初中语文教学中生本理念的实践分析

1、    初中语文教学中“生本”理念的实践分析    李芳荣摘 要：在语文教学中强调“生本”理念，即坚持以学生为本的理念，是新时期教学工作的重要走向。在初中语文教学中，坚持以学生为本，尊重学生主体地位，需要教师对自身教学工作以及教学组织形式做出全面调整。转变教学观念、创新教学方式、鼓励学生站上讲台、启发学生思维等，这些都成为推进语文“生本”理念的实践策略。关键词：初中语文;“生本”理念;学生主体尽管新课标发展多年，“生本”理念也再一次次被强调，但是落实到具体教学中，仍然有较长的一段路要走。很多教师还固执的认为自己才是课堂的中心，尽管每天都勤勤恳恳的备课，但

2、是却在无形中影响了学生的发展，阻碍了学生自主学习能力及意识的养成。本文针对当前初中语文教学的特点，探讨“生本”理念下教学工作发展实践。一、转变教学观念在初中语文教学中推进“生本”理念的运用，在根源上还需要推进教师结合新课标要求，转变自身的教学观念。一方面，教师要紧扣新课标要求，与时俱进的更新自身的教学理念，领悟新课标精神，向“生本”方向逐渐找到自己教学组织的新的着力点。另一方面，教师备课不再仅仅关注教材和教学本身，要转向关注学生，增加“备学生”的环节。在当前的教学中，教师要尊重学生的主体地位，逐渐将课堂的主动权交给学生。在这个过程中，需要教师不断做出努力去促成增加课堂师生交流的环节，组织学生以

3、小组合作等形式，实现对知识的自主学习与讨论，而作为教学引导者的教师，逐渐走下讲台，与学生融为一体，尝试与学生达成互动。在班级教学中，和谐的师生关系、班级环境，能够逐渐帮助学生找到作为课堂“主体”的自信，逐渐找到现代化建设发展的关键所在。二、给学生走上讲台的机会在初中阶段，学生年龄仍然处于一种以感性认知占据主体的地位，对于新鲜事物还有较强的好奇心。“生本”理念指导之下的语文教学工作，不仅仅是教师的教学观念的转变，也应当是学生思考与学习观念的转变，由此，教学的发展，不能仅仅依赖于教师的转变，也应当引导学生的主动参与，使学生感受到自己的地位。尝试给学生留有走上讲台的机会，模糊师生之间的界限。在日常教

4、学中，教师不妨借助多媒体设备、借助丰富的资源获取渠道，以小组合作为基础，留给学生站在讲台讲解的机会。给学生以启发，鼓励学生去学习与成长，此时教师可以做一些微课视频等的为学生做出辅助。语文学科本身具有开放性，很多时候，不仅仅是课堂的学习，也在于课下的阅读等，由此，引导学生走上讲台，也不仅仅是课堂的教学，也在于尝试为学生组织丰富的阅读交流、综合实践的活动，由此为学生创造走上讲台的机会。三、增强师生交流在初中语文教学中，坚持以“生本”理念展开教学，需要逐渐增加师生交流，构建和谐的师生关系1。师生的交流，包括课堂、课下两个方面。在课堂环节，师生的交流多数都在于课堂的互动中，传统课堂教学中，教师与学生的

5、课堂互动，通常都是以提问为基础，教师对学生的评价，通常都是对与错。当然与数学等学科不同，语文学科本身是因人而异，不同人有不同理解的，因此很多时候，语文课堂的评价甚至连对与错都没有，教师会选择性的直接忽视学生给出的与制定教学内容不符的答案，直接讲解标注的答案。这样的答复，虽然没有直言对错，但是对学生的影响更为不好，因为学生会认为教师是不认可自己的，甚至于不屑评判对错。在当前的初中语文教学中，教师应当转变与学生的课堂交流形式，加强与学生的发展互动，对于学生主动思考的内容加以回复，能够引导学生感受到来自教师对于思考本身的肯定与鼓励。语文学科本身也是一门重要的人文性学科，里面蕴藏着丰富的人文知识以及人

6、文素养，这些不仅仅是知识的讲解、字词的学习所能达成的2。在日常教学中，语文教师应当加强与学生的课下互动，关注学生的生活、与学生进行沟通交流，这些不仅能为课堂提供素材，也能为语文教学以学生为本的理念奠定基础。四、启发学生的思维在当前的初中语文教学中，坚持“生本”理念组织教学工作，能够更进一步地启发学生的思维，为学生带来更多的可能性3。尽管“生本”理念是要将课堂的主动权交给学生，但是初中阶段学生思维局限性十分大，“生本”之下教师要做好自身的本职工作，加强与学生的沟通交流，为学生的发展奠定扎实的基础。如在教学生学习我与地坛这篇课文时，学生仅仅能读出“我”因为拒绝母亲的愧疚，却忽视了“我”内心因“子欲养而亲不在”的愧疚。这些都需要教师加以指导与关注。在近年来的初中语文教学中，以“生本”理念为基础展开教学，能够帮助学生更好地学习语文知识，找到语文学习方向，给学生以全面的启发。针对“生本”指导下的教学工作，需要教师在实践中不断调整教学工作，给学生以全面启发。参考文献：1雄宁峰.生本教育理念运用于语文教学的误区分析及解决对策j.语文学刊，2010，18（6）：107-108.2何丽