语文兴趣小组工作总结

语文兴趣小组工作总结语文兴趣小组工作总结

语文兴趣小组工作总结

时间过得真快，紧急而又劳碌的一个学期已接近尾声，回忆过去的一段日子，总有很多胜利和缺乏所在，现将语文兴趣小组工作总结如下：

一、激发兴趣，让学生喜爱语文。

长期以来，学生的语文学习耗时多且效率低，始终是困扰语文教学的桎梏。我们针对这一问题，结合同学们的语文学习状况，经同学们的协商，始终要求建立语文兴趣小组。我们深知，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多缘由外，主要是教师无视了对学生的非智力因素的开发和培育，学生对语文学习缺乏兴趣所致。兴趣是最好的教师，它作为一种自觉的动机，一种特别的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。正如孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不入乐之者”。因此，要提高办事效率，必需千方百计调动办事者的兴趣。兴趣不仅是语文学习的动力，又是激发制造性思维的催化剂。基于这样的考虑，我们要提高语文学习的效率，我们就必需激发学生语文学习的兴趣，我们首先通过组建语文学习兴趣小组让更多的同学都能喜爱语文学习。

二、开展活动，让学生投入语文

仅仅单凭兴趣还远远不够，我们必需要以活动为载体，表达语文学习和我们生活的联系。本学期我们就开展了春联大比拼、讲故事竞赛、成语接龙赛、朗读竞赛、古诗词回忆、语言万花筒、文学常识积存等活动，吸引了更多学生的参加，也让更多的学生投入到了语文学习的大流中来。通过活动的开展，使学生的阅读到视野扩大、文学修养得以提高、思想情操得以陶冶，做到了师生公平对话，生生互动、自由沟通，整个过程布满了愉悦的情感。极大地促进了语文的教育教学。

三、步入生活，让学生实践语文《语文课程标准》关于“正确把握语文教育的特点”的表述中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”。我们紧紧围绕这一要求，通过系列的活动开展，让学生走出课堂，步入生活，自己去挖掘语文学习资源，而语文课堂资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、播送、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、各种标牌广告，等等。可谓一切自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要大事，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源，成为语文实践的渠道，可以说语文学习的资源无处不在，语文学习的时机无时不有。我们就是充分利用学校和家庭等教育资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生语文实践时机。使语文实践活动贯穿于教学的全过程，通过课内外相沟通，使小课堂连着大世界。

总之，在本学期兴趣小组的活动开展中，每一个学生都有所得，但我们也发觉了一些缺乏的地方。比方：由于学生学习根底的差异，导致活动开展时，根底较好的学生觉得太简洁；根底较差的学生会觉得无从入手；又如，一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克制困难，过份依靠教师，而不是自己去想法设法去克制。针对这些问题，我们将在以后的兴趣小组活动中连续思索，寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步。

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永昌农中201*201*年第一学期

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永昌农中201*201*年第一学期语文兴趣小组活动总结

杜永川

长期以来，学生的语文学习耗时多而效率低，始终是困扰广阔语文教师的一块心病。造成学生语文学习的高消耗低效率的症结何在？我以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多缘由之外，主要是不少教师无视了对学生非智力因素的开发和培育、学生对语文学习缺乏兴趣所致。

兴趣是最好的教师，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。(叶奕乾等《一般心理学》)闻名心理学家皮亚杰也强调：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣，它作为一种自觉的动机，一种特别的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。假如办事者对自已所办事情毫无兴趣，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高办事效率，必需千方百计调动办事者的兴趣。

同样的道理，要提高学生的语文学习效率，关键在于广阔语文教学的主导者(语文教师)如何开启学生的兴趣大门，充分激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，欲罢不能，形成一种强大的内驱力。真正提高学生语文学习的效率。

兴趣既是学习语文的动力，又是激发制造性思维的催化剂。语文教师要千方百计开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，使学生对语文学习能常常保持长久而稳定的兴趣，本学期初一语文兴趣小组开展了诗歌朗读竞赛、口语交际专题演讲、名著观赏与沟通、趣说歇后语，吸引了众多同学的参加。扩大了学生的阅读视野，提高了学生的文学修养，陶冶了学生的思想情操，做到了师生公平对话，生生互动、自由沟通，整个过程布满着情感的愉悦。现就“趣接歇后语”这一活动，谈谈自己的一点作法。

第一、优化课堂教学语言，优化课堂教学语言，细心设计和细心组织好“开场白”，给学生留下良好的第一印象。课前做好充分的思想预备和语言预备，“开场白”以极其简洁生动的语言，幽默幽默地向学生作一简要介绍，一下就紧紧扣住学生心弦，吸引学生的有意留意。如我设计导入语：歇后语是我国特有的语言文学形式，是民间群众俗语的一种。它是由两局部组成，前一局部多是形象的比方，也可以说像谜面，后一局部是本意的说明，像谜底。平常说话或写文章时，可以单把前半截的比方说出来，歇去后半截的解释，让听话的人或读者去揣摸猜想，歇后语的名称就由此而来。其实我们也经常用歇后语说话。比方当有的同学上课回答下列问题很有自己的见解时，我们就可以这样赞扬他“你真是半天云里拍巴掌高手！”特殊是有时教师常常教育我们：做人、做事要像在“沙滩上拉车一步一个脚印。”今日我们进行趣说歇后语的活动，盼望同学们到时能八仙过海各显神通。咱们今日不是王婆卖瓜自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富学问。盼望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠顶个诸葛亮。这样把学生的兴趣调动起来，一下子就吸引了孩子们的留意。

其次、在优化教学语言的同时，讲求“临场帮助效应”。在语言表述的同时所具备的临场发挥的一切帮助手段，详细包括：眼神、表情、动作、声音、语速、语调、激情和步履等等。假如缺乏这一切临场帮助手段，即使再美丽的教学语言，也只不过是给学生朗读了一篇美丽作品而已，学生的学习兴趣和有意留意必定大打折扣！如在活动环节中：巧接歇后语小孩子吃泡泡糖(吞吞吐吐)。学生接不上来，我就帮助动作提示，效果很不错，学生很快猜出了，无比兴奋，更激发了学习的兴趣。始终重视对上述临场帮助手段的调控变换，这就避开了学生最厌烦的“念经”、“唱催眠曲”，使学生在教师课堂教学手段变换时始终集中留意力并兴趣不减，在轻松开心的课堂气氛中主动积极地承受思想熏陶和学问信息。

第三、坚持面对后进生，进展心理调控。要提高全体学生的兴趣，转变后进生是关键。他们并非天生的差，所谓“差”，只是他们多年来对语文教学产生厌倦心理和逆反心理而造成的。我们每位语文教师万不行卑视和厌弃他们，更不行对他们进展嘲讽和打击。对他们的鼓舞表扬，比对其他学生更为重要。“差生”并不自甘落“差”，是批判指责和嘲讽使他们产生了自卑心理。他们总认为自己无能，提高无望，干脆破罐破摔，放弃语文学习，听课、作业和复习都不仔细,成绩自然每况愈下，于是更加自卑形成一种恶性循环。作为语文教师，应当想方设法去除后进生的心理障碍，让他们看到自己的成绩和进步，从而鼓起学习的士气。鼓励中，特殊注意加大对后进生的鼓励频率，使他们在小组中克制自卑，看到盼望，鼓起风帆。如：让学生说出歇后语的前一局部，考考其他组的同学，能答出后一局部的则该小组加分，若答不出则出题小组加分。后进生在组员的鼓舞下帮忙下也能为小组加分，促使后进生树立自信念，以唤起他们对语文学习的兴趣，也培育学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。假如后进生的学习积级性调动起来了，那么，对全面提高学生的整体素养和语文学习效率，有着