通用技术人机关系公开课课件

通用技术人机关系公开课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。通用技术人机关系公开课通用技术人机关系公开课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。设中的人设计中的人机关系、什么是人机关系?中学教材中所选的文言文文化底蕴深厚，读之能陶冶情操。然而由于时代的隔膜，很多学生对文言文的学习并不感兴趣。如何提高文言文的教学质量，充分发挥其传承文化的作用，应该成为当下教师们积极思考的问题。笔者在教学实践中感悟到，要使文言文教学更有效，需从以下几个方面入手。一、巧妙设计导语，激发学习兴趣中学语文教材的文言文中有不少传诵千古的名篇，但中学生阅历有限，较难产生共鸣，这样导语对激发学生的学习兴趣就有着至关重要的作用。它是调动学生的学习积极性，使之产生阅读期待的最直接的手段。课堂导入的方式很多，如背景导入法、悬念导入法、音乐导入法、故事导入法等，根据不同的授课内容可灵活选用。如教学韩愈的《祭十二郎文》时，我用已学过的宝玉祭奠晴雯所写的《芙蓉女儿诔》来导入。因为宝玉祭奠晴雯的边哭边诉的形式和回忆往昔生活细节的内容都和韩愈的这篇祭文有相通之处。教学归有光的《项脊轩志》时我用元稹著名的悼亡诗《遣悲怀三首》来导入，营造怀念亲人的伤感氛围。教学《阿房宫赋》时我用民间传说来导入，激起学生对阿房宫的关注。好的课堂导语在上课伊始就抓住了学生的注意力，学生自然能很快走进文本。二、教授学习方法，引导自主探究三、强化诵读积累，培养文言语感高中文言文教学的目标归结起来是八个字：读懂、会读、记诵、积累。其实也就是注重文言文阅读的实际能力，重视诵读和背诵。诵读要求学生眼到、口到、心到，通过读串起对文言文字词句篇及内容的整体感知。朱熹提倡“读而未晓则思，思而未晓则读”的诵读思路。那么，我们通过“熟读理解―熟读运用―熟读积累”的教学步骤，就可以让学生在反复诵读中体味语言的深层内涵，逐步形成敏锐的文言语感。同时学生在诵读中可以积累文言实词、虚词、句式，悟出语法规律。“好文不厌百回读，熟读深思子自知。”在具体的语境中学生的“意会”比教师的“言传”更重要。所以，文言文教学一定要留出足够的时间供学生诵读。只有保证足够量的诵读，才能学习到文言文的精髓。四、采用多种手段，凸显文本意境文言文语言凝练含蓄，教师要把文章所蕴含的意思讲述清楚，只靠语言是难以完成的。若能用形象直观的手段将文章的内涵展现出来，有时会收到意想不到的效果。现代化的教学设备为我们的文言文教学提供了很好的辅助手段。我们可以听着《春江花月夜》的古筝曲，闭目想象诗中的意境和画面；我们可以听名家声情并茂地朗诵《长恨歌》，用心体会那旷世绝恋；我们可以在乌江自刎的影视片段中感受项羽英雄末路的悲壮。乐曲、画面、影视作品等相关多媒体手段让平面的文字产生了立体感和生命力。当然，这些要为教学服务，要用之有度，不能喧宾夺主，偏离教学目的。五、引入精彩文段，增强文言趣味我们的文言文在内容上多是爱国、讽谏、言志等，一般比较庄重严肃，学生学多了，好奇心和学习积极性就会减弱。而课外则有许多生动有趣、意味深长的文言文作品，能够让学生大开眼界。把这类轻松一些的作品适当引入课堂可以让学生产生阅读的新鲜感，对于学生文学素养的提升也是大有裨益的。如学习《逍遥游》时，我先整理出与庄子有关的趣味小故事，让学生对庄子产生亲切有趣、平易近人的印象，从而消除他们对文章内容的畏惧心理。我还经常和学生一起阅读《聊斋志异》中有趣的内容。通过这些文段的学习，学生能很快掌握文言规律，学习文言文的热情大幅提升，理解能力也随之增强。（责编莫荻）当前学校管理中，教师积极性的调动直接关系到学校的发展和未来，所以学校管理者如何来激发教师的工作积极性是目前一个急需解决的课题。为此，学校?I导应采取措施，催生动机，使学校获得更大的发展动力。一、在学校管理中，调动教师积极性参与到管理中来1.以教师权力管理学校为主，以行政权力管理学校为辅，实现两者的转换。当前，教师在一定程度上仍然充当着应试教育的助推器，考试成绩的好坏、升学率的高低，直接影响这对教师的评价，这些实际上都是受到了行政权力的影响。在这种现状下，教师的课程和教学权力大打折扣，甚至空有其名而无其实。教师的主体意识在这种价值标准的影响下难以得到体现，进而影响到教师的敬业精神。将相应的权力赋予教师，其教学就会变的情境性、生成性和主观能动性。这样，教师就真正拥有了课程和教学的权力，也就实现了以教师权力为主导的学校管理目标。2.在农村学校管理中制度的制定与实施，应充分听取广大教师的意见和建议。让教师参与到农村学校管理中来，和学校领导一起制定和落实学校的各项制度，对学校各项教育教学工作目标进行讨论。给教师直接参与学校管理的机会，他们必将充分发挥自己的智慧与特长。这个过程中，教师利益得以体现，他们也必将认真地执行这些制度。在学校的管理和各项工作中，教师成为了学校的主人，工作的积极性必将大大提高。3.通过教师投票表决，每一位教师能够拥有公平晋升学校行政领导的机会，进而产生学校中层领导。笔者在青州市农村中小学的调查表明，学校由教师投票表决、逐层推荐中层领导的制度，教师们90%持赞成意见。因为它为教师晋升学校行政领导搭建了广阔的平台，学校民主选举实至名归。教师成为了学校领导，然后为教师服务，这是教师对学校领导的期望。这样，广大教师以积极的工作、优异的表现实现了进入学校管理层的愿望，教师的参政意识提高了，学校的管理更加民主化。二、进一步完善农村中小学教师的评价和聘任制度实践证明，教师在日常工作中的实际付出与成绩的好坏，根本不成正比，所以用成绩来评价教师并不客观，更不科学。教师评价机制科学的建立起来，教师教学活动中的绩效才能有一个正确的评价。当然，如果确实有硬性规定，我们可以以激励为宗旨，以教师为本，把握原则性和灵活性相统一，绝对不能使教师受到伤害。当前，在农村中小学中实行的评聘分离制度，初衷可能是为了激发广大教师竞聘上岗的积极性，结果却差强人意。笔者调查发现，中小学教师如若达到相应的教学年限，完全可以被评为相应级别的职称，所以说门槛是比较低的。但是，实际情况却是中小学中得很多教师多年都未评上职称、被聘为相应的职称，原因就是指标太少。鉴于这种情况，笔者建议，农村中小学教师确实应该增加相应的职称评聘指标。这样，老师们看到了被聘上的曙光，工作积极性自然被调动起来了。三、营造和谐的人文氛围，感受家的温暖1.情感沟通管理的关键是营造和谐的人际关系场。在人际交流中没有了信任，教师工作的积极性必将会被严重挫伤。因此，为了让每一位身处学校的教育工作者彼此享受征程的温暖和和谐，学校必须努力建设以信任为本的人际关系和精神家园，这样，教师的工作一定会激情澎湃。2.理解与尊重的基础是信任，它既是建设人际关系的柱石，更是人际关系场中最基本的环节。因此，若要激发教师最大的工作热情，学校管理必须使每一位身处其中的教师彼此享受到真诚的温暖和和谐，建设以信任为本的人际关系和精神家园。这样，学校的发展一定会充满动力和活力。3.对教师的激励作用客观存在于学校领导班子和领导者个人的德智体的修养以及他们的领导行为、领导形象。学校领导者应该以身作则、为人表率、全心全意为人民服务，这些高尚品德和领导者高于一般人的知识才能在一定程度上会激发教师的信赖感和敬佩感，领导者应充分发挥自己的榜样带头作用。四、提高职业素质，提升职业幸福指数1.对农村教育者提高出更高期望。一方面，是对自己所做的付出的自我认识；另一方面，是自己的付出与他人比较的自我评价。所以，在农村学校奉献的从教者对自我付出的自我认识与和他人比较的自我评价会影响到从教者的行为，对农村从教者提出更高的期望，很有必要。2.对农村教育者更具体的分工、责任到人，更有利于工作的开展。农村学校普通存在规模小，人数少的特点，要充分利用这一优势，把工作具体分工到人，从而使教师更重视自己的工作，达到激励的作用。3.对农村教育者进行积极评价往往会对人产生直接的影响，所以对农村从教者进行积极的评价能够提升职业幸福感。教师在比较中不断提高自我，从而提高职业素质，也提高了职业的幸福指数，效果突出。设中的人设计中的人机关系、什么是人机关系?设计中的人机关系人机关系:当人使用物品时,物品就与人或(人的某些部位)产生了一种相互的关系,这种人与物品的相互关系就称为人机关系。设计中的人机关系当然“人机关系”中的机并不仅仅是指计算机或机器。还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等,当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。设计中的人机关系有动找出下列活动中的“人”与“机教师|教师拿着粉笔板书「粉笔农民农民用锄头锄地仁锄头人渔翁渔翁在河边用鱼竿钓鱼鱼竿机司机司机手握方向盘方向盘5开门中存在的人机关系人与门板人与门把手人与门框设计中的人机关系从上面的这个案例中,我们可以看到:“在人与某个产品构成的人机关系中,往往存在复杂的多方面关系”。设计中的人机关系[思考]现在我和同学们都在教室里,那同学们观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系?身边的笔、桌椅、书、卫生工具、教室及环境等设计中的人机关系[案例分析]如下图所示,乘电梯到某楼层去存在很多方面的人机关系讨论:“乘电梯”时的人机关系1、人与电梯门之间构成的人机关系·2、人与