晶体学教学课件-晶体化学基础

第9章晶体化学基础晶体学课件晶体化学基础第9章晶体化学基础主要内容a原子结构和周期表口原子和离子半径a密堆积原理a配位数和配位多面体a化学键和晶格类型原子结构口原子是由运动着的粒子组成的复杂的微观体系a它由带正电的原子核和绕核运动的带负电的电子(e)组成口原子核=质子()+中子(m)粒子符号质量(克)电荷量(静电单位质子1.673×1024+4.803×1010中子m1.675×1024电子9.109×10284.803×1010我校是一所中专中学,学生知识基础薄弱，除个别学生外，几乎是各学校后进生的集中.我认真分析教学现状,学生实情,反思教学中的问题,确定了以狠抓跟队生的预防与转化工作为突破口的教学计划,下面是自己的一些体会。一认真分析学生学习差的原因及状况什么样的学生是数学教学中的后进生呢?我们认为:如果学生的智力发育正常,由于主观和客观的原因,使其思想素质和学习水平与他所在学段应达到及可能达到的目标存在较大差距,就称他是数学教学中的后进生.通过对我们年级学生进行调查、研究、分析、归类,把学生变差的原因分为以下几类:一类是思想素质差,厌学情绪严重,没有端正的学习态度和好的学习习惯,不思进取,得过且过,整天在校混日子,还不时影响他人学习,有些学生的家长对他不抱有任何的希望，认为把孩子放到学校只是有个地方收留，不去社会上学坏就行，这类学生即为“双差生”。二类是由于基础知识差或由于教法、学法不当,日积月累形成的差.他们有学好数学的愿望,但以前对数学概念理解模糊,公式、定理、法则记忆不清,实用不灵,思维能力差,以至在新课的学习中跟不上;或由于学生随着学习内容的加深不能灵活改变学习方法,或由于教师教法不当,教学要求过高脱离了学生实际,使学生逐渐掉队,以致丧失了学好数学的信心而沦为差生。三类是由于受生活中意外变故的打击,如父母离异、早逝,家庭暴力等引起学习情绪的波动,或受社会上不良风气、环境的影响,如游戏厅,网吧、早恋等失去学习数学的兴趣,逐渐变为差生。通过以上分析,基本上找到了差生变差的“病根”,便可对症下药。二狠抓差生的转化工作只要我们在数学的教育教学中创造适当的条件,改变学生学习数学的主客观因素以适应学习的需要,差生是可以改变的.在转差教学中,主要从以下几个方面开展了工作:1.切实做好差生思想教育工作。（1）帮助差生树立学习数学的信心。一方面要制造“事实”,让学生相信:“我们有能力学好数学”,“只要努力就有进步”；另一方面做好宣传鼓励工作,利用科学家艰苦奋斗,知难而进的事迹和本班差生转变的典型事例进行思想教育,以坚定其信念.从生活上关心他们,在思想上、学习上帮助他们,在人格上尊重他们,使他们感到“老师瞧得起我”。（2）加强非智力因素的培养。一是深钻教材,精心设计使学生特别是差生由怕老师提问到敢向老师提问。二是感情上亲近学生。从面部表情到语言、动作、行为，尽量做到温和、平易近人,逐步使学生愿意亲近老师,而后亲近数学,也只有愿学时才能更好地激发兴趣。三是培养差生科学的态度和良好的学习习惯是转差防差的重要方法之一,开始我们就从作业的格式,教材的预习,单元的复习,课堂听讲,都作了正确引导,严格要求，严格训练，并坚持这一做法。四是培养差生的坚强意志，通过解题磨练注意的持久性,坚持作业在课内完成，避免抄袭现象,平时训练注意控制数量,讲究质量,严格要求。2.面对实际,适当降低要求,打好“双基”。（1）举一反三,讲清概念。（2）干净利落,突出中心。差生的注意力不易长时间集中。因此,教学过程中必须干净利落、中心突出,教学环节紧凑、简洁、明快、有条不紊。如何做到干净利落,突出中心呢?一是需时间分配适宜,复习引入不超过5分钟,讲解要精炼,多留时间让学生动脑动手,真正体现学生的主体地位;二是有层次的练习.不同程度的学生练习不同的题，达到不同的要求。（3）降低起点,减小坡度。为使差生都能听得懂,对难度较大的知识适当降低起点,从学过的熟悉的旧知识人手,由易到难逐步深入。在讲解例题时,减小每步间的推理难度,尽量照顾到基础差、反应慢的学生,对训练题认真设计,恰当引导,及时讲评,迅速反馈。（4）循序渐进,多次反复。由于差生的基础知识薄弱,头脑中各知识的联系甚少,因此,知识的巩固性较差,指望学生一次性掌握是不现实的,特别是“双基”的教学,必须渐进,多次反复,而每次反复并不是知识的简单再现,而是联系到其他知识综合应用。（5）加强辅导,区别对待。在群体教学中,即使教师讲授水平很高,一堂课下来,学生中不平衡的现象总是存在的,因此课后辅导是必需的。对普遍存在的问题采取集体评讲外,一般采用个别辅导,我一方面利用课余时间给差生弥补欠缺的旧知识,尤其是后面新课所涉及的旧知识。另一方面利用当堂或自习课解决个别学生的疑难问题,对其作业面批面改.同时,针对学生不同程度,布置不同量,不同度的作业,同时在班上培养学习数学的小先生,倡导学生互相学习,共同提高。在教学中,还要注意培养学生的运算能力、联想能力,发散思维能力等,因为打好基础与培养能力是相辅相成、互相促进的。总之,只要教育者肯洒艰辛的汗水,认真研究对差生的教育教学方法,差生是可以转变的.也就是说，我们中专学校的学生也是能学好数学的。农村远程教育工程实施以来，我们大多数农村中小学在应用远程教育资源与课程改革实验方面都取得了一些成绩，但是，在资源应用的深度和广度等方面仍然不够理想，存在一些亟待解决的问题。例如，运用远教资源组织开展课堂教学活动，应坚持什么原则、选择什么策略，才能优化课堂教学的形式与手段，以此促进教育质量大面积提高及教师专业成长等等。下面我就结合我校远教工作实际谈谈近几年来我们在远程教育资源的应用上做的一些探索与收获。一、远教资源与学科教学整合必须坚持的原则1.必须坚持实效性原则。远教资源与学科教学整合，目的是培养、提高学生自主学习能力，增强学科教学效果。因此，远教资源与学科教学整合不能只顾形式上的热热闹闹，而应讲求课堂教学实效。倘若教学中不兼顾教学所需及学生认知实际，简单、机械地运用远教资源，组织开展课堂教学活动，是难以收到好的教学效果的。例如，在教学数学三年级“认识小数”例1、例2时，教师运用远教资源中“媒体资源”创设的情景引入让学生初步从感性上认识分数，知道分数与小数的区别以及小数各部分的组成。然后运用PPT课件形象的展示让学生联系实际认识到商品的价格是以元作单位的，从而学会用元角分说商品的价钱。再运用远教资源中的习题精选，让学生将所学的知识用于解决实际问题之中。因此，坚持实效性原则是课题研究工作取得实效的有效保证。2.必须坚持持续性原则。远教资源与学科教学整合工作是一项长期的工作，仅凭一时冲动、一会热情，是不能奏效的，我们要持之以恒，把远教资源与学科整合工作扎实开展下去，绝不能“三天打鱼两天晒网”。坚持持续性原则，是课题研究工作取得成效的可靠保证。3.必须坚持发展性原则。远教资源所具有的“声情并茂、知情并重，化繁为简，化难为易”等优势，能在有限的时间内大大提高课堂教学效率。这不但为学生思维，想象、认识能力和综合能力的培养和学生学习潜能的开发提供了材料，而且为学生的发展提供了良好的课堂环境和时空条件。如在教学人教版小学数学第十一册《圆的认识》时，新知教学完后，教师播放远教资源“扩展资料”中对圆的介绍，让学生不仅掌握了圆的特征，还让学生了解了圆的发展史，这样不仅拓展了学生的视野，还让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这也是一种激励教育。再利用“扩展资料”介绍“怎样找硬币的圆心”，这样不仅让学生学到了书上没有的知识，还发展了学生的思维能力，使学生的情感和智力都得到了发展，对学生将来更好地学习打下坚实的基础。因此，坚持发展性原则是课题研究工作取得成果的重要保证。二、远教资源与学科教学整合必须坚持的基本策略1.教师必须根据教学内容及教学所需，确定远教资源的应用方式。如语文教学中对一些内容远离学生生活实际的课文，就选用远教资源“媒体展示”的相关视频，结合课文内容，引导学生认真观看，教师适时点拨，学生就能准确、深刻地理解其内容。2.教师要充分利用远教资源《教学案例》，确定教学内容的教学目标、重点、难点。就一个教学内容而言，教师应教给学生什么？无论是教科书还是教师用书，所确定的教学目标大都是按篇章（语文）、单元（数学、音体美等）而定的。教学中，教师很难把握其单元、篇章、课时教学目标。利用远教资源“教学案例”就能较好地解决这一难题。3.教师要能够利用远教资源《媒体资源》，创设开课情景，激发调动学生的求知欲望，使之积极主动地完成本课时的学习任务。利用远教资源《媒体资源》就能较好地解决这个问题，能较好地激发学生的求知欲望，使其积极主动地投入到本课的学习活动中。4.教师要能够利用远教资源《教案示例》，确定教学形式与方法，组织引导学生完成学习任务。促进教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习创造环境。使远教资源成为学生认知、探究、解决问题的工具。5.教师还必须能够利用远教资源《扩展资料》，开发课程资源，拓宽学生学习视野，最大限度地丰富、充实农村学生的学习生活和课余生活，发展其能力。这样，不仅充实、丰富了农村学生的学习生活和课余生活，而且锻炼、发展了农村学生的各种能力。三、加强远教资源利用培训，全面提高教师素质学校每学期都必须有关于教师的校本培训计划，培训形式可以是多种多样：一是组织教师观看一些相关科目的教学资源。二是教师的信息技术技能培训。三是校外培训后，再进行校内培训。四是针对教师的需要进行的培训。如远程资源的查找和使用培训、多媒体设备使用培训、网上资源的查找及下载等。通过培训促使教师的信息技术水平上了一个新台阶。四、完善考评制度，激发主动应用学校要制定教师对远程教育资源应用的考评制度。要求每位教师每周使用资源至少上一节课，定期检查，登记在自制的月检查表上并进行公布。使用情况将记入年终个人考核。针对个别不愿意使用的教师将硬性在个人年终积分中进行扣分，针对年龄较大的教师可要求以使用光盘播放为主，降低要求。五、远教资源与学科教学整合的重大意义1.远教资源与学科教学整合，很大程度上激发了学生学习兴趣，改变了学生单一思维的定式。（1）在新型模式教学中，学生的创新意识和创新思维习惯有了增强。（2）新型整合模式教学，通过组织学生自主学习和协商学习，学生的注意率一节课40分钟里面都比较高（最低为85%）。（3）对开放性和探索性试题，学生对知识综合运用于具体情景中去解决问题能力较强，体现了活跃的思维和较强的实践能力。（4）学生的主体地位得到进一步体现，学生的学习更加主动、积极，信息素养有了明显提高。2.远教资源与学科教学整合增强了教师的信息素养、提高了教师的教学能力和研究能力。（1）教师现代教学理念能够较好地通过教学体现出来。（2）教师基本信息技术操作熟练，计算机软硬件使用与维护知识以及网络的应用知识在教学中得到充分地展示，远教资源成为教师教学的有力工具，成为教师有效指导学生学习的工具。（3）提高了教师研究水平，促进了教师的专业化成长。总之，远教工程运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法输送到我们广大的农村中小学，这无疑是“雪中送炭”。这不仅弥补了我们农村中小学的“先天不足”，同时也促进了城乡教育的协调发展，推动了农村教育教学的改革。【责编张景贤】主要内容a原子结构和周期表口原子和离子半径a密堆积原理a配位数和配位多面体a化学键和晶格类型原子结构口原子是由运动着的粒子组成的复杂的微观体系a它由带正电的原子核和绕核运动的带负电的电子(e)组成口原子核=质子()+中子(m)粒子符号质量(克)电荷量(静电单位质子1.673×1024+4.803×1010中子m1.675×1024电子9.109×10284.803×1010Bohr(1913)原子模型根据Boh模型和牛顿运动学定律,电子总能量为2丌mZEZ原子序数n量子数(整数)m质量电子运动的椭圆形轨道??电子运动的波动性量子力学的假设运动的电子可用一个坐标函数平(xy2)即波函数来描述。此波函数没有明显的物理意义,但波函数的平方(xyz,则表示在某坐标处单位体积内找到粒子的几率,即电子在空间分布的几率密度与之成正比运动的电子,其波函数服从Schroedinger方程2+y8n(E-V)=0hx,yz为坐标,m为电子质量,E为体系的总能量,V为电子的势能量子数和轨道主量子数n(=1,2,3,…)决定体系能量,也表示电子运动时所占据的有效体积。通常用大写字母K、L、M、N等主层符号来表示其轨道角量子数(=0,1,2,(-1)决定体系的角动量和电子云形状,同时也标志着轨道的分层数(亚层轨道),一般用小写字母s、p、d、来表示磁量子数m(=0,±l2±2,±3,…,±D决定电子云的方向和轨道角动量在磁场方向的分量自旋量子数s(=±1/2)它主量子数n(=1,2,3,…,)标志着电子的自旋方向相反的运动状态原子能级原子