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粤教版说话的艺术《课外空间》评课稿前言作为一名学生，我们接触的课外活动越来越多，而且每个活动都有自己的特点和亮点。但是在日常生活中，我们有没有想过如何在与人交流时，在表达上更加自信和优秀呢？上周，我参加了学校为学生举办的一次《课外空间》说话技巧训练活动，学生们在活动中紧张、认真、热情，充分感受到了“说话的艺术”的重要性。活动概述本次活动由粤教版《语文课程标准实验教材·全一册》中的《课外空间》一课为训练内容，旨在通过教材中的阅读、模仿、言语表达、情境训练等方式，提高学生的口语表达与表达技巧。课程目标通过本次活动的学习，希望提高学生：加深对“说话的艺术”的认知和理解；培养良好的言语表达和沟通能力；增强学生的表达自信和魅力；提高学生的语言思维和逻辑思维能力。活动形式本次活动分为两个部分：训练和比赛。在训练阶段，老师为我们进行了多次的组内表达训练，如模仿一位名人说话、讲述自己见过的一个好人等。在比赛阶段，我们总共进行了三个环节的比赛，包括个人自我介绍、组团队讨论和个人总结发言。值得一提的是，在比赛中，我们不仅要求参赛者表达清晰、连贯、有条理，还有选手能够在规定时间内完成对课文的准确、完整的表述。活动评价优点加深对“说话的艺术”的认知和理解：通过课堂的学习和训练，学生们对“说话的艺术”有了更加深入的认知和理解，进一步提高了口语表达和沟通能力，提高了在公众场合的表达自信；培养良好的言语表达和沟通能力：在活动中，老师通过多种形式的训练，使学生们掌握了许多言语表达和沟通技巧，提高了学生的表现能力和演讲能力，帮助学生们在学习和工作中更加自如地表达；增强学生的表达自信和魅力：通过多次的口语训练，学生们的表达能力在逐渐增强的同时，也为学生们带来了自身的成就感和满足感，进而提高了表达自信和魅力；提高学生的语言思维和逻辑思维能力：在活动中，不仅要求学生清晰地表达自己的意思，同时也要求学生组织清晰的语言和逻辑，从而提高了学生的语言思维和逻辑思维能力。不足时间安排不合理：活动运行时间较短，且训练与比赛时间紧凑，有些学生在活动中表现紧张，对结果中的评价也不算很准确，建议下次适当延长活动时间；比赛环节不太突出：比赛环节需在规定时间内完成对课文的准确、完整的表述，虽然在训练中对同学的表达技巧提出了很好的点评，但组合到比赛中，成绩评判过于单一，可能限制了学生在综合语言能力上发挥的余地。总结本次活动，在粤教版的语文教材中，将语文知识与生活实践相结合，寓教于乐，让我们在课外空间得到了更深入的提高。通过比赛评选，让每个学生都感受到了表达的乐趣，促进了同学之间的交流、沟通和合作，提高了自我表达能力和综合素质。期待更多的义务活动可以加强校内课外教育的建设和管理，

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