初中化学课件：课题2-化学是一门以实验为基础的科学

初中化学课件：课题2化学是一门以实验为基础的科学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初中化学课件：课题2化学是一门以实验为基础的科学初中化学课件：课题2化学是一门以实验为基础的科学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学情景导入合作探究随堂检测课堂总结°情景导入大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉,其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。化学的产生和发展≤都离不开实验,许多3化学的重大发现和研究成果也都是通过实邀得到的门化学是一门以实验为基础的科学。1、大学生职业生涯规划的现状分析高校重视职业生涯规划源于在学生毕业面临找工作时，才发现学生职业定位不准确；已经上岗学生工作不稳定，变动工作频繁，让用人单位不满意；就业率低，专业不对口。随着问题的逐步显现，学校开始重视该门课程。1.1、职业生涯规划的主体困境职业生涯规划的主体应该是学生，但是我国很多学校就业指导部门或职业生涯规划部门以就业率为导向，而不是以职业生涯规划成功为导向，导致规划失去了原本的意义。职业规划首先是自我认知的学习，自我认知不足，人生定位不准确是高校学生的基本现状。很多学生包括家长，在专业的选择上都盲从随大流，完全没有考量自己孩子的兴趣所在，一味的追求流行专业、吃香专业、好就业专业等，导致孩子没有兴趣，失去兴趣必然没有方向，没有规划。笔者的一名学生，大一进校就对所学会计专业没有任何兴趣，我与他聊天了解到学生对会计专业不喜欢，但是父母希望孩子学这个专业毕业以后接管家庭事业。这类学生就是没有从小做好职业生涯规划，导致现在的状况，学生入校后自己学业失去了兴趣，陷入对课程的主体困境。由此引发了我们第二个面临的困境。1.2、职业生涯规划的课程实施困境职业生涯规划课程是近几年才纳入高校的课程，但是并没有定位是必须课还是选修课。由此每个学校的实施必然由院校领导的重视程度来调控，学校领导重视，那么这么课程就可以作为主体必修课程。反之，可能就是找些班导师、辅导员来简单授课。没有完善的教研组织，没有系统的备课环节，没有针对性的教学规划等，这样课程的实施走入了困境。1.3、职业生涯规划的施教人员专业性困境通常各学校设计的大学生职业生涯规划书包括：自我认知、环境认知、职业目标路径设计、规划与实施计划、评估与反馈等内容。粗看这些内容，不难发现，职业生涯规划需要专业性的人才。职业规划不是简单的理论教学，还需要具备专业的技能知识，包括：职业发展、礼仪规范、心理咨询、人才测评等的专业性板块。职业指导师、职业规范师都处于新兴的职业，目前还没有相对完善的培养体系，指导教师的不专业性势必造成学科发展局限。所以，对于施教人员来说，专业性处于困境。2、大学生职业生涯规划开展途径2.1、以课程促普及2007年，教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）文件中，明确提出“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。”课程的开设普及了大学生职业生涯规划知识，引导学生开展自身的职业生涯规划，有利于帮助学生实现就业理想，有利于促进学生更好地适应社会的实际需求，有利于激发学生在校期间刻苦学习，充分帮助学生提高了职业发展的成功率。2.2、以活动促强化高校大学生就业指导公益巡讲活动是就业指导机构强化大学生就业指导课程知识内容和提高大学生职业规划能力开展的系列活动之一。其真正的目的在于通过活动的举办帮助大学生树立正确的就业观念和职业定位，提高大学生就业的成功率。同时，高校为了提高大学生的职业规划的能力，会面向学生开设与职业规划知识相关的选修课程，也会组织简历制作大赛、面试技巧大赛、创业大赛等系列活动锻炼大学生求职、规划与创业的能力。在丰富校园文化生活的同时，强化了就业指导课程的教学效果，增强了大学生职业规划的能力，帮助大学生找到了正确的择业目标。2.3、以比赛促提高为切实贯彻落实全国教育工作会议上提出的“建立和完善高校毕业生就业服务体系”和《教育规划纲要》“加强就业创业教育和就业指导服务”的总体部署和要求，普及大学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力，自2009年起，在教育部高校学生司的指导下，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心定期举办了全国大学生职业生涯规划大赛。大赛举办带动了高校初赛和省市复赛的举办，在校园内掀起了大学生职业生涯规划设计，极大提高了学生学以致用的思考，提高了大学生职业生涯规划知识的运用，达到了进一步普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生就业、创业与实践能力，促进大学生就业、创业的目的。3、职业生涯规划对大学生的意义3.1、有助于大学生尽快适应大学生活大一新生从高中生活突然转变到大学生活会感觉到不适应。在业余时间方面，会觉得时间特别多，不知道该干些什么。在学习方式方面，由原来的统一学习模式变为大学教师引导的自学模式，有点不适应。在生活方面，由原来的在家住宿到现在集体宿舍，由原来父母支配到现在自己做主，都会有点不知所措。也有些同学来到大学后，自己高中时候的目标完成，不知道下一个目标是什么，有点茫然。职业生涯规划课就是要让大学生尽快适应大学生活，由高中生活方式转变到大学生活方式中来，要让迷茫的大学生在迷失中找到人生职业的大致规划方向。3.2、有助于大学生合理安排自己的时间由于大学生的课余时间特别多，职业生涯规划有助于大学生合理安排自己的时间。职业生涯规划可以让大学生在每个阶段制定相应的活动内容和目标，通过实施，让大学生合理安排自己的大学时光，比如：周一下午空余时间学习某一体育活动；周四上午空余时间到图书馆阅读书籍等。大学时光宝贵和短暂，通过合理的职业生涯规划，可以合理安排大学四年，不至于在大学期间荒废光阴，虚度年华。3.3、有助于大学生阶段性目标的充分实现职业生涯规划有助于大学生阶段性目标的充分实现。通过职业生涯规划，可以制定每个阶段的短期目标，比如，在每个学期，学习哪些专业知识，获得哪些资格证书等。在每个阶段进行考评，从而保证每个阶段性目标的充分实现。3.4、有助于大学生自身的成长职业生涯规划在大学生自身成长方面有着促进作用。通过职业生涯规划，让每个大学生在每个阶段都有自己的短期目标，对整个人生来说也有自己的长期目标。在每个短期阶段，要做什么；在整个人生长期阶段，适合做什么，喜欢做什么；为了长期目标的实现，每个阶段制定什么样的目标，怎么实现，这些都是为之努力的。短期目标的不断实现，从而保证长期目标的实现，利于大学生自身的成长。3.5、有助于大学生就业和自己梦想的实现职业生涯规划有利于大学生认识到自己的优势和不足，知道自己适合做哪些工作。大学生职业生涯规划首先侧重于大学生四年的规划，从而保证四年后的就业目标容易实现。每个大学生都有自己的梦想，只有按照自己的职业生涯规划来努力、来实施，才能更容易实现自己的梦想，从而实现自己的价值。总之，职业生涯规划有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；职业生涯规划可以使职业目标和实施策略了然于胸，能让大学生在职业发展中少走弯路；职业生涯规划能够更好地认知自我，内在激励大学生产生学习、实践的动力。因此，大学生必须要充分认识到职业生涯规划的重要意义，去实现完美的人生。引言随着新课程改革的深入开展，思想品德课程已经更名为道德与法治，同时也对教教师的教学活动提出了新的更高要求，必须要彻底转变灌输式的教学模式，在教学中要促进学生“知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标发展。在初中道德与法治课程中，教师要以新课程理念为指导，落实素质教育，在实践教学中融入情感，塑造初中生的良好思想品格，促进他们健康的学习和成长。一、初中道德与法治课情感教育的现状虽然新课程改革已经深入开展多年，但就初中道德与法治课教学而言，很多教师在教学的过程中，所关注的焦点依然是考试，考试成绩成为了衡量教师教学效果好坏的重要标准，根本就不关注学生的心理动态和情感需求，所谓的道德教育，所谓的法治教育，没有真正的得到落实。具体主要表现为以下几个方面：1.教学缺乏情感因素既然初中思想品德课程要更名为“道德与法治”，就是需要教师从道德和法治的角度，不断提升学生的认知能力，形成良好的情感态度和价值观。但是在实际的课堂教学中，很多教师根本就没有将促进学生形成健全的人格作为教学的重点和难点，还是只关注考试分数，只是让学生死记硬背一些理论化的知识，学生对很多知识和内容了解不够透彻，不利于道德品质形成以及法律常识学习[1]。2.学生存在厌学情绪从根本上讲，道德与法治课程的开设，是为了从道德与法治的角度，让学生懂得尊重社会的公序良俗，懂得遵守法律并用法律的武器捍卫自己。但是就因为教师一味地说教和灌输，使得很多学生对这门课程失去了兴趣，甚至认为这是一门不值得学习的，这一点不得不引起教师的深思。二、情感教育在初中道德与法治课中的实施策略1.树立学生的主体地位，激发学习兴趣依据新课程改革理念，要形成以学生为主体、教师为主导的教学模式，这就要求教师把课堂的主动权交还给学生，关注学生的主体地位。初中道德与法治教师应当改变过去灌输式教学模式，全面分析把握学生的兴趣爱好、个性特点，力求使教学内容、教学手段符合学生的兴趣爱好，从根本上激发学习兴趣。这个过程也体现了教师对学生情感需要的尊重，正是因为教师迎合了学生的心理诉求，方能促进学生提升学习的积极性[2]。比如在教学关于“诚信”的知识时，就应该在日常生活中做到说话算话，为学生树立良好的诚信形象，然后再让学生反思一下自己做过哪些欺骗他人的事情，最后再讲述古代曾子杀猪、韩信报恩等小故事，与学生进行深入的探讨，激发学生参与课堂的积极性，取得道德内化教学效果。2.营造和谐教学气氛，建立良好师生关系要想达到良好的情感教育要求，教师在教学的过程中，要重视和学生之间的沟通和交流，了解学生的内心需求，构建和谐的师生关系。只有教师以谦逊温和的态度去对待学生，才能如春风化雨般的滋润学生心田，使其受到良好的情感教育，在这样的教学气氛下，自然就会自觉学习知识，起到思想品德教学的真正作用。从某种意义上讲，这种和谐师生关系的构建，对于促进师生之间沟通交流具有积极的意义，教师和学生之间不再有代沟，学生能够在课堂中讲出自己内心的真实需要。比如在教学“扬起自信的风帆”时，可以引导学生想起语文课上学过的李白诗句“天生我材必有用”、诸葛亮的话语“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”等，给予他们向上的无限动力，激励他们不断努力学习。3.创新教学方法，强化教学效果在新课程改革背景下，初中道德与法治教师应当通过不断创新教学方法，实现良好的课堂教学效果。具体来说，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，用丰富多彩的知识和内容，改变过去文字表述式的教学模式，还可以结合一些涉及道德方便的案例，让学生在思考和讨论的过程中，明白一些生活中的道理[3]。比如在教学有关于维护正义的知识时，可以播放视频有一个小学生在去学校路上被社会上的青年勒索财物，这个时候可以暂停并问学生“遇见这样的情景，你们会怎样呢？”再继续播放，视频里一个高年级学生及时出现并制止了这种行为，还亲自护送这位小学生到学校。在观看后，教师要对这个高年级学生的勇于助人品质给予称赞，同时引导学生学会理智分析突发事件，落实法治教育。4.创设教学情境，指导生活实践在初中道德与法治教学过程中，教师要借助当今先进的多媒体教学设备，吸引学生的注意力，创设相关的教学情境。教师可以把知识制作成各种丰富多彩的课件，也可以开展微课，还能播放相关的视频等，这样就能更加直观形象地让学生受到良好的情感教育，使其有种身临其境之感，体会道德品质的作用，进而将这种力量内化于心，表现到自己的日常行为之中，奉献于社会[4]。比如在教学“让挫折丰富我们的人生”时，可以为学生播放《感动中国》的视频，在榜样的引领下获得力量；可以为学生播放《阳光总在风雨后》的歌曲，使其明确不经历风雨哪能见彩虹；还可以为他们讲述爱迪生发明电灯的经历，让他们学会正确的面对非议。结语总之，初中道德与法治本质上是一门培养学生思想道德素质的学科，教师应该以新课程理念为指导，在具体实践教学中落实情感教育，建立良好的师生关系，在活跃的教学氛围的熏陶下，引导学生逐渐塑造良好的思想道德品质，不断追求更高的教学目标。第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学情景导入合作探究随堂检测课堂总结°情景导入大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉,其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。化学的产生和发展≤都离不开实验,许多3化学的重大发现和研究成果也都是通过实邀得到的门化学是一门以实验为基础的科学。°化学素养学目3.通过对实验现象的观察和分析得出结论。2初步学会对实验现象进行观察和描述的方法,初步学会书写实验报告的方法。1.认识实验是学习化学的一个重要途径。°合作探究知识点1对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤观察蜡烛的仔细观察燃着观察蜡烛熄灭颜色、状态、的时候有什么形状、硬度的蜡烛现象发生点燃燃烧熄灭前时后合作探究实验前观察蜡烛的物理性质1观察蜡烛的颜色、状态、形状、组成等。闻闻蜡烛的气味。【结论】蜡烛颜色众多、固体、