江苏版小学三年级美术下册未来的畅想课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝江苏版小学三年级美术下册未来的畅想江苏版小学三年级美术下册未来的畅想时间反复无常，鼓着翅膀飞逝江苏版小学三年级美术下册未来的畅想大家有幻想过自己的未来吗?谁来描述给大家听听?未来的畅想英语教学应该以学生的发展为基本出发点，体现素质教育的思想，将学生综合语言运用能力的形成设立为英语教学的总体目标。一、构建以学习档案袋形式为主的学生自我评价模式每个学生建立英语学习档案，是学生自我评价的一种方式。操作方法：1.在学期初，将评分方法以表格形式印发给学生，装入个人档案袋，既方便学生进行自评又利于学生自我激励，随时调整，做自我管理的主人。2.将评价内容中问题的答案写下来，每周概括小结一次，形成评语。3.对于超出自己意料之外的好结果可以加1―2分。4.自我评价每周自评2-3次，评价结果以学习档案袋的形式自己保存，以备交流。5.结合新的评价手段，任课教师从新教材中选取重点单元及典型学习内容，指导学生重点作好这些内容的课时自我评价。（一）从认知层面进行自我评价（1）我是否掌握了今天的学习内容？（2）我是否能复述解释今天的语言知识？（3）我的听说读写英语综合技能是否有所提高？（二）从行为层面进行自我评价（1）这节课我提出了几个问题？有几个是有价值的问题？（2）这节课我展示了自己的学习成果吗？是否受到老师和同学的关注？（3）在听课、阅读、质疑、回答问题、合作交流、讨论和辩论、角色扮演、问题探究和总结等学习活动中，我参与了哪几项？（三）从情感层面进行自我评价（1）这节课我有哪些成功和失败的体验？（2）我对哪些内容和活动感兴趣，并认为哪些内容和活动是枯燥的，原因找到了吗？（3）这节课我是否调用了自己的生活和学习经验，是否启动了思维、进行了想象？（4）通过本节课的学习，我有进一步了解其他问题的欲望吗？对于学生的自我评价，教师还要进行必要的引导：告诉学生评价的目的：“评价最重要的意图不是证明，而是为了改进”，让学生明确自我评价是一种自我比较，意在发现自己学习中的问题，激励自己成功，鞭策自己不断进步的手段；帮助学生设计好评价量表；指导学生明确各项评价内容；及时总结交流自我评价中的典型案例。上述评价表是用于课堂上学生进行自我评价的，学习档案袋评价还包括课外内容：一是课前学生搜集到与本节课相关的资料和信息。二是课后的练习或测试成绩。这些均由学生收录、入档保存。二、构建学生探究式活动的自我评价及他人评价模式学生学习方式的转变是当前课程改革的显著特征，开展探究式的教学活动是新课程倡导的学习方式。组织学生首先确定探究的方向，然后从多个渠道收集信息，并对不同渠道获得的信息进行检索、分析和整理，得出结论并以英语口语或书面的方式表达出来。探究活动是学生主动、独立地体验语言、解决问题的过程，也是他们创造性的运用所学知识，进行逻辑思考和推理的过程。探究活动可以提高学生英语综合能力，培养学生在实际活动中的创新精神、实践能力和交流合作精神，提高学生对英语的兴趣，端正他们的学习态度，使他们养成良好的学习习惯。探究式活动表现评价是指通过观察、记录和分析学生在各项探究式学习活动中的表现来进行的一种评价。现场观测活动实况，并利用活动表现评价表对学生的学习过程进行观察、记录，从而对学生的活动表现水平、心智发展过程进行记录、评价。为了更加有效的指导学生的活动，本人设计了如下探究式活动表现进行评价。具体活动内容记录：1.听说活动类：（1）讲故事（2）口头报告（天气报告、新闻报告等）（3）演讲（4）戏剧角色表演（5）对话表演艺术（6）采访（7）转述（8）诗歌朗诵（9）唱英语歌（10）猜谜等。2.书写活动类：（1）填写各种表格（2）写书信（3）做问卷（4）填空白支票（5）写简介（6）写菜单（7）写e-mail（8）写日记（9）写留言（10）写读后感等。3.手工作品类：（1）英文广告设计（2）墙报设计（3）英文报纸制作（4）英文网页制作（5）英文地图绘制（6）英文课件制作（7）试题设计等。教育部在有关普通高等学校本科教学工作会议上多次强调，人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，为了全面提高人才培养质量，就必须深化教学改革，强化教学管理。教学秘书是高校基层教学单位―院最直接的教学管理人员，在教学管理中起着上传下达、联系左右的重要作用，是院领导的得力助手，是联系院领导和师生的桥梁，同时也是协调部门关系的纽带。教学秘书的素质高低、能力大小直接关系到教学管理工作的水平，而教学管理工作对保证正常教学秩序，顺利实施教学计划，提高教学质量至关重要。一、高校教学秘书的角色定位教学秘书的角色定位，是指教学秘书对自己在高等学校院系教学管理中所扮演的角色、所处地位的衡盘和决定。定位准确才能处理好各种工作关系，才能把教学秘书工作做得恰倒好处。教学过程的执行者是教师，受教育者是学生，而中间环节是教务管理层。因此教学秘书肩负着为师生营造良好工作、学习环境的使命，包括教学计划的制定和执行、学生学籍的建立与管理、教学质量的建立与评估等等，并随学校管理方式的不同而有所差异和变化，教学秘书充当着多重角色：细致的服务者、积极的协调者、创新的实践者、严谨的教育者等等。二、理清思路合理协调开拓创新教学秘书的工作重要而繁琐,在工作的过程中,既要抓住重要环节,又要立足本职,首先理清各项工作的实施思路,合理协调各方关系,并在此基础上开拓创新,只有这样才能保证教学工作有条不紊的进行。（一）教学秘书主要任务1、协助分管院领导制订、本科、高职各专业教学计划，并负责协调各学期教学计划的更改，上报教务处。2、做好每个学期教学执行计划的制订，并与各系主任协调确定本学期每一门课程的任课教师。3、按照教学执行计划填写任课通知书，并依照教务处、高职院的要求和教室的安排，编排下一学期教学课程表。4、具体安排期末考试、制订期末考表、安排每一门课程监考教师并落实到位，并做到每一场考试提前15分钟到位，协调、做好考前准备工作，检查考场纪律。5、与教务员协调提出重修学生名单、并通知辅导员，做好重修课程的安排、考试。6、做好各个学年教材征订工作、首先按教学计划与各系确认下个学年必须上的课程，做到每一门课程与任课教师联系，确定教材版本，然后按课程、学生人数编制教材征订单。并做好教师备课用书的供应管理及报销工作。7、严格执行学校的学籍管理规定，指导教务员，对每一个毕业生进行毕业前学习成绩的审核。填写毕业生授予学位，与不授予学位审核表，并报院、校学位委员会审批。8、协助院领导做好教师工作量的统计，及外系兼课教师课时核算。9、做好跨系选修课、课程的选定上报及组织报名工作，做好每年两次学生四、六级考试报名、计算机考试报名的组织、协调工作。10、办理本科进修生、旁听生的有关手续以及进修鉴定。11、在分管院长领导下，做好各个学期期中教学检查工作，并在教务处教学质量管理科的指导下、做好各个教学阶段试卷的抽查，教学质量管理数据的汇总上报。12、组织学生进行学年论文、毕业论文的选题，并确定每位学生的指导教师。13、对教务员的工作实施具体指导，确保教学与教务管理的各项工作全面落实。14、完成其它属于教学和教务管理的工作，及领导交办的其它工作。三、教学秘书应具备的基本素质在和谐高校的建设中，教学是核心工作，抓好了教育教学工作人才的培养才能顺利进行，而教学工作的开展，除了教师外，教学工作的组织、管理者也是重要的环节。而做好高校教学秘书工作对提高教学质量、保障教学工作的有序进行、促进学校的发展起着举足轻重的作用。（一）要具有良好的专业背景知识、较高的写作能力和表达能力、一定的电脑操作技术教学秘书只有具备了相应的专业背景知识，才能熟悉本院各专业的培养目标、实行的教学大纲、教学计划和课程设置，了解各年级和各专业学生的基本情况，了解教师的授课情况。熟悉和了解服务对象，才能保证各项工作的平稳、顺利开展。院级教学管理是学校教学管理与系级基层教学单位的中间环节，对上是执行者，对下是管理者。教学秘书在具体工作中，执行与领导、计划与实施、组织协调、控制等并存。学校下达的任务要严格执行；本院的工作、教学活动需确定目标、统筹规划和组织协调；各教学单位与学院之间、教师和学生与教学管理人员之间要相互沟通理解；在工作实践中，对来自各方面可能影响教学管理工作的不利因素，必须能够识别、把握、控制和及时反映。教学秘书经常要根据教学中的实际情况拟写一些教学、教务文书，计算机操作能力是新时期教学秘书应具备的工作技能。教学秘书必须能够熟练地使用计算机进行日常工作的文档、表格处理，应用网络和教学管理系统软件实现办公自动化管理。（二）要具备良好的心理素质教学秘书的心理素质,直接关系到教学管理工作的水平,心理素质如何,决定了教学秘书能否适应教学改革的要求.一个心理素质能力强的人，他不仅有满足自己各种智力和非智力需要的能力，有校强的应对压力的能力，而且会有很和谐的人际关系。（1）良好的心理素质有助于增强秘书的使命感和荣誉感，使秘书工作的过程中更有自信；（2）良好的心理素质，尤其是高指数的“逆商”，是决定秘书能否坚定地履行秘书职责的关键；（3）良好的心理素质有助于秘书紧密团结，进而从整体上实现工作预期目标。一个组织作用的最终发挥，关键因素在人本身。（三）必须加强学习，不断提高自身素质毛泽东同志说过：活到，学到老。在教学管理过程中，工作也可以说千头万绪，纷繁复杂，始中有终，终中有始，循环更迭，没完没了。但是教学管理工作也不是“无舵之舟，无衔之马”人们在教学管理中以探索了很多值得人们学习的方法和经验。教学秘书应该系统的学习各种有关高等教育管理知识，如教育管理学、教育心理学、教育哲学、高等教育学等等，加强理论研究和创新能力，提高文化素质和业务素质，使个人素质显著提高。定期或不定期参加有关教学管理方面的培训班或研讨会，学习、交流教学管理工作的经验，取长补短，以不断提高业务水平。这样才能使自身的综合素质得到不断提高，才能真正胜任教学秘书工作，才能从容应对二十一世纪知识经济的严峻挑战。（四）要具备灵活的创新精神江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是人才竞争的实际，培养和造就有创新能力的高素质人才已成为当前高等教育的首要任务。创新是一个民族的灵魂，也是一个学校的灵魂。有创新才有发展，高校教学秘书必须具备创新精神，不断开拓视野，积极配合教师改革不合理的教学内容、教学方法，不断优化和创新教学管理方式，探索总结出适应高校人才培养需要的现代管理方法，不断创新和完善高校教学管理制度。总之，创新教育是一个永恒的话题。但我们不能把创新仅仅作作为一句空洞的口号喊在嘴上，要在主动的参与、扎实的训练、自由的表达中进行高效的、自主的学习，从而实现创新，发展自身素质。四、提升高校教学秘书素质的有效途径（一）转变观念重视院级教学秘书队伍的建设教学工作是涉及多因素、多层次和多部门的系统活动，要使整个系统活动正常有序地进行，就必须对其实行科学有效地管理。教学秘书工作是教学管理系统中不可或缺的环节，高素质的教学秘书队伍，是高质量教学管理的一个基本条件。因此，教学秘书队伍专业化，是保证教学管理水平正常发挥、各项工作顺利进行的一个决定性因素。学院领导应该从制度层面来推动教学秘书队伍建设，要充分肯定秘书工作在学院管理中的地位和作用，从决策上和行动上自觉关心和支持教学秘书队伍的建设。坚持“以人为本”的管理理念，加强对秘书人员的关心和培养，最大限度地激发他们内在的工作热情，帮助他们实现个人的发展目标。（二）强化教学秘书的专业化能教学秘书工作是一个多角度、多层次、多素质要求的动态过程，需要具备一定的专业能力。如果一位教学秘书把自己掌握的知识看成金科玉律，一成不变，不及时汲取新的营养，不及时调整，就会处于落后的、陈旧的甚至僵死的状态；看问题没有新见解，人云亦云，按葫芦画瓢，起草公文没有新观点，办事情没有新方法，就无法在新的形势下有效地开展管理工作。（三）引入激励机制，促进教学秘书素质发展许多高校只重视设立教学奖、科研奖，教学管理一线人员虽然没有直接参与到教学、科研的成果中，但却默默得做了大量的支持性工作。没有功劳也有苦劳，所以如果学校缺乏对教学秘书的奖励，加之教学秘书人员职称晋升机会少，待遇与工作效益不相平衡，则明显缺乏工作主动性、积极性和创造性。因此校领导要提高对教学秘书的重视，结合实际情况，建立科学的合理的激励机制，以此激发教学秘书的工作热情。总之，教学秘书是高校教学管理的核心，准确把握教学秘书的角色定位，理清教学秘书的岗位职责，提高教学秘书的素质水平，是实现高校教学管理规范化的重要保证。大家有幻想过自己的未来吗?谁来描述给大家听听?未来的畅想你对我们现在的生活满意吗?污染砍伐森林生活垃圾土地干涸看了现在我们生活出现的问题,你想到