《记承天寺夜游》教案

第第页《记承天寺夜游》教案

有目标，才有动力。

1、反复朗读课文，做到读准字音，疏通文句，熟读成诵。

2、在读的过程中赏析文章，观赏文中月景，理解非常心境。

抓重点，突难点。

1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

2、难点：理解的非常心境。

讲方法，提效率。

朗读、争论、赏析

教学过程：

〔一〕文学积累引入：古人有这样一句话“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗？〔苏轼〕哪位同学给大家介绍一下苏轼？〔指生介绍，并把重点内容写在黑板上〕。今日我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》〔板书课题〕

〔二〕检查预习：1、本文选自《》。〔〕，字〔〕，号〔〕，北宋〔〕家，〔〕家。他是〔〕之一。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。

2、依据拼音写汉字。

Zǎo〔〕*ìng〔〕suì〔〕

〔三〕、指导生朗读课文。

〔1〕指生检查读。〔要求：其他同学仔细听读，找出读错的字音。〕

〔2〕老师范读。〔听准读音，留意停顿和断句。〕

〔3〕同学自由读。〔读准字音、断句、节奏，试着读出感情

〔4〕展示读。〔5〕齐读。

〔四〕、再读课文，自主学习，合作探究。

1、从原文中找出“记”的要素：时间〔〕，地点〔〕，

人物〔〕，起因〔〕。

2、本文共分为三层：第一层，记事，交代了〔〕。

第二层，写景，写了〔〕的景色。

第三层，抒情，抒发了〔〕的感情。

3、依据课下说明结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句的翻译写一写，记一记。

〔五〕、研读课文，提难质疑。

同学可能提出的问题：

1。为什么想着在初冬的夜里走出户外？

〔一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去赏月〕

2。是如何描写月色的？〔去一去关键词，品修辞〕

〔绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无转变？

变了。原文用了“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境〕

3。月夜图有什么特点？给人怎样的感受？〔添一添，品意境〕

皎洁、空灵、清丽、淡雅

在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飘舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？

不好。转变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4。文中哪些句子表达了的情感？

“月色入户，欣然起行”，

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

5。文章结尾句流露出怎样的情感？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

〔六〕、拓展迁移

1、从《记承天寺夜游》中，我看到了一个怎样的苏轼。

2、再读课文，写一句阅读小结〔启示或收获〕：“读《记承天寺夜游》，我懂得了……。”

〔七〕、课堂检测阅读语段完成各题

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1、说明加黑字。

〔1〕欣然起行〔2〕遂至承天寺

〔3〕盖竹柏影也〔4〕但少闲人如吾两人耳

2、用“/”给以下句子划节奏。

〔1〕念无与为乐者〔2〕但少闲人如吾两人者耳

3、选择与“相与步于中庭”中“于”的用法相同的一句是〔〕

A、何有于我哉B、达于汉阴

C、责任重于泰山D、私拟作群鹤舞于空中

4、翻译。

〔1〕月色入户，欣然起行。

译：

〔2〕庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译：

5、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”此句表达了怎样的情怀？

板书设计：

记承天寺夜游

事：夜游———记叙

苏轼景：空明——描写

情：赏月的欣喜〔得意〕

被贬的悲凉〔自嘲〕

“闲”——豁达乐观

人生的感慨〔自解〕

自遣的豁达〔自乐〕

《记承天寺夜游》教案篇1

教学目标：

1、引导同学反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；

2、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和的思想感情，以至熟读成诵。

3、联系文章的写作背景，了解的有关状况，进一步理解丰富微妙的思想感情。

一．导入

播放音乐《月光曲》

今日我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》。〔提示课题，板书〕

你对苏轼了解多少呢？

苏轼〔1037－1101〕：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

二．整体感知

1．自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

2．指名读。

3．翻译。先小组合作翻译，解决字词障碍，再不懂可举手问老师。然后，指名翻译。

强调：“但……耳”翻译为“只……罢了”

4．〔1〕本文记叙了一件什么事？

和张怀民夜游承天寺。

〔2〕去夜游的一般会是什么人？

闲人。

〔3〕依据你对课文的理解，给“闲”组词，并从文中找理由说说为什么？

悠然、空闲、闲趣等

〔4〕用“我认为苏轼是一个________的人，由于_______”说话。

三．品读赏析

月夜出游，别有一番情趣。那么，书画的.境界，课文中表现在哪里？找出并读一读。

如：庭下如积水空明，水中藻、荇交横。

用了比方的修辞，生动地写出了月光的皎洁〔空明〕。此时的我和张怀民俨然两条小鱼，自若地游来游去。

如：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

结合“乌台诗案”背景，引导同学理解“闲愁”。

《记承天寺夜游》教案篇2

教学目标：

1、体会非常的心境和凝练含蓄、饶有趣味的语言。

2、学习几个文言实词和虚词。

学习重点：

目标2

学习方法：

自读、讲读、合作沟通

课时计划：

一课时

教学过程：

一、阅读序幕

苏轼是位才华横溢的大文豪，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。可他擅长解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄清透亮，如诗如画。诗人沉醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排解，骄傲地说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧。

二、阅读主场

〔一〕学习小组组织对课文的阅读。〔查工具书或参考书，疏通字词，把握文意。〕

〔二〕抽两三个同学朗诵，检查学习小组组织阅读的效果。如有问题，请同学订正或老师订正。

〔三〕指导同学翻译课文，好的译文安排在组上、班上沟通。老师指导中提示同学留意以下词句：

念无与乐者〔想，考虑〕〔……的人〕

怀民亦未寝〔睡觉〕

相与步于中庭〔相约一起〕〔散步〕

但少闲人如吾两人者耳〔只是，不过〕〔不汲汲于名利而能从容留连光景的人〕

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。〔月色洒满庭院，犹如积水自上而下充斥院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。〕

〔四〕问题争论。

怎么看待“但少闲人如吾两人者耳”这句慨叹？

这句慨叹看似平淡，意在点睛――一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔跑钻营，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇体味这清虚冷月的仙境？二是表现了安闲自适的心境，当然也透露出了自己不能为朝廷尽忠的埋怨。