六年级上册教材分析与解读_第1页
六年级上册教材分析与解读_第2页
六年级上册教材分析与解读_第3页
六年级上册教材分析与解读_第4页
六年级上册教材分析与解读_第5页
已阅读5页,还剩59页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

部编版道德与法治教材解读2019六年级上册主要内容一专册设置意图二专册编写特点三专册内容解读四专册施教建议专册教材设置的年级和原因义务阶段统编本《道德与法治》教材设有2册法治教育专册,分别是六年级上册和八年级下册,这两册都以宪法教育为主要内容。随着学生生活领域的不断扩展和生活经验的增长,学生不仅在家庭、学校、社会要面对和处理各种社会关系,而且作为公民,还要在国家生活中面对和处理与国家的关系。所以安排六上和八下两册教材,通过聚焦我国一切法律的母法——《宪法》,来集中学习相关的法律教育内容,提升法律学习的系统性。

《青少年法制教育大纲》是法制教育大纲。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》是道德与法治的课标。专册编写依据专册教学目的两本专册的相同点:国家机构有哪些人民代表为人民权利受到制约和监督六上法制专册设置的意图1.初步树立法治观念,养成自觉守法,遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。2.以宪法精神为主线,通过对宪法主要内容的初步了解,开展公民意识教育与国家意识教育,引领学生崇尚法治精神,增强法治意识。法制专册主要讲什么六上专册编写的特点基于学生需要,按照儿童认知发展的规律,进行法治意识教育。基于学生思维领悟能力和价值判断水平,以宪法精神为主线,突出国家意识和公民意识教育。导向明确法德兼修科学严谨生活相随多种方法指导行为首先,本册教材通过引导学生感受生活中的法律,认识法律和法律的作用,明确宪法是根本法,具有最高的法律效力,了解宪法地位,树立宪法权威。

其次,本册教材分别从“公民”与“国家”两方面展开对宪法的初步了解和认知:从“公民”方面,通过讲述“公民意味着什么”和“公民的基本权利和义务”,引导学生初步理解权利与义务的关系,进行初步的公民意识教育,初步树立权利义务相统一观念;从“国家”方面,主要讲述国家机构与国家制度,引导学生认识人民当家作主的国家本质,进行国家意识与国家认同教育。以宪法精神为主线,围绕公民与国家的关系,构建总体逻辑结构六上整册内容最后,通过了解未成年人有专门法律保护,有特殊关爱助其成长,让学生初步建立知法守法,依法维权的意识,初步树立法治观念,养成自觉守法,遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。六上专册教材的建构逻辑教材与宪法的对应解读教材的建议1、由于统编本《道德与法治》教材编排的特点是以主题或者话题为引领,建构框架思路,以学生学习、认识进程为逻辑线索,展现教材内容的。教材呈现出螺旋上升,逐层递进的特点。所以解读教材要先从读懂各级主题,定位好各级主题的核心观点和教学目标、教学重点开始。2、读懂教材,了解教材的难易度,研读教师教学用书,准确把握编写意图,结合教学实际做好课前准备与设计,忠于教材,活用教材。1读懂教材,读懂编者意图,了解教材难易度,做好前期准备与思考。2相关知识要明确做好知识储备读懂教材活用教材读懂、用好教材34在思考选择中感受公民履行的基本义务包括对国家、社会、家庭。在故事体验中感知享有权利和履行义务是一致的。在交流权力实现与权力保障中全面分析权力与义务的关系。

5参政议政是权利,也是责任要了解公民建言献策,参政议政的内容和方式,从身边和生活出发,善于观察并发现问题,在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。

第七课9忠于教材活用教材01020304认真研读、挖掘教材,提升专业素养和品格修养充分利用教材栏目,关注学生学习过程增强情境体验与对话,提高教学开放性创造性地处理教材,拓展教材,开发资源对教师的建议别怕难,读教材,再读教材,反复读教材。1、教师要认真研读、挖掘教材,提升专业素养和品格修养统编本《道德与法治》教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。尤其专册教材,难度更大!试教老师在谈感受是时高频词是:“难”、“太专业”、“无从下手”、“急需学习”。所以需要我们教师加强相关专业知识的学习,(补相关专业知识,尤其宪法的相关内容,做到准确)通过研读教材,准确理解教材中的教学方法指导与思维导图等,把握教材内容,领会编者意图。提升品格修养思政课作用不可替代,思政课教师队伍同样责任重大。习近平强调,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。第一,政治要强,让有信仰的人讲信仰,善于从政治上看问题,在大是大非面前保持政治清醒。第二,情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族,在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会,汲取养分、丰富思想。第三,思维要新,学会辩证唯物主义和历史唯物主义,创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四,视野要广,有知识视野、国际视野、历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,把一些道理讲明白、讲清楚。第五,自律要严,做到课上课下一致、网上网下一致,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量。第六,人格要正,有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。02教师充分利用栏目,关注过程学习

道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性,强调要引导学生自主参与丰富多样的活动,在体验、辨析与践行中生成知识,提升能力,形成正确思想观念和良好道德品质。本专册共设计“活动园”60个,“阅读角”15个,“知识窗”14个,“相关链接”6个,“小贴士”3个,这样的栏目设计为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。教材设计多种活动形式,通过各种开放性活动设计来培养学生的解决实际问题以及协作与沟通的能力,引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行法律,践行社会主义核心价值观,努力做到内化吸收后能自觉外化践行。这些开放性的活动设计,培养了学生解决实际问题以及协作与沟通的能力,它们可以引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行法律,践行社会主义核心价值观,在做到内化吸收后,再自觉外化践行。03教师要增强学生学习过程中的情境体验与对话等,提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境等,产生一定的共鸣或思想冲突,能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话,而不是仅仅浮于表面形式,不只是简单的对错判断。这种加进学生生活经验、内在体验、真实感受的对话,无疑会增强课堂的开放性,并切实指导学生的实践与行为。这种加进学生生活经验、内在体验、真实感受的对话,无疑会增强课堂的开放性,并切实指导学生的实践与行为。04创造性地处理教材,拓展教材,开发资源基于学生、教师、学校和地区实际,因人而异,因地制宜,创造性地处理教材,开发教学资源,努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一,教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一,教材功能的发挥与学生成长的有效对接。(五下第三单元第九课《百年追梦复兴中华》——《中国有了共产党》——星星之火可以燎原。我的备课体会我备的《星星之火可以燎原》教学步骤1、出示毛泽东在井冈山的图片,引出词组:“井冈山根据地”

“农村包围城市,武装夺取政权”。2、学生观看视频播放的“八一南昌起义”激战时的影片,阅读八一建军节的由来,交流,谈感受。总结“星星之火,照亮军旗”3、音视频出示《八角楼上》,学生观看、聆听、讨论、交流,总结“星星之火,著书立说”。4、出示文图,学生阅读《井冈山会师》,讨论交流感受,“星星之火,会和壮大”。5、搜集展示相类似的革命故事图文,感受分享“井冈山精神”,启发谈话井冈山精神我们该如何践行?总结“星星之火,民心所向”。6、总结强调。老师评价:在肯定了我勤思考敢创新后,又分析了教材“八一南昌起义”的故事想要告诉学生的是“枪杆子里出政权”“中国革命必须走革命武装的道路”;“井冈山会师”告诉的是“农村包围城市,建立的一块块革命根据地就是星星之火”我的反思:1、教材引导教师可以借助多媒体等,从声觉、视觉来冲击、调动学生感情,产生共鸣和共情;2、教材大量活动的设计,可以引导教学通过开展活动展开讨论交流,培养学生协作沟通的能力;3、教材引导师生通过各个板块的主题引领,完成对教材的理解升华,内化吸收与外化践行;4、需要教师认真读懂教材,透彻理解编者意思;5、需要教师在课前做大量的准备工作,查找资料,补充知识,制作课件,设计活动,才能有效教学。与君共勉法律是最低的道德,道德是最高的法律,法律是成文的道德,道德是内心的法律。考试成绩再好也只代表一时,但良好的道德品质和法治素养会陪伴人的一生。一个人的学业缺陷可以通过后来的奋斗补救,而

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论