。只要在教学工作的各个环节上，注重对学生倾注真诚的爱，科学地进行各种各样的情景教学，才能达到让学生想学、乐学、善学的目的，让我们的英语教学呈现一片艳阳天。英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。在他们学习的过程中，如果能感受到被关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。我们要改变这种状况，就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说“No”。在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己的想法。例如：在教牛津高中英语模块五Unit2Theenvironment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。二、以学生为中心教学应该是以学生为中心的，我们的一切努力都是为了学生的学习而服务。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，调动他们的主观能动性，使他们在教学活动中成为真正的主人。要想做到以学生为主，教师首先就要了解学生的不同需求。每一个学生来自于不同的家庭，他们受到的教育各不相同，也形成了他们不同的兴趣、爱好。这就要求教师不仅要熟悉学生的情况，还要有广阔的教学思路和形式多样的教学方法。在课堂教学过程中，我特别注意与学生们的沟通，只有了解他们，才能帮助他们建立起归属感与自信心，并与他们达到情感上的共鸣。我们还要尽量地站在学生的角度，去关注和体谅他们的情感，拉近师生之间的距离，让每一个学生在整个英语教学活动中，都能保持愉快的心情去学习。在英语学习中，我发现好多学生都苦于单词量太少，在做阅读和写作文时，经常会束手无策，这样就束缚了他们的学习能力和兴趣。针对这种状况，我在每一节课开始时，都会以小组的形式，在规定时间内，开展写出与该单元有关的单词的竞赛。如在模块五的Unit1中，我让学生们写出与友谊相关的单词和短语：keepone??sword，swear，forgive，tease，friendship，introuble，dilemma...并让各组写好后，先批改，然后评出最佳的学生。另外，为了拓展学生的阅读，增加他们的阅读量，我会推荐他们去看英文报纸、英文书籍，每周我都会要求他们在教室里读给其他同学听，并让他们提出一些问题，让其他同学回答。让学生针对报纸上的内容进行交流，他们非常感兴趣，课堂气氛也很活跃。我总是找出学生的优点加以表扬，使他们的参与意识和参与的热情更高了。而这样的设计也避免了按老师的套路去学习，给学生提供了更多的思索、发现和创造的机会，使他们真正地参与到学习中去，也就更能体现出他们的主体性与创造性了。三、提高自主能力在高中英语教学中，我们要树立以人为本的教育理念。我们要相信，每一个学生都有学习潜能，每一个学生都有丰富而独特的内心世界。因此，我们要充分发挥学生的主体作用，注重他们的全面发展，让他们具有持续学习的能力，为他们的终身学习打下基础。自主学习是一种学习策略，我们要有意识地去引导学生形成有效的学习策略。这样不仅可以有效地改进学生的学习，提高他们的学习效果和质量，更重要的是可以教会他们该怎样去学习，如果没有老师这根拐杖，自己是否还会学习。所以，我在每个单元教学之前，都会要求学生进行预习，要求每一位学生都要从预习中找到自己不会的问题，或者是自己难以理解透彻的问题，然后根据自己的情况来制定学习计划，在上课时，可以通过老师的引导，学生之间的交流去解决问题。我还鼓励学生去摸索对自己最有效的学习方法，让他们在摸索中逐渐形成有效的学习策略，提高自己的自主学习能力，拓宽学习渠道，使自己的英语学习能够不断地取得进步。总之，要想培养学生自主学习的能力，我们就要承认并且尊重学生的自主能力，鼓励他们的创新精神；采用以学生为中心，有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法；每个教学环节上都要帮助学生们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高他们自主学习的能力。还要尽可能地为他们提供学习的空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感与成功感。而且，我们还要把感情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂、把鼓励带进课堂。努力在课堂教学过程中，以自由宽松的学习氛围去发展学生的个性。前言由于在岩溶地区进行桥梁钻孔桩施工过程中,极易发生坍孔卡钻、埋钻现象,威胁施工安全、影响工程质量、制约工程进度。通过对岩溶地区溶洞分析,结合工程实际,提出了针对各种溶洞不同的处理方法和施工方法,可供岩溶地区钻孔灌注桩施工参考目录、溶洞分类、方案选定、溶洞处理方法四、钻孔施工A五、质量控制根据地质结构和溶洞的情况发育情况,溶洞可分为以下几种类型:1.按溶洞的大小分(1)大溶洞:溶洞高度>3m;(2)小溶洞:溶洞高度<3m2.按溶洞填充状态分(1)全填充溶洞:洞内完全充填亚粘土、亚砂土、粘性土等充填物呈硬塑、软塑、流塑状;(2)半填充溶洞:洞内一半左右有填充物,顶部为空腔;(3)无填充溶洞:洞内无填充物即空洞。3按是否漏水分(1)全漏水溶洞:严重漏水并与其它溶洞或地下河连通(2)半漏水溶洞:溶洞洞壁存在裂隙,有渗漏水现象;(3)不漏水溶洞:溶洞完整,无渗漏水现象4.按溶洞垂向个数分(1)单个溶洞:桩基范围内仅有一层溶洞二、方案选定根据溶洞大小及填充情况等,选定经济可行的处理方案般选定原则见下表溶洞高度填筑情况处理方案3m以下填粘土或片石全填充填粘土块或片石~如」半填充或无填充灌低标号混凝士压浆半填充或全填充压双液浆无填充灌砂、压浆10m以上全填充填粘土块和片石半填充或无填充钢护筒跟进溶洞处理方法注双液浆法注双液浆一般适用于10m以下半填充或全填充溶洞的处理(1)目的溶洞内注双液浆预处理的目的是为了加固溶洞填充物和填满溶洞空间,并达到一定的强度(20MPa以上),防止钻孔桩施工时泥浆流失、流砂及坍孔等情况的发生,保障成孔及水下混凝土浇注等一系列施工工序的顺利完成。(2)加固原理注双液浆加固的特点是注浆材料可在十几秒或在几十秒内瞬间凝固,可控制浆液灌注在一定范围内且不流失,材料的利用率高比较经济。浆材的结石率为100%,即1m3体积浆材可得1m3结石体。对溶洞中的砂、砾等土体,浆液是通过渗透作用板结砂和砾的;对于溶洞中的稀土、亚粘土等土体,浆液是通过劈裂、挤密作用加固土体的;对于无填充物和半填充溶洞的空间,浆液是通过充填作用填满溶洞的。溶洞处理方法注双液浆法(3)工艺压浆材料采用普硅32.5R水泥与化学剂(水玻璃)1.布孔根据桥墩台桩基布置和溶洞分布,每个墩台布置6~8个压浆孔施工可以利用桩基地质勘探钻孔逐桩进行注浆,以便节省钻孔时间和费用。2钻孔注浆孔径为80m~10m,钻孔采用地质钻机,孔深要求达到最深溶洞的底部。注浆管插入溶洞中下部。3.压浆采用双液压浆系统进行全孔压浆,要求少量多次、反复压浆。双液浆配制时,控制浆液比例,反复试验,掌握浆液的凝固时间,凝固时间太快,不利于注浆施工,凝固时间太慢,浆液流动性大,用量大,不经济,不不溶洞处理方法灌砂、压浆法灌砂压浆是溶洞预处理方案之一,一般适用于6~10m无填充溶洞的处理。主要通过灌砂填塞溶洞空间,采用压浆将洞内砂砾板结凝固成坚实的混和体,防止在钻孔过程中出现漏浆、塌孔等现象。灌