求真务实改进教育工作教学课件

求真务实改进教育工作求真务实改进教育工作求真务实改进教育工作求真务实推进教育信息化204年继续打造泉州教育品牌2004年2月17日、认清形势,积极贯彻教育部有关推进信息化的部署中央、国务院的指示教育部近年来的有关部署全国中小学信息技术工作会议主要文件2003年的举措2004年的新要求新课标中要求初中学生的阅读量达到400万字以上，而且在阅读的内容上也做了相应的规定。但在学生的实际阅读过程中，无论是在阅读总量上还是在阅读内容上都存在一定的偏差，使得课外阅读背离了正确的轨道。一方面是学生对课外阅读没有充分的认识，另一方面是教师提供的阅读内容不能足够引起他们的兴趣。为此，我们首先要分析课外阅读的作用。一、课外阅读的作用（一）积累词汇。大量的课外阅读能积累丰富的词汇，语文是借助文字来表达思想的，词语就如同建筑房屋的材料，学生在阅读中，通过对优秀文章的阅读，词汇得到了丰富。如，通过对《水浒传》的阅读，能较好地掌握关于人物形象描写的相关词语，在自己以后的写作中就能信手拈来使用。（二）拓展知识面。教材中提供的内容总是有限的，如，《林教头风雪山神庙》一课，只是《水浒传》中的一个小节，注重的是对林冲的个人描绘，而对于林冲为何要上梁山的原因分析，则需要阅读整个章节来进行分析。通过对《水浒传》的阅读，可以让我们更深刻地理解农民起义的根源。同样的，对于鲁迅弃医从文的介绍，教材中也只是片面地借助课文来表述，而要了解鲁迅整个人生的经历和思想的转变，就需要对他的那些文集进行大量的阅读。在阅读中，文本提供给我们的不光是文学方面的知识，更包括了天文、地理、科学等各方面的知识，这些知识的获得是贯穿于整个阅读活动中的，阅读的量越大，知识面越广。（三）提高表达能力。通过大量的阅读，所掌握的词汇丰富了，素材多了，在写作或说话中，表达时所选用的材料就随之增多，表达能力自然增强。从口语表达上说，丰富的阅读能让口语表达的内容更加广泛、选词更加符合情境；从书面表达而言，阅读中掌握的素材为书面表达提供了基础。而阅读中掌握的方法又能迁移到自我的表达中，进而提高表达能力。二、学生课外阅读误区分析目前初中生的阅读在总量上不够，在阅读对象选择上存在偏差，主要表现在：（一）趋向于改编版的阅读。随着计算机网络技术的不断普及，融合了声音、图像、视频的电子刊物逐步成为人们阅读的对象，特别是学生，对这些“有声有色”的电子读物更是爱不释手，对只有文字的原著的阅读量大大减少。（二）阅读对象的错位。从笔者的调查情况来看，在初中100个学生中，只有10人左右阅读过中国的四大名著，而80%的人则喜欢阅读那些情节荒诞不经、内容光怪离奇的“文章”，特别是女生则更倾向于阅读言情类的小说。对正统的文学作品要么是置之不理，要么是在考试的压力下对知识点进行简单的背诵。（三）阅读效率偏低。很多学生喜欢阅读经典的文学作品，但效率明显很低。他们的阅读是基于兴趣的阅读，而阅读中没有明确的目标，更多的是关注情节的发展，对于作品的文学性却基本不关注，更不要说分析研究。于是，很多学生在阅读总量上达到了要求，而没有收到阅读的效果。（四）阅读时间观念错误。在初中阶段，七年级的学生基本还没有形成固定的阅读习惯，在阅读时间安排上基本趋于随意性。对于九年级的学生而言，基本抱有的思想是等中考后再阅读也不迟，因为迫于升学的压力，他们害怕因为阅读而将宝贵的学习时间给占用了，担心因为阅读而影响了学习，阅读的范围更多的是以教材为主。三、阅读指导对策根据上面对学生阅读中的误区的分析，我们提出了相应的阅读指导对策：（一）课内外结合。在课内40分钟的教学中，补充课外阅读内容。如，每天让学生在早读、晚自习等时间用20―30分钟来进行课外阅读；每天布置学生通过阅读积累3―5个成语和1―2个好句好段；每个周末给学生布置一个课外阅读的小任务（如读一首古诗、长篇小说中的一节等）；每周进行一次课外阅读交流活动；通过阅读每周写一篇读后感。语文教学本来注重的就是学生语文素养的养成，而光靠课本中的内容是无法完成的，为此，在教学中，教师要将课内的学习和课外的延伸有机地结合起来，通过具体的方法和手段，来督促学生形成课外阅读的好习惯。（二）阅读对象的指导。教师要根据学生的兴趣爱好来对学生阅读的对象进行指导性的选择，要引导学生以经典的美文为主要阅读对象，对小说的阅读要以原著的阅读为主。当然，学生通过互联网阅读也是很好的，但教师要引导学生正确地选择阅读对象，不要以满足感官的享受为主，而要以提高自己的文学修养为目的进行阅读。（三）阅读方法的指导。学生的阅读基本属于随意性的阅读，没有一定的目标和要求，因此，教师在指导学生阅读的过程中，要带领学生学会如何去有效地进行阅读。如，对人物形象的描写进行归纳、对小说的情节进行分析比较、对语言的特点进行整理、对作者背景进行查阅等。在阅读中要学会自我提问，以问题来促进阅读。如，《边城》中的线索是什么？这一类的问题，对把握整个故事的情节发展，起到了很好的提示作用。（四）注重用活动来激发学生的阅读兴趣。教师可以根据班级或学校情况，每周或每月开展读书的主题活动，如，以“我对哈姆雷特的认识”、“罗密欧和朱丽叶的爱情”等主题来进行讨论，或者组织辩论，这些活动都可以起到较好的作用。同时，教师要给学生的阅读表现提供一定的平台，如，和文学网站或相关的期刊杂志合作，将学生优秀的文章给予发表，让学生由从喜欢读过渡到喜欢写，逐步提高阅读的层次。总之，目前初中阶段的语文课外阅读还未能达到预期的效果，在新课程的背景下，教师要逐步冲破应试教育的牢笼，引导学生从课外阅读中去获得更多的文学营养来丰富自己的内心世界，让阅读成为一种乐趣、一种习惯、一种生活的方式。■为什么要将幼儿教学和网络教学结合在一起。是因为我国已经跨入了高科技的时代，网络教学已经遍布于教学事业中，所以说幼儿教学和网络教学的结合已经是未来教学必然的一种走向。就此本文就网络教学和幼儿教学相结合，并针对其中所出现的弊端提出了相关的建议和策略，仅供参考。一、幼儿教学和网络教学结合的优势往往幼儿在自己所见、所闻、所听、所想的过程中，在自己寻求答案的过程中能够有效的提升自身的观察能力、想象力以及思考能力，能够全方位的提升其个人素质。在网络电教化教学当中，利用资源共享的这种模式能够让幼儿在机器和幼儿的合作之下参与到学习当中，从而充分的发挥出孩子的主观能动性，能够提升孩子的兴趣以及想法，从而拓宽幼儿所掌握的知识的层次和深度。比如说，在电脑中设置了专门给幼儿的智力游戏小网站，在这个网站当中，不但有鲜明的画面，还存在着动态的设计，能够帮助幼儿在网络环境下，在游戏的娱乐天地下更深入的学习。在游戏的动态感觉中，不仅效果明显，而且真实度非常深，对孩子来说这无异于是一种莫大的吸引和享受。能够让孩子在学习中玩，在玩中学习。而且游戏所涉及的方面很多，包括语文，数学，英语，音乐，健康等有益于孩子健康的知识，孩子在进行游戏的过程中，能够了解和掌握游戏的规则，在掌握规则的同时，能够培养自身的创造意识和表达能力，从而建立起好的生活习惯和学习习惯。比如说，在“我爱我家”这个游戏当中，为了能够真实的显示出我爱我家的内涵和主题思想，让孩子能够充满爱心，真正的做到我爱我家，能够爱自己的爸爸妈妈。在游戏开始之前，首先播放了很多关于我爱我家主题的动画，在远处是一个模糊的小木屋，在雾霭慢慢散去的时候，看到一个长头发的小女孩，和他的爸爸妈妈在放风筝，另外一个屋子是一个小男孩和爸爸妈妈踢足球，场面非常的温馨和谐。游戏的内容就是和爸爸妈妈一起放风筝，或者是和爸爸妈妈一起踢足球，感受到家的温暖和温馨，从而体会出父母深情博大的爱。这种场景的设置，不但能够从主体上帮助孩子形成一个家的氛围，还能够让孩子主动的加入到这个氛围当中，从而将游戏和学习以及家庭结合在一起，取得了一定的效果。二、能够提升教师的教学效率在传统的幼儿教学中，所采用的是教师自身所准备的一些游戏设备，然后进行卡片的制作、教学玩具的制作等等。在一般情况下，准备这些东西就需要很长的一段时间，甚至是需要现场去买一些教学所需要的设备，有时候小朋友也需要这些设备，但是因为小朋友丢三落四的习惯，所以也就不能够更好利用现场所需要的物品进行设置。但是将网络教学和幼儿教学结合在一起之后，能够利用网络教学使得教师能够找到一些比较精美的图片，能够找到吸引学生的一些游戏和软件，使得教材更具有鲜明性和固定性。使得教材工具摆脱传统教材不足，教材老旧的现象，能够摆脱教材老化的现象，将教材材料提升一个层次，有利于帮助教师更深入的进行教育教学当中，帮助教师能够设计出更符合学生学习和游戏的一些内容，提升教学的整体效果和整个教学的设计和创新。三、将教学资源扩大化在传统的教学当中，一般教学资源的获取渠道是通过学校自费购买或者是通过一些以往遗留下来的资源继续使用。这种情况不但浪费的资金，而且资源的再次利用导致了导致了信息的停滞不不前化，非常不利于幼儿学习和发展，但是将幼儿教学和网络教学结合在一起之后，就可以利用网络制作幻灯片或者是一些游戏动画，或者是找一些能够吸引学生进行学习的图书等等。这不但能够帮助教师更好地学习一些关于幼儿方面的知识，而且还能够在一定程度上吸引学生的注意力，帮助教师提供一定材料，提升整体的教学效果。这样，教师就可以拿出更多的时间专研幼儿，了解幼儿，从整体上把握教学方法和教学策略，彻底的帮助幼儿更好地学习。比如说，在以往传统教学资源当中一般都是积木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通过网络资源幼儿可以通过自己的发现找到一些符合自己喜欢的类型的一些积木，从而更好地学习，也可以将自己喜欢的这些资源分享给别人，从而更深入的学习。四、提升学生和教师的创新能力在现代教育当中，已经打破了传统的教学观念。要求能够创新和发展，不能够固步尘封走以往的传统步子，要勇于创新和发展，更好地迈出第一步，更深入的学习。将电脑和幼儿教学结合在一起，就很好的将创新迈向了一个新的阶梯。创新是人类智慧、意识能动性结合在一起的一种表现。它能够在一定程度上反映出人类的高明之处和集合资源的整合程度。然而对于幼儿来说，他们是一群固定的特殊群体，既没有形成固有的思维模式，又没有形成固定思维方向，没有和生活有更多的接触，没有受到能力或者是环境以及年龄的影响，有着虚无缥缈的感觉，但是在电教过程中，将网络教学和教学结合在一起，能够将创新付诸于实践当中，能够将幼儿的创新带入到一个新的阶梯。比如说，在猫抓老鼠这个司空见惯的游戏模式当中，可能学生只能够认为猫必然会抓到老鼠，猫永远是赢家。但是在电脑锁设置的游戏当中，老鼠在逃跑的过程中设置了很多关卡，让猫追老鼠，最后是猫失败了还是老鼠胜利了都是一个不一定的概念，让学生通过游戏的方式来进行选择，如果说游戏胜利了，那么就是猫胜利了，如果说游戏失败了那么也就意味着猫失败了。这就是创新的乐趣，改变以往固有的模式，将事物从固有的圈子当中释放出来。五、网络教学的弊端网络教学和幼儿教学结合在一起，能够有效地的提升教学效率和教学效果，能够抓住孩子的心理，激发孩子的学习兴趣，但是在这种强大的优势当中所存在的隐患还是数不尽数的。在利用网络教学之后，教师产生了一定的惰性。面对如此丰富的教学资源，教师往往会在教学这方面懈怠。而且，虽然说网络教学资源非常的丰富，但是如果将网络教学完全搬入到实际教学实践当中是非常不切实际的。所以说，很多教师在经常性的使用网络教学中，就会敷衍了事，将网络教学和实际生活中的教学结合在一起，不论内容是否恰当和衔接性很好，只是一味的照办不误，导致了教学质量的下降。孩子面对新鲜事物永远都会产生一定的依赖性，就像是一个心怡的布娃娃会玩很久，但是当有了新的布娃娃之后，就不敢保证这个心怡的布娃娃会存在多久了？网络教学就像是这个新的布娃娃一样，在没有更新的事物取代它的时候，它会一直是以一个王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就会对网络教学产生一定的依赖，但是因为孩子是一个理解能力不强，自制力不强的特殊群体，长此以往在网络教学中游荡，不但不能够帮助幼儿更好地学习，而且还会产生一定的误区，导致教学的不成功性。六、将网络教学用在正确的地方在上述概述当中，具体阐述的网络教学的优点和弊端。那么如何才能够将网络教学恰当的应用在幼儿教学当中呢？笔者认为网络教学存在一定的优势，就在于它能够脱离实际将资源整合在一起，能够激发幼儿的兴趣，帮助教师提升教学效率。但是网络教学如果过分的使用就会造成资源浪费，教师和幼儿的依赖性过强等弊端。为了避免这种情况。要明确网络教学只是教学的一种方式，是教学的参考而不是教学的统一策划。在利用这种方式进行教学的时候，要明白其资源是用来学习的，不是用来模仿和抄袭的。在利用资源教学的时候，一定要将其和实际教学结合在一起。在选择资源学习的时候，一定要选择恰当的资源，而不是看到资源就觉得可以利用，一定是符合学生的，能够更好地学习的。最后，在一些优秀的教师制作一些课件的同时，应该将一些好的课件共享出来，这样不仅个人提升了教学效果，而且整个教学队伍也会提升教学效果。总而言之，将网络教学和幼儿教学结合在一起，这是一种必然的趋势。但是在将网络教学和幼儿教学结合在一起的同时，一定要明确网络教学资源仅仅只是一种辅助教学。真正的教学还在于实际的教学，一定要利用好资源，将合理的资源和幼儿教学整合在一起，从而才能够更深入的进行学习。求真务实推进教育信息化204年继续打造泉州教育品牌2004年2月17日、认清形势,积极贯彻教育部有关推进信息化的部署中央、国务院的指示教育部近年来的有关部署全国中小学信息技术工作会议主要文件2003年的举措2004年的新要求中国共产党第中示次全国代大会四、经济建设和经济体制改革全面建设小康社会,最根本的是坚持以经济建设为中心,不断解放和发展社会生产力。根据世界经济科技发展新趋势和我国经济发展新阶段的要求,本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是,完善社会主义市场经济体制,推动经济结构战略性调整,基本实现工业化,大力推进信息化,加快建设现代化,保持国民经济持续快速健康发展,不断提高人民生活水平。江泽民关于教育信息化指示要通过积极利用现代信息和传播技术,大力推动教育信息化,促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络,加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。加强中小学校的信息技术教育,推动信息技术课程和教材建设在推进国民经济和社会信息化的进程中,必须重视提高全民族的信息化知识及使用能力。要在中小学生中普及信息的基本知识教育,也要在广大干部职工中开展学习掌握利用信息的技能活动。总之,要通过信息化建设,使全民族的科学文化素质有个大的提高全国中小学信息技术教育工作会议的要求与教育部的工作部署禽地朝加湿对卖掌圣傻餐数高的级小红舒划新建或调鍪各地的颈导小组中学校要校长负责本校信意技术教育工作:各级教直行政部门要从当地实际和出发,按照教育部的目标要求,认真制定当地普及学信意技术教育的实施规划入本地区“十五”教展规划,纳入本地区息化的发展规教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知教育部印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》教育部关于推进教师教育信息化建设的意见关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草粲)教育部办公厅关于教育电子政务建设的指导意见教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见2003年,教育部提出了未来5年教育信息化的总体目标:继续加强基础设施建设,构建国家公共教育信息化平合,加强信息技术在教学中的应用,推进多层次、多功能的资源开发、交流和共享机制的形成,提高各类社会成员的信息素养,满足人们随时随地终身学习的需求,提升现有教育质量和水平,为国家信息化提供人才支持和知识贡献。未来5年中国教育信息化建设总体方案,该方案由硬件平台、应用支撑平台、应用系统、服务体系等主要业务系统,公共资源、公共应用、公共服务等主要数据系统,管理体系、标准规范、法律法规、培训服务以及关键技术攻关等组成。(1)1000所实验学校300门网络课程5年内,将引进300门国外优秀网络教育课程,促进高等院校的双语教学,重点开发300个网络课程、素材库等教学软件,逐步建成国家远程职业教育与成人教育资源库。从1997年起,在60多万所中小学中选出1000所作为全国现代教育技术实验学校,对每一个入选学校来说,既是崇高的荣誉,也意味着重大的责任。2003年12月18日,千所学校的代表第一次齐聚北京,共同探讨实验6年来的得与失。(2)100亿元投入和1万个远程教学示范点由中央政府和地方政府共同投入约100亿元人民币,实施农村中小学现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程将