20和我们一样享受春天1课件

和我们一样享受春天-同学们，假如现在你正处于春天，你会怎样享受美好的时光和景色？请你说一说。-合作交流

预情梳理：

1、在小组内交流，筛选有价值问题。

2、把你们小组认为有价值的问题选择1个写在小白板上。-小组合作探究交流分享：

请同学们尝试着有感情地读一读这首诗。

这首诗描写了哪几个地方？请用直线画起来。这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？-一我能读1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗，这首诗有多少节？

2、想想诗歌写了什么内容？

-在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？

对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。请你们齐读1-4节，注意这两个词。-

活动二我们的学习卡大海沙漠夜空草地海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步-蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客，这究竟是为什么？-金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？-蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁这究竟是为什么？-这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？-

-在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？

对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。请你们齐读1-4节，注意这两个词。-1、这首诗有多少节？可以分成几部分？这首诗有5节。可以分成两部分：怎样分？请同学说并概括段意。第一部分：（1—4节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分：（5节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。-

和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？

这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！-在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？

对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。请你们齐读1-4节，注意这两个词。-前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

-学习了这首诗，同学们的心愿是…….

---------------和我们一样享受春天合作伙伴：杨琼芝：-同学们，假如现在你正处于春天，你会怎样享受美好的时光和景色？请你说一说。-多美的生活！但是你曾想过地球的另一些角落却是另一番景象，那就是充满硝烟的战场！-合作交流

预情梳理：

1、在小组内交流，筛选有价值问题。

2、把你们小组认为有价值的问题选择1个写在小白板上。-小组合作探究交流分享：

请同学们尝试着有感情地读一读这首诗。

这首诗描写了哪几个地方？请用直线画起来。大海、沙漠、夜空、草地。这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？-

活动二我们的学习卡大海沙漠夜空草地海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步-一我能读1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗，这首诗有多少节？

2、想想诗歌写了什么内容？

-在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？

对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。请你们齐读1-4节，注意这两个词。-海鸥的乐园巡弋的战舰和水雷-蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮-星星和月亮的家园频频发射的导弹-滚动着欢乐的足球散落着地雷碎片----

--战争，让我们无家可归！-和我们一样享受春天蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园,可是巡弋的战舰水雷成了不速之客，这究竟是为什么？-蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮,，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？-金色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？-绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？-我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……-

-学习了这首诗，同学们的心愿是…….

-让和平永驻人间！让世界充满爱！-蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客，-金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，-蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁-金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，-绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步，-这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？-学习了这首诗，同学们的心愿是…….

-２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，

本来_________________，

可如今_____________,

_____________________，

这究竟是为什么？

----２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，

本来_________________，

可如今_____________,

_____________________，

这究竟是为什么？

-２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，

本来_________________，

可如今_____________,

_____________________，

这究竟是为什么？

-蔚蓝巡弋频频绿茵茵

祈盼wèiyìpínyīnqí蜥蜴xīyì先复习生字-理解词义巡弋：（军舰）在海上巡逻。

不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。

频频：屡次、连续几次。

祈盼：祈祷、盼望。-1、这首诗有多少节？可以分成几部分？这首诗有5节。可以分成两部分：怎样分？请同学说并概括段意。第一部分：（1—4节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分：（5节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。-蔚蓝色的大海,

本来是海鸥们的乐园,

可是巡弋的战舰和水雷

成为不速之客,

这究竟是为什么？蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？金黄色的沙漠,

本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮

挤走了它们的梦幻,

这究竟是为什么？

绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步，这究竟是为什么？

-在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？

对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。请你们齐读1-4节，注意这两个词。-前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

-因此，我们希望、我们祈盼……我们希望，我们祈盼----让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想-

和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？

这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！-学习了这首诗，同学们的心愿是…….

-（）的大海（