两位数加两位数（进位加）教案及反思

教案系列两位数加两位数（进位加）教案及反思两位数加两位数（进位加）

课题：两位数加两位数（进位加）

教学目标

1．使同学在理解的基础上把握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．

2．培育同学作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．

3．培育同学初步的观看力量．

教学重点

在理解的基础上把握进位加法的笔算方法．

教学难点

理解“个位满十，向十位进一”的算理．

教学过程设计

（一）复习预备

1．指名同学板演：34+25=

2．口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

师问：6+28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3．让板演的同学口述计算过程．

师问：在笔算列竖式时应当留意什么呢？（依据同学的回答板书）

板书：1．相同数位对齐；

2．从个位加起．

（二）学习新课

1．导入新课．

师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？

生：相同数位对齐．（老师板书竖式）

师：从哪位加起？（从个位加起）

师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位4加8等于12，满十了）

师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今日要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（老师边说边板书课题）

2．教学例3．

（1）边摆边说．

老师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．同学在画有计数单位的纸上摆小棒．

师：34和28各是由几个十和几个一组建的？（34是由3个十和4个一组建的；28是由2个十和8个一组建的）

师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得12个一）

师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）

师：12满十了，在竖式里怎么写呢？

（2）边摆边算．

师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．同学仿照老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）

师在竖式横线下对齐个位写2．

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）

（3）看竖式叙述计算过程．

师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．

找上、中、下各一名同学看竖式口述计算过程．

（4）仿例练习：（边说边做）

56+37=

3．教学例4．

老师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．

师板书：

师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？

生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）

师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）

师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最终得70．

4．总结法则．

师：今日学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）

师：进位加法还应留意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．

全体齐读．

（三）巩固反馈

1．在练习本上计算．（同时请3人板演）

2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？

师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．

3．编两位数加两位数的进位加法题．留意十位上的数不要太大，和未能超过100．同学编题，老师板书．如：26＋39，45＋

38，37＋43，54＋25，…

同学争论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？

4．思索题．

在□里填哪些数合适？

板书设计

探究活动

小猫钓鱼

嬉戏目的

巩固百以内的加减法．

嬉戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．

嬉戏程序

1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．

2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．

3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．

嬉戏：夺红旗

嬉戏目的

巩固两位数加两位数的计算

嬉戏预备

老师预备一幅“登山图”和一面小红旗．