教学活动工作总结

教学活动工作总结依据中心小学教学规划的安排，xxxx年4月19日在大树小学进行了本学期语文教学开放周活动。活动先展现了两节语文课，然后全镇语文教师进展了研讨。本次开放周，上课的教师高度重视、细心预备、仔细上课，呈现了很好的精神风貌和教学水平，切实做到了“五突出”：突出学生参加，突出学法指导，突出启发创新，突出思维力量的培育，突出师生情感的沟通。

一、本次教研活动的亮点

1、全员参加，老少共学习。

本次语文教学开放周面对全镇语文教师开放，全员参加，掩盖面全。为了充分展现语文教师在课堂教学方面的素养及技能，中心校高度重视，及早通知，及早规划，确保活动出效果。一些老教师都克制困难，按时参与活动，表达了活到老、学到老的好学精神。上课教师王朋和王兵说，开放周为他们搭建了展现、提升的平台。

2、高度重视，细心预备。

（1）中心校教育处负责制定“开放周活动”方案。分管领导、教研组长数次讨论争论，准时调整与安排开放的详细内容。

（2）会场布置。大树小学积极协作，仔细预备了欢送条幅、红旗、会标等，安排了合理的研讨场所。

（3）执教教师仔细钻研教材，悉心查阅相关资料，细心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放周，充分表达了努力提高教学质量的信念和践行“以学生进展为本”的理念。

3、立足课型，突出学科特点。

本次活动，在教法学法、学生自主学习力量、学生情感体验等方面取得了较大的进展。教师能因时因地因人而异，联系实际，细心设计，充分展现共性；能大胆拓展，感情渗透，充分显示人文思想，并能留意学习方法的渗透，为今后的教学活动拓展了思路，供应了阅历，也增进了教师之间的沟通和相互学习。

二、我们的收获

此次教学开放活动是紧急与劳累的，也是劳碌与疲乏的，但它送给了我们成长的法宝与阅历，送给了我们成长的动力与源泉，更送给了我们胜利的喜悦与才智。

1、教学理念朝着学生的进展走去。

展现课表达了学生进展的主线，表达着为学生进展效劳的思想。课堂上教师们不是考虑自己如何操作课堂，而是顾及学生如何学习；不是考虑达成结果的答案，而是考虑学生的学习过程；不是考虑教学内容如何反复分析，而是考虑学生如何进展实践训练。总之就是一句话做到了仔细落实“以学生进展为本”的教学理念，教师的有效设计，引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望。我们看到了课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举”的积极状态。

2、教学设计朝着简洁走去。

确定目标是每一节课首要考虑的问题。我们依据教研室的要求，要求教师备课都要从五个维度订好目标，制定的教学目标要细化、简洁、明确，要到达自然交融，学问和力量，过程和方法，情感态度和价值观整体推动。而且通过清楚的教学过程，逐步到位，动态地达成了教学目标。教师们丢弃了简单繁琐的设计，留下了简洁。通过简洁的教学环节，到达不简洁的效果。

3、课堂朝着真实、朴实、扎实的方向走去

真实的课堂才能演绎出精彩。本次开放周，我们要求不需要华美的外表，只重视内在的真实、朴实、扎实。让学生每一节课学有所得，学有所长。

三、我们的缺乏

1、教师的提问过于简洁，学生不用加于思索就可顺口答复出来；或是提出的问题，不留给学生足够的思索时间与空间，就急于叫学生答复；或提出的问题过于广泛，学生无法思索作答。

2、不留意评价。课堂上教师有时候面对学生的答复，不置可否，学生模棱两可，答得好的不表扬，答得错的不否认，导致学生的积极性不高，效果不明显。

3、不重视课堂生成，驾驭课堂的力量有待加强。教师老是一步步的根据预设来，不敢越雷池一步，缺乏对生成的驾驭力量，课堂中意外生成让有的教师应接不暇，存在因缺乏阅历而造成的课堂教学环节把握不牢，在教学中细节未能处理恰当。教师的语言还需更富才智性、更富启发性。

四、我们的反思

1、加强学习，更新观念。

现在的学生们具有大量的信息，而且思维活泼，所以，许多时候在课堂上往往会生成一些教师闻所未闻的东西。面对这样的实际，我们的教师需要更加努力地学习，丰富自己的学问面和文化底蕴，使自己有一双“慧眼”去挖掘、去利用动态生成的资源，还要养成对自己的教学常常反思的习惯，提升教学才智，提高自己的随机应变、驾驭动态生成课堂的力量。

2、注意集体备课。

今后，要注意二次备课，在集体研讨中反思、在教学讨论中进步、在教学合作中提高，全面实现广阔教师的自身提高，从而提高课堂教学效果。

3、加快教学改革的步伐

多借助网络和多媒体帮助教学，把课堂上的活起来。今后，我们学校要用更多精力实施深化教学改革，努力从教法讨论上下功夫，怎样使我们的课堂教学变的更有特色，更加高效，更加完善，更加成熟。

这次教学开放周，我们除了这些感受，更有一些感动。我们感动于教师们的敬业精神，感动于我们教师之间真情互助的情感，感动于我们教师那种渴望学习、渴望进步的一线状态。我们有理由信任，黑林小学的教育教学工作的肯定会扬起盼望的风帆，承梦远航！

教学活开工作总结2

本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作。依据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生供应自由学习的空间

综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那

种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

教学活开工作总结3

为进一步提升我校的课堂教学质量，鼓励教师采纳多种方式增加对课堂教学的投入，积极推动教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，积极弘扬我校的优秀教学传统，本学期以骨干教师为先导的两轮公开教学活动圆满完毕。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给教师们供应了一个挑战自我、展现自我的舞台，供应了一个专业成长的绿色平台。各位教师都非常珍惜每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和展现的大好时机，仔细备课，仔细预备，全部根据要求利用多媒体教学手段上课，并且对于多媒体教学手段的使用也到达了前所未有的效果。不仅娴熟，而且运用恰到好处。可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的特长。确的确实到达了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成绩。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校教师的教学力量和教学水平有了更大的更快的提高，展现了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。

一、教学活动的亮点

本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比拟活泼，表现了我校教研活动的亮点：

1、领导重视，群策群力，全程效劳

本次教学从校长到副校长都非常重视，并且得到了后勤李主任的帮助和支持。组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关怀。李校长亲自为大家录象和拍照，制作教学实录光盘。在学校资金相当紧急的前提下，徐校长尽可能地嘉奖每一位参与活动的教师，足见学校领导特别重视、大力支持。教育处仔细组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参加，教研组年级组全方位予以帮忙，评委们仔细听课评课。正是由于领导的高度重视和全体教师的积极协作，从而确保了这次教学竞赛获得圆满胜利。

2、态度端正，预备充分，展现风采

在活动中，我们看到教师态度端正，特别重视，预备充分。通过熬炼，个人的综合素养得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组教师团结协作，共同钻研教材，探究教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展现的成绩好。教师仔细预备教学方案、教学课件，充分表达了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展现了良好素养风采。如语文组张艳红教师在听取组内教师的意见根底上反复修改自己的教案和课件，张中民教师在课件制作不是非常娴熟的状况下利用幻灯积极参加本次活动。教师的求知探究的精神正在形成，可以说，每一堂课都是教师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体才智的结晶，都是精彩的展现。

3、打造精品，展现特色，堂堂精彩。

4、电化手段，帮助教学，增设美感

在本次教学活动中，全部教师都使用了多媒体帮助教学，并且在使用上有了较大的提高。许多教师能够引入影音文件创设情境。有许多课件制作相当精致，马玉红教师、马琳林等教师课件制作相当有特色。

5、创新意识，创设情境，调动气氛

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度仔细备课、上课、听课，积极参加到本次教研活动中。我们看到教师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境，调动学生参加教学，学生上课学习积极，课堂气氛好。如魏亚芝教师、那红霞教师、杨凌教师、谌华教师、郎兆杰教师等。通过教学活动，评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通沟通，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的讨论和熟悉。

6、课改精神，深入人心，创新教学

在教学活动中，我们很快乐地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组争论、学生到台上板书、自由发言争论等多种教学形式调动学生的参加意识，进展自主、探究、合作地学习，效果很好。许多好的做法都生动地说明课改精神已深入我校教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷之处，从总体上看，教师根本功提升的空间还很大，值得探讨、改良。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算，而不是单纯看教师讲授了多少。

2、有的教师仍存在备课时只备教材，不备学生的现象。飘在空中，离学生较远。教师自身的素养展现很好，但教学学问落实不够。

3、教师驾驭课堂的力量仍有所欠缺。消失两极端，或上到哪里算哪里或过于注意形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握精确度不够。

4、总体上看，师生间沟通的深度和广度还不够。学生的答复争论多数还是浅层次的。还未能真正面对全体。有的提问的目标指向不够明确，致使学生答复漫无边际。教师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定少数几个学生。

5、有的教师板书缺少设计，随便性大，起不到提示和强化学问的作用；有的教师用多媒体课件代替板书，而整节课一个字也没写。有的教师既打投影，一样的内容又写板书，重复展现分散学生留意力，让学生不知忙看哪一边。

6、有些教师对多媒体与课程整合的理解还有偏差，只是把媒体作为一种工具，只是为了课堂使用而使用，缺少目的性、价值性，而不是观念上的整合。课件对教学起不到帮助的作用，反而分散了课的集中性、目的性，分散了学生的留意力。

7、作为教学还应留意细节，要尽量避开消失一些语言、教态的细节。

8、从全校教师的状况看，局部教师听课的积极性不够，觉得此事与己无关，16节课，有的教师竟然连一节课也没有听。

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。不搞“形象面子工程”，这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

3、提倡超越教材，但必需有正确理解教材、敬重教材做根底，不然只能偏离方向。今后我们还加大教师自学的力度，既包括教学理论，也包括新教材。自发的校本教研是最有生命的教研，是最有潜力的教研。

4、要从教育的全局考虑，对学生的潜力要合理开发。我们有比拟多的课堂安排的太满，没有给学生留下课间“喘息”的时间，有的教师用与课堂无关的刺激，使学生处于特别亢奋的状态，我认为，学生的体力和脑力都是重要的学习资源，过度开采，不利于他们长久的进展，最起码不利于他们下一节的.学习。

5、摆正常规课与公开课的关系。偶获胜利存在较大幸运，不断胜利才是真正的胜利。我们应当用公开课的标准严格要求自己仔细备好平常的每一节课，仔细的上好平常的每一节课，常规课和公开课之间应当划等号。只有把寻常课当公开课，才能把公开课当寻常课。

总之，这次教学活动是以新课改根本理念为指导，以强化教师教学根本功提高教学质量为目的，为教师们搭建熬炼成长、展现自我的舞台，也是为教师们供应相互启发，相互学习的一个平台。教学活动到达了预期的目的，取得了积极的成效。做课教师得到了熬炼和提高，同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。胜利是精彩的，圆满同样精彩，有一位哲人说过：有圆满才会有进步，关键是我们要能够发觉圆满，找到圆满，弥补圆满，让这份圆满在磨砺中迸发出惊人的光荣。我们所做的一切事都是无止境的，没有最好，只有更好，教学工作更是如此，无论是参加者还是组织者，让我们一起总结阅历和教训，努力做好自己的本职工作，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。

最终，感谢16位教师，你们的课为我们供应了一次学习的时机，你们的胜利和失误都是精彩的、珍贵的，给我们留下了今后讨论的话题和反思的问题，同时，从你们的公开课中，折射出学校课堂教学整体风格水平的重大突破。

公开教学活动虽然拉下了帷幕，但这不是完毕，恰恰却是我校教学教研工作的一个新的起点，我们更盼望，通过这样教学活动，有更多的优秀课从这里摧出，有更多的优秀教师从这里起步，这是一个展现的平台，这更是一个腾飞的起点！

教学活开工作总结4

今日，有幸参加国培线下的故事课教学活动，给我的启发很大，比照之前的故事课教学，自己距离《英语课程标准》中对故事课的要求还有差距。

针对语言技能二级这个标准而言，在自己的教学中，听的要求很简单到达；说的要求还能牵强完成，能完成的应当说是学习靠前的学生；至于读的要求，我们都知道，故事课是一个单元学问点的汇总，还会消失一些没有学过的词，那么，能正确朗读所学故事或短文就增加了难度。

这次培训解决了我的怀疑----究竟要不要教授文中新消失的、或是已经发生变化了的词汇，究竟要不要说说一些词的用法。通过培训学习，我学到了如何进展故事课教学，故事教学应让学生听懂、读懂、朗读、表演描述或者叙述所学的故事。这里给了更详细的要求：

听懂-----就是无语言、词汇、语法的教学；

读懂-----就是淡化了学问目标，强调技能目标，让学生猎取阅读策略；

朗读-----就是语气、语调、情感体验；

如何检验故事课目标达成-----就是让学生表演故事、编故事、复述故事，还是针对哪个局部的续写。

在阅读课中，使用默读还是朗读也是很关键：朗读要在理解的根底上正确运用语音、语调、语气和停顿等技巧；默读却需要读者把握娴熟的扫瞄技巧，在快速的目睹中抓住主要线索，追踪详细的细节，进展正确的推理、推断、归纳、概括和总结，从而把握文章的中心思想，理解的态度和观点（王蔷，1999）。

刘教师的板书能很好的引导学生去复述故事，教师的细心设计、美丽的语言、学习策略的使用，让学生不但听懂、读懂了故事，还圆满的达成了教学目标。

吴教师的教学风格让我感受很深，声情并茂，语音、语调的良好运用深深的吸引了学生的留意力。和这样的教师读书，学习，我想在语言、语调、意群断句的学习中，学生的学习是潜移默化的，教师是最好的典范。

在以后的教学中，自己要不断地尝试故事课教学，更多的使用一些教学策略，对于故事课目标达成的要求，开头可能有些难度，但我信任，在日常的故事课教学中,教师多留时机给学生，为学生扎扎实实的打好阅读根底，通过不断的训练，学生肯定会学到许多。

教学活开工作总结5

“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参加的一种学习活动，是帮忙学生积存数学活动阅历的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学问、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特殊关注五个环节：问题的选择、问题的绽开过程、学生参加的方式、学生的合作沟通、活动过程和结果的展现与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留意以下几点：

一、亲密联系实际，细心设计问题

所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：

一是现实性；

二是开放性；

三是综合性；

四是实践性。

四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是根底，实践性是根本。

比方《估算玉米收入》

1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学问和信息。

2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息。让学生充分接触并发觉实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的力量。

3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题。在上面分析问题的根底上，采纳合作争论的方式让学生解决问题，不仅培育学生合作沟通的精神，还加强了学生自主探究的力量。小组合作，用计算器帮王大爷算一算：

（1）今年玉米大约收入多少元？

（2）平均每公顷大约收入多少元？

（3）估计比今年多收入多少元？

然后沟通各组计算的方法和估算的结果。要给学生充分沟通不同算法的时机。

二、广泛开展实践，加强合作沟通

这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应当包含“充分的沟通”。比方在《铺甬路》活动中设计了如下环节：

（一）了解信息，沟通信息

调查地砖的相关资料信息，沟通选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后

（二）争论选转问题。

小组争论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。（1平方米正好16块）

（三）解决问题

先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与争论，学生选择喜爱的方法计算。再全体汇报评价。

通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的沟通”。

三、重视反思评价，提升实践才智

数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进展数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发觉问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比方在“24点嬉戏”中：

活动环节一：新手上路。

1、找一找：

①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2、试一试：给出三张牌算24。

3、小结算“24点”的根本方法：

依据3张牌上的数，从中选出两个数进展第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进展其次次运算，使算出得数为24。

活动环节二：能手展现。

1、学生自己选出三张牌，算出24；

2、同桌互算；

3、全班小组沟通。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培育学生学习数学的兴趣。）

活动环节三：高手擂台。

1、尝试四张牌算24。

2、分组活动：

（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓舞多种方法。

（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对嘉奖，答错倒扣。

在活动的过程中形成评价，帮忙学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探究胜利的阅历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进展，便于促进数学素养的形成和实践才智的生成。

小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会连续下去。我们将不断讨论、不断改良、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的进展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。

教学活开工作总结6

本学期以来，我担当一年级（3）班和二年级（1）班综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。

在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

结