课件-激发兴趣-追求实效--中职英语新课程实施培训

【精品】PPT课件激发兴趣追求实效——中职英语新课程实施培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔【精品】PPT课件激发兴趣追求实效——中职英语新课程实施培训【精品】PPT课件激发兴趣追求实效——中职英语新课程实施培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔激发兴趣追求实效中职英语新课程实施培训上海市教委教研室培训安排◆上午:市教研室外语教研员报告教学案例比赛颁奖仪式教社教材说明及讲座◆下午:华师大出版社教材说明及讲座考试院专家有关测试的讲座一、注重学生的认识结构，搞好复习，作好铺垫从学生的认知发展角度看，任何新的知识都是在原有的旧知识基础之上生长起来的，旧知识是学习新知识的认知停靠点。在学习新知识时引导学生复习旧知识，作好铺垫，架起“认知桥梁”，做到温故而知新是开展小学数学课堂教学的前提。比如在教学小数除以小数时，在黑板上写出8.4÷0.7=?，让学生试着计算。学生开始很有信心，通过讨论还是无法解决，这时教师别开话题，引导学生复习除数、被除数都是整十的整数除法(90÷30)的算理，(同时缩小10倍后商不变)，从而发现小数除以小数时也可用商不变的性质来解决。这样，既复习了旧知识又获得了解决问题的新知识。二、充分使用教材的有效资源，开发新的教学资源随着课程改革的实施，新教材越来越显示出它的优越性。但是教材带有普遍性，它不可能兼顾所有的学校和学生，教材中编排的很多情境图也无法更好地展示，一些数学活动因环境限制无法展开。因此，在尊重教材的基础上，教师可以根据实际需要对教材进行增添、删减、调整、置换，使教材发挥最大效用。例如，教学“两位数乘两位数的笔算”时，教师提出问题“：今天上课的这个教室共有多少个座位?”教师没有为学生提供解决问题的信息，而是让学生自己想办法解决问题。经过全班讨论之后，教师让学生实际数一数，学生很快就知道可以用“21排×16座”来解决这一问题。这样教学，对于培养学生分析问题、收集信息、解决问题的能力有很大帮助，而且由于问题来自课堂现场，学生更容易体会到学习数学的重要性。三、联系生活布置家庭作业，做到学以致用学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在学了“圆的面积”后，可让学生算一算家中圆的饭桌的面积；在学习了组合图形的面积计算后，让学生分组测量自家园子的面积；在学平均数时，请同学求本组的平均身高、平均体重……通过这些实际生活中的现象、事例，不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握，而且培养了学生应用数学的意识。四、利用农村“小伙伴”的合作学习方式合作精神是时代对人的基本要求，在现实生活中，任何一件事、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成与实现。而学校的合作学习必须建立在个体“合作需要”的基点上方可有效。否则，小组合作要么是组内优生一言堂，其他学生唯命是从，要么一哄而起，讨论流于形式。如在教学《平均分》一课时，教师在呈现问题情境时，需要给学生留一定独立思考的时间，学生对问题情境没有理清，就没有什么方案可谈。有些时候，我们总会在大部分的课堂上看不到学生的课本或有课本而学生不用，特别是在公开课或优质课课堂上，学生也很少有动笔练习的作业，还有部分课堂上学生的“主体”淹没了教师的“主导”，学生牵着老师走，这些现象值得我们大家深思。在农村这一块阵地上，正好适应课程改革的大潮，学生上学放学早就结成了“小伙伴”合作照应的意识，如果我们上课时充分利用好这一优势，就能很顺利地完成课堂教学任务。五、注重学生个性发展，培养学生的创新意识学习知识，不能完全依靠老师，也不能盲目迷信书本，更不能只记住概念、定理与公式，而是要用所学知识发现问题，解决问题。合理运用“我的知识”去解决生活中的实际问题，勇于探索，勇于实践，勇于创新是有意义的学习的最终目的。要培养创新能力就必须培养创新意识，要发展学生个性，就必须培养个性化的创新意识。我提倡:一是要有明确的创新目标，目标明确了，创新才有方向，才能激发学生的创新热情。如在一次学生作业中，我有意识的让学生用不同的方法去计算32100÷300，既激发学生的创新热情，又从中学习了很多方法，达到了预定的目标。二是注重个性化，灵活培养创新能力。要根据学生的个性、兴趣和爱好，学会容忍不同观念的存在，不讥笑看起来似乎荒谬的想法和观点。鼓励学生大胆尝试，勇于实践，不怕失败，敢于发表见解，乐于接受真理。六、使用现代教学手段――多媒体低年级学生对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固。所以，在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，可利用多媒体课件启发学生的思维，使学生更容易理解和掌握知识。通过多媒体形、声、色的功能，吸引并引导学生在教学情境中自己去思考、去发现、去解决问题。这样不仅可以培养学生初步选择和处理信息的能力，同时发展了学生的抽象逻辑思维能力。总之,要做好小学数学的教学工作就要处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性,根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思,及时总结提高。农广校既要承担学历教育，又要承担国家、省市各种惠农工程项目实施工作；既要利用实践基地进行各类专业技能培训，又要实施送科技下乡、田间地头指导、咨询服务等农业技术推广，与其他职业学校相比，农广校教学目的性、实用性更突出。这就要求农广校教师既要对国家政策导向及本地的经济发展都相当了解，又要对本地区的科学文化、人文环境有充分认识。在日常工作中，农广校教师只有树立学习意识、知识更新意识、为民服务意识、忠诚农民教育事业意识和适应意识，在精通自己本专业的基础上，不断拓宽知识面，将专业知识与当地生产实际相结合，熟练掌握各种生产技术和操作技能，成为“一专多能”的教师，才能更好地为“三农”工作服务。一、农广校教师要树立五种意识（一）学习意识在农民培训工作中，教师与农民面对面交流，农民咨询的问题涉及农学、果树、林业、养殖、经营管理、农村政策等多方面内容，这就要求农广校教师经常学习新知识、接受新信息，不断给自己“充电补能”。只有树立良好的自学意识并长期坚持，达到博学、多闻，才能娴熟地掌握教学技巧和实践操作要领，引导和激发学员的学习兴趣，送给农民科技致富的金钥匙，赢得农民群众的尊敬和喜爱。（二）知识更新意识在农业向科技化、信息化、产业化、现代化发展的形势下，教师的原有专业知识和学历层次常常显得捉襟见肘。农广校教师应注意更新知识，提高专业水平。除精通所学专业知识，还要充分利用各种机会，参加专业技能培训。好的培训班，可能聘请所在领域的资深专家、学者讲课，也可能请在一线工作的成功者传授技艺。他们广博的知识、丰富的阅历、高超的授课水平和成功的经验、熟练的实践操作技能，对于农广校教师来说都是难得的学习取经机会。同时，教师参加各类培训班，还能与授课者、受训者、组织者进行互动，建立交流平台，互换信息，取长补短，从而提升能力，满足多专业、多学科、多层次的教学需要。（三）为民服务意识农广校教师要具有热爱“三农”的强烈事业心和吃苦耐劳的精神，更要察民情、解民苦、送民需、引民富。只有做到耐心、爱心、博学、广闻，才能培育出新型农民，服务新农村建设。（四）忠诚农民教育事业意识作为农广校教师，要有为农民脱贫致富奔小康而献身，热爱本职工作，热爱农村，热爱农民的工作热情。农业的区域性强，农民的需求又各有不同，教师应将专业知识与当地生产实际相结合，掌握各种生产技术和操作技能，成为“一专多能”的教育工作者。要懂得农村成人的学习心理，掌握农村成人教育的规律，运用各种行之有效的教学手段和方法向农民传授知识。（五）适应意识农民的技术、文化水平参差不齐，许多先进的科技成果若“照本宣科”则农民难以接受，要将其“化”为可传授的教学内容后，传授给农民，同时要有熟练的技术操作和示范能力。以生动的语言，将教学内容与农民日常生活和农业生产相联系，用农民群众喜闻乐见的方式进行教学和培训。根据农业生产、经济结构的特点，配合农时季节和农民的文化层次，进行有的放矢的教学、培训。农广校教师只有不断丰富自己的涉农学科知识，提高自己的文化素质，才容易与今天眼界更开阔、知识面更宽广的学生和实践经验更丰富的农民交往并取得信任，构建和谐教学氛围。二、加强对农广校教师的继续教育作为农广校教师，应通过继续教育不断提高自身技术水平。而对农广校来说，抓紧在职教师的培训，是建设高水平教师队伍的当务之急，也是最经济、最有效的措施。（一）从当地实际出发开展教师培训农广校培训教师应根据农村经济发展规划来确定教师的需求量、专业结构、文化层次水平。可根据专业师资情况，提供教师重新回到院校深造研修的机会。同时也鼓励教师参加教学实践活动，多安排教师参与授课或培训，让教师充分发挥理论水平和授课艺术，从中积累经验，提升业务水平。最终达到人才对路，专业对口。（二）根据教师的不同情况进行培训对那些学历已达到岗位要求，但知识老化或缺乏专业知识（半路出家），或缺乏教育理论和管理知识的老师，主要通过继续教育，补充所缺理论和知识，使其达到岗位规范要求；对那些未达到学历要求的，可通过函授、专业证书班、送高等院校代培的方式进行培训。（三）利用现有的阵地搞好分级培训各级农广校应主动承担培训下一级分校教师的任务，用自己的师资、场地等优势，把培训基层教师作为任务并纳入本部门的工作目标。农广校建有各种类型的实验基地或教学实践基地，基地的试验示范是提高教师综合素质的有效途径。教师既可以通过授课、生产操作积累经验，提高技能，又可以通过在科技下乡、田间地头向农民指导和讲解来提高业务水平和动手能力。（四）聘用兼职教师根据农广校教育的任务选聘相应层次的兼职教师，应本着“本人自愿，单位支持，根据需要，择优使用”的原则进行。农广校编制少，人员少，专职教师更少，而所开专业大多是根据学员的实际需求确定，专业时有变动。这就需要农广校教师广泛涉猎相关知识，具备一专多能的素质，及时掌握新品种、新技术，帮助学员进行产业结构的调整和升级。河北省兴隆县农广校杨春鹏激发兴趣追求实效中职英语新课程实施培训上海市教委教研室培训安排◆上午:市教研室外语教研员报告教学案例比赛颁奖仪式教社教材说明及讲座◆下午:华师大出版社教材说明及讲座考试院专家有关测试的讲座课程理念◆任务型与任务驱动◆任务驱动反对忽视基础◆任务驱动反对低效活动◆任务驱动不排斥教师讲解◆任务驱动不排斥语言操练关于过程与方法◆过程与方法更多地关注学生的学习过程与方法◆过程与方法通过教学方法实现,并在教学过程中得到体现◆过程与方法与其他二维目标紧密相连语言教学如何体现过程◆学生调动知觉感悟、体验语言◆学生在情景中学习语言◆通过结对或小组学习合作完成语言任务◆通过语言现象总结与归纳语言规则◆师生真实自然的语言交流与反馈犯错一自我纠错教师帮助一正确表达语言教学如何体现方法◆教师应关注学法◆引导学生找到适合自身特点的学法◆引进学习管理的概念加强学法指导◆有意指导◆无意渗透◆引导学生进行英语学习的管理letoutacrySpottysetdownthetwinbrotherontheground,andthebabyletoutacry.更新理念◆学生的英语能力是学生职业