大连创业园调研成课件

大连创业园调研成聪明出于勤奋，天才在于积累大连创业园调研成大连创业园调研成聪明出于勤奋，天才在于积累大连创业园调研成果汇报TO赤峰万达创业孵化基地大连创业园简介大连创业园创建于1991年4月,其主体为大连市高新技术创业服务中心(以下简称“创服务中小型科技企业而设立的企业孵技场地15万平方米,累计孵化企业1237家,在孵企业505家。技术领域以电子信息(软件为主,涉及息技术新能源、新材料和新能源汽车等七大战略性新兴产业,搭软件和服务大连高新区的主导产业,也是国内首个软件和服务外包产业中心围绕大连高新通过软件企业认定,占大连高新区38高新区4国家、省、市各级科●QN四a甲平6RISING《英语课程标准》明确指出：教师要力求合理利用和积极开发课程资源，依据课程总体目标和教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，掌握语言知识和技能，调整情感态度，摸索学习策略，提升语用能力。当前的语法教学也呈现出鲜明的语境特征：结合语言的形式、意义和用法，以表达运用为抓手，助力学生在语境中借助语法，提升抒情达意的能力。本文剖析了初中英语语法课堂教学中情境创设的常见误区，结合教学实践总结出适切的应对策略并提出基于教学实践案例的思考，力求不断优化情境创设的策略，切实提升英语语法教学的实效和学生的语用能力。1.课堂情境创设呈现的常见的误区在实践中，由于教师自身素质、理论水平和策略调控的参差不齐，以及受到学生学情差异和大班授课等因素的制约，课堂情境创设呈现出以下种种常见的误区：1.1顾此失彼，情境活动中合作协助失衡化在大班化教学背景下，学生学习能力和个性差异的负面影响不可避免地导致了在情境创设驱动下的合作协助中，存在着少数学生唱独角戏的局面，学习团队中的弱势群体，由于缺少低起点、小步子，多梯度的教学策略引导，极易丧失学习兴趣和信心，沉默或附和，学得被动，成效低下，一定程度上?е铝搜?生间优劣差异的进一步扩大，语法教学的变革也因此更加步履维艰。1.2喧宾夺主，情境活动中多媒体运用泛滥化课堂语法学习决不是学生与多媒体间机械的信息传递与授受，其最有效的策略应该是课堂上师生、生生间有效的合作协助和思维碰撞。但在实践中，教师不可避免地会过度关注工具的辅助性而忽略了学生的能动性和创造力。密集的文字，夺目的图片，逼真的视屏和喷涌而出的信息会使学生目不暇接以致“消化不良”，甚至沦为课堂的配角；同时，放映员的角色定位也滋生了教师好逸恶劳、不求思变的心理，其关注点完全背离了有效的教学生成和创新。1.3浮言虚论，情境活动中对话创设失真化情境教学的直观性和知情合一性等特征必须要始终服务于学生、教学内容及目标。依托循序渐进的语言实践活动，教师要帮助学生通过参与体验，分析归纳语言规律，自主探究学习策略。那些仅仅为了追求课堂效果而刻意设计并穿插在教学中的热闹情境、那些因缺乏足够信息和思维适切性的师生对话，生生对话，还能否重新燃起学生表述的欲望，演绎出更为精彩的课堂生成？答案是可想而知的。1.4浅尝生吞，情境活动中师生表现浅层化情境素材是重要的教书育人载体，当前，广大教师开始着眼于运用文本提炼情境素材，也尝试着通过其他途径广泛搜集素材，但在累积过程中，极少有教师会有意识地归类整理、分析对比和研发创新这些情境素材。同时，学生也缺乏有效地吞纳吐息的意识和能力，无法有效地立足于语言知识的理解和内化，充分把握语义、构建语用规则；无法形成一套从语言归纳、语法构建到语言交际的学习策略；无法在学习中激发并维持自身的学习激情和创新思维，不断强化主观能动性和自主探究精神。2.语法教学与情境创设的策略在实践中，为了规避情境创设的种种误区，教师应该因材施教，通过创设真实有效的情境活化语法，既要关注适时适量的讲解和纲要式的归纳提炼，又要以分析表达为抓手，巧妙利用课堂上能为学生感知的一切介质，探究一切适切的策略，帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维，助力学生形成自信奋发、创新实践的良好素质。2.1因材施教，有效情境创设实现合作协助和谐性教学片段1：在教授现在完成时的被动语态时，“眼力抢答”游戏魅力十足：“福尔摩斯们”闭眼静候，教师则迅速将教室内的实物做了一些明显的变动。“福尔摩斯”睁眼勘察“现场”，回答“Whathasbeenchanged？”学生们兴趣盎然，高频率地操练着句型：Thecolourchalkhasbeenmovedawayfromtheteacher’sdesk.Thebackwindowshavebeenopened.…随着游戏的升级，变化越来越细微，难度越来越大，整个班级形成了部分学生带着大家唱大戏的良好局面，语法习得便水到渠成。思考：叶圣陶先生说过，“胸有境，入境始与亲”，教师要准确把握语法的要点和特征，挖掘出教学现场中蕴含着的鲜活的可塑性情境，为了满足不同层次学生的需求，教师要吃透教材并分层设定教学目标，甄选和编排教学内容，设置梯度任务，鼓励能力较强的学生推敲观点、审视解题思路、斟酌有效的语言表达；对于能力较弱的学生，要注意低起点、小步子地设定任务，给予机会和激励。教师需要有意识地引导学生将兴趣转化为稳定持久的学习动机，帮助学生做到知识的有效迁移和语言的创造性使用。2.2锦上添花，有效情境创设实现多媒体运用合理性教学片段2：might、may、must和can’t表猜测的辨析比较枯燥抽象，笔者尝试了借助幻灯图片帮助学生理解这四个词的用法差异。准备一张学生偶像鹿晗的图片，特别处理后分别展现在三张幻灯片上：第一张难度系数大，只露嘴巴；第二张暗示加强，露出嘴鼻；第三张显露出识别度较大的眼和发。这时适时地用语法主题词来带领学生表达出刚才猜的情况：1）ItmightbeLuHan.（主观猜测，可能性极小）2）ItmaybeLuHan.（主观猜测，可能是）3）ItmustbeLuHan.Itcan’tbeDenChao.（主观猜测）图像微现，意象感知，用学生的话说就是“有趣而印象深刻”。思考：以传统的教师加课本、粉笔的机械讲解为主的语法授课模式因缺乏生动形象的教学情境而略显呆板枯燥，而借助实物、图像、录音录像、对话和活动等多种手段，利用饱满的文字，吸人眼球的图片和视听资源，创设有利于学生观察、尝试、体验的语境，则能帮助学生求知益智，达到以情促思，寓教于乐的教学目的。2.3奇思妙想，有效情境创设实现师生对话灵动性教学片段3：这是定语从句的新授课，当笔者走进教室，映入眼帘的是午休后学生睡眼惺忪的模样，这时发现教室角落还有一位睡得正香，突然灵光一闪，于是下面的情境便自然而生：T：Boysandgirls，let’sbeginourclasswithaguessinggame.学生一听猜谜，立刻个个挺直腰板，兴趣十足地准备接招。T：Pleaselistencarefully.Heisastudentwhositsatthecornerofourclassroom.Hewearsglasseswhichareround.Heistheonlyboythatisstillsleepingrightnow.Whoishe？Ss：He’sDavid.?W生们异口同声的清彻回答把那位酣睡的学生震醒了，who和which引导的定语从句被搬上黑板，先行词由only修饰时，定语从句引导词只能用that的拓展句型也被巧妙地引了出来，哈哈一笑之后学生更是睡意全消，学生在潜移默化中领悟了语法规则的内涵并且学会了灵活自主地习得运用。思考：利用课堂突发事件创设语境是语法教学最智慧的策略，教师应发挥教学机智，捕捉课堂中生成和变化着的各种有效信息，努力创造条件扶植栽培它，灵光一现所生成的真实对话情境能激发学生强烈的参与愿望，使他们有兴趣说，有胆量说，有能力说，这种灵活设计的师生对话，能培养学生的交际能力和求异思维，提升其话语的流畅性和独特性。同时，学生的倾情投入也会激发教师的激情，使其有计划有步骤地指导学生发展学习策略，形成一种良性循环。2.4原汁原味，有效情境创设实现教与学的本真性教学片段4：在讲授过去进行时的语法课上，我把学生社会实践的一组照片制成PPT，当学生看到自己的照片出现在大屏幕上，兴奋溢于言表，踊跃举手有感而发，S1：TomandIwerefeedingtherabbitssomecarrotsatthistimelastSundaymorning.接着，借用抓拍的早自修前自由活动的照片，我设计了这样一个情境――描述班长今早进教室所见到的场景，S2：Whenourmonitorcameintotheclassroom，TomandJerrywerediscussingaphysicsproblem.……这些源于生活的情境创设保证了学生准确无误的回答，让学生在原汁原味的生活场景中自然习得知识和技能、分享体验、感悟语法，过去进行时标志性的时间状语及句型结构在学生相互揣摩提醒中一一被整理归纳出来。思考：学生丰富的班级生活是语法课最真实的语境来源，源于真实生活的经历更能够唤起学生原始的语言表达冲动，帮助学生通过新旧经验的互补来认知、充实、重构知识体系，所以教师要有意识地激活学生的原有知识，发挥其粘合新知识、构建新认知的强大作用。课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，则取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我的教学体会，谈几点看法。一、优化教学设计1.课堂教学结构设计一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键在这部分，所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来。2.课堂练习和作业设计对于课堂练习的设计，主要是着重考查学生刚学过的化学知识的掌握情况，起到及时反馈、巩固所学知识的作用。所以要紧密配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。因此，课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过相当一段时间的培养、训练，学生的解题能力就会伴随教学进程的发展得到提高。3.板书设计课堂教学的板书，是教师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。一份好的化学教学板书，应有科学性、直观性和艺术性。板书设计要体现以下原则：(1)体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；(2)体现教授的系统性，能形成完整的知识链；(3)体现教学的全过程，成为上课的注意中心。二、加强实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学，通过教师的演示实验或学生分组实验，不仅可以帮助学生理解物质的性质和变化规律，而且还可以培养学生的逻辑思维能力和实验操作技能，因此，加强实验教学是提高化学课教学质量的重要手段。例如，在讲解金属活动性顺序时，学生第一次接触金属活动性，感觉有点抽象，不知从哪里着手。如果只是通过教师的讲解，学生死记硬“套”，一方面容易混淆，另一方面不会灵活运用。要是我们通过一系列演示实验配合讲解，让学生清楚看到变化的事实，通过事实分析变化的原因，总结变化规律，效果就不一样了。这个实验就是分别取镁、锌、铁、铜等金属跟稀盐酸反应，观察反应的剧烈程度，可以看到镁跟稀盐酸剧烈反应放出大量气体，锌和铁反应程度要弱一些，铜不与稀盐酸反应，从实验事实得出金属活动性镁＞锌＞铁＞铜。再如，在讲燃烧的条件时，也是用实验事实来说明问题。做了用热水加热白磷和红磷的实验，白磷燃烧而红磷没有燃烧，得出燃烧的一个条件：温度达到着火点。铜片上的白磷燃烧而水里的白磷没有燃烧，得出燃烧的另一个条件：要与空气或氧气接触。三、充分发挥多媒体辅助教学作用传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度地调动有用资源，如视、听、读、写功能的大大增强；利用“热键”作注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛，使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。1.绪言课易用多媒体绪言课上要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅应使学生对本学科有一个大致了解，而且要激发起学生浓厚的学习兴趣。现在运用多媒体手段，教学就直观、生动多了。2.重难点突破时易用多媒体合理恰当地使用多媒体，不但可以引发学生强烈的学习兴趣和空间想象，而且可以加深对所学东西的理解和掌握。比如，讲解分子和原子的基本性质时，比较抽象，不容易讲清楚，学生不容易理解，老师适当地应用多媒体播放制作的课件，可使其形象逼真地呈现在学生面前，使难点知识简单化、抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。3.不容易做或者效果差的实验易用多媒体我们在教学中有许多演示实验和学生实验。尤其是许多不能或不易做的实验通过计算机模拟得以完成，能使许多演示效果差、可见度小的实验通过视频“放大”方法得以实现。它们对于提高我们的实验效果，培养学生的动手、动脑能力有很大的作用。4.化学复习课易用多媒体复习课涉及的内容多、容量大，学生不容易把其知识条理化。复习的时候可以用多媒体分步显示，即先显示提纲，学生回答问题以后再显示提纲下面的内容。复习串讲完以后，将整个内容都显示在黑板上，条理清楚，脉络分明，内容明确，这样学生就可以加深记忆效果，达到我们教学的目的。对于复习课的习题，我们也可以编成各种形式选择题、填空题、是非题等，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，提高学习效率。通过这些途径，既激发了学生的学习动机和求知欲望，也激发了学生的学习兴趣；兴趣又进一步提高学习的积极性。如此周而复始，良性循环，能有效地促进课堂教学质量的提高。（南通市天星湖中学）大连创业园调研成果汇报TO赤峰万达创业孵化基地大连创业园简介大连创业园创建于1991年4月,其主体为大连市高新技术创业服务中心(以下简称“创服务中小型科技企业而设立的企业孵技场地15万平方米,累计孵化企业1237家,在孵企业505家。技术领域以电子信息(软件为主,涉及息技术新能源、新材料和新能源汽车等七大战略性新兴产业,搭软件和服务大连高新区的主导产业,也是国内首个软件和服务外包产业中心围绕大连高新通过软件企业认定,占大连高新区38高新区4国家、省、市各级科●QN四a甲平6RISING大连创业园场地拥有孵化场地共四个,为不同阶段的创业企业提供支持得外学子创出图△经部路与路交汇口,占地面积428平方米,建筑口,占地面积158032平方米,建筑面积为988227平方米,建筑整体为框架结构,地下一层,地上五层,共六层,层高为4米用有孵化场地共四个,为不同阶段的创业企业提供支持创业大厦座落在大连市高新技术创业园区火炬路32号大连创业园场地拥有孵化场地共四个,为不同阶段的创业企业提供支持外位工区莫清路号,层是大连高和区失排动创计产业产的畔是青年创意人才,从而形成拥有孵化场地共四个,为不同阶段的创业企业提供支持■大连创意孵化园高新区黄浦路782号,共有8层,是本规断现代化办公场地,可满足创业企大连创业园部门分工大连市高新技术创业服务中心各部门职能分工如下■(-)创业中心工会、创业园联合工会负责创业中心工会相关工作,维护职工群众经济效益和民主权益,帮助职工不断提高思想政治觉悟和文化素质负责创业园企业工会相关工作,营造宽松和谐的创新创业氛围,带领企业开展系列文化体育、文艺展示等活动;负责创业者俱乐部的筹备、组建、拓展及活动开展等相关工作,将服务于创业者的机构和资源都汇聚到俱乐部中,为企业搭建起畅通的交流合作平台,并通过创业者俱乐部将孵化服务拓展到大连市其他孵化机构和科技企业(二)综合部负责党建及纪检监察工作2、负责创业中心内部运行管理及相关管理规范和流程的制定和实施;负责人员招聘、员工薪酬、退休审核、工作人员派遣、员工内部培训及中心团队建设等相负责国有资产管理负责文电收发、机要保密、印信、文书档案管理,并规范中心各部门文件:负责会议接待、文秘、后勤保障及其他行政内务工作大连创业园部门分工大连市高新技术创业服务中心各部门职能分工如下■(三)财务部负责财务管理、财政预决策、内部财务监督管理、专项资金财务监督管理及其他日常财务2、配合综合部做好固定资产管理工作■(四)发展研究部围绕创业中心的发展战略、机制体制、体系建设及重点工作拟定发展规划、意见和方案负责收集与孵化器发展相关的各级政策和各地经验:牵头负责创业园年度发展情况的数据3、配合综合部完善员工内训及中心团队建设配合企划部做好中心创业文化宣传工作五)孵化事业部1、负责孵化器整体规划及运营管理,发掘并培育优势产业,推动众创空间、专业孵化器和小产业集群的建设和发展2、负责对新型孵化机构的认定、管理及业务指导工作负责科技成果转化、技术平台建设及深化校企合作的相关工尽等工作负责孵化资金管理、企业项目资金申报、企业投融资及上市辅5、负责在孵企业日常服务工作,包括市场、技术、知识产权、信息、政策、中介等方面,为企业成长创造良好环境企业日常数据统计、档案录入及档案管理;大连创业园部门分工大连市高新技术创业服务中心各部门职能分工如下■(六)人才项目部负责海创周的组织、协调和实施负责海创工程项目申报、评选、管理及后续服务4、负责入驻企业的审批、入驻相关资料收取、合同签订、场地变更等相关管理工作;完善阶梯式价格管理办法,建立企业毕业制度负责企业人才引进及培训工作,搭建人才培养服务平台(七)企划部负责搭建公共信息服务平台,完善并有效维护创业园网站,利用社交平台(微信、微博等)打造公共信息服务共享系统2、打造创业中心整体C体系,以及日常宣传用资料的提供充分利用媒体资源,加大宣传力度,挖掘优秀创业经验,树立创业典型,做好中心内外部创业文化和创业环境的打造4、各类宣传文件收集和保存,领导来访及走访、内外部各类活动的影像资料的收集和保存;大连创业园部门分工大连市高新技术创业服务中心各部门职能分工如下(八)资产运营部负责拓展大连高新技术产业发展总公司经营性业务,丰富产业发展总公司职能,推动孵化服务输出,扩大产业发展总公司运营收入(九)场地工作部负责场地安全生产、物业管理、场地维护、场地改造,租金收取等工作;负责年度统计报表及相关材料的收取并汇总至发展研究部及其他需要部3、配合人才项目部做好企业入驻材料收取、项