四年级上册蝙蝠和雷达教案(通用9篇)

四年级上册蝙蝠和雷达教案（通用9篇）学习目标

①熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。

③搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

课前预备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。

A案

第一课时

●以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

●朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。

②两人一组轮番读课文，相互认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

●默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。

●填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

试验挨次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

③沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。

④读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

●范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。

其次课时

●复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

●合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的方法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（以下图示供参考）

b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

●小结全文，延长拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启发？适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手试验。

B案

第一课时

●初读，整体感知

①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法；把各局部意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

●研读，感悟重难点

①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

③小组推举代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的根底上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

●抄读，积存字词句

①出示全部生字，学生观看字形构造（大多数是左右构造），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写全部生字。

②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

其次课时

●读课文，复习稳固

①听写字词。

②仿照写句子。（即使……也，最终等）

③读课文，说说文章主要内容。

●讲读，学当“讲解员”

①创设情境：有一群低年级小朋友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐秘，今日，我们就来当一当“小小讲解员”。现在请大家依据提示读一读课文，预备预备吧！

讲解要点：

a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐秘。

C.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

②同桌互讲，再自荐或推举在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小讲解员”。

③小结评议上台同学的讲解状况，主要是表扬与鼓励。

●趣读，学做资料卡片

①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生深厚的阅读与探究兴趣。

②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

③展现沟通资料卡片：先在全班展现──宣读、实物投影展现，张贴在“学习园地”或“展现台”中等，再各自找小伙伴沟通。

●回读，观看小练笔

①学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈自己的收获与体会。

②课堂小练笔：描述“协作”的情景。

a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的”，引出“协作”一词。

b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“协作”的情景。

c.宣读沟通，点评两三篇。

四年级上册蝙蝠和雷达教案2

教学目标：

1、学习要求把握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。

2、学习“无论——也——”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。

3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。

4、激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。

教学重难点：

1、生字和词语的学习和运用。

2、把握文章内容。

教学规划：

这是一篇讲科学学问的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应当抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启发。激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。

规划4课时。

课型：

讲读课文；科普说明文。

课文感知：

人们经常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要遇到物体时就会转变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是由于它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇怪现象使它身价百倍，成为现代仿生学讨论的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启发。本文以这一好玩现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论，找出了它顺当飞行的缘由，并从中得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

教学过程：

第一课时（熟读课文疏通字词）。

1、导入教学：

2、自读课文，划出不熟悉的字词。

3、备注生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飞蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏锐（ruì），铃铛（dāng），探（tàn）路，障碍（zhàngài）。

4、范读课文，识记生字。

5、区分形近字：

（1）辨形，注音，组词。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），铺（pū），纹（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），碍（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），锐（ruì），编（biān），饿（è），悦（yuè），遍（biàn），鹅（é），说（shuō），骗（piàn）。

偏（piān）。

（2）选字组词。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说

（）黑，（）捉，（）击，（）话。

（）盖，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，畅，碍，得，铛，档。

（）路，通（），障（），铃（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗读课文。

其次课时（理解词语及句式的运用）。

1、听写生字。

2、朗读课文。

3、理解词语：

雷达：利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比方方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：洁白、碧绿、龟缩、蛇行等。

启发：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光锋利。

灵活：敏捷而奇妙。

横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。

超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

障碍：阻挡前进的东西。

反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。

仿照：照着现成的样子学着做。

天线：用来放射或接收无线电波的装置。

无线电波：电磁波中的一局部，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。

4、句式：

（1）“无论——也——”表示条件关系。

例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。

无论怎么说，也是你做的不对。

（2）“莫非”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水莫非会倒流吗？

他能做到，莫非你就做不到吗？

（3）“为了”介词，表示目的。

例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化学问。

（4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间挨次，一般用在动词前边。

例：他的作文先后获了两次奖。

（5）“不是——而是——”表示选择关系，表示在两种可能的状况中，否认前一种，确定后一种。

例：他不是初三的学生，而是高一的学生。

“反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指屡次进展，不肯定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。

5、扩展练习：

例：捕获——捕获野兔——我和旺堆捕获野兔。

仿照——

启发——

敏锐——

灵活——

隐秘——

显示——

第三——四课时（学习课文）

1、朗读课文，思索：

（1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启发？

（2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明白什么问题？（课文重点）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果——铃铛一个也没响。

证明——蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

其次次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。

结果——蝙蝠就象没头的苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明——蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果——同试验二。

证明——蝙蝠夜行探路与嘴有关。

（3）科学家从三次不同的试验中证明白什么？

证明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

（4）从哪些词中你可以看出科学家提醒出蝙蝠夜行的隐秘是要付出艰难的努力的？

反复讨论。

（5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的隐秘，科学家从这个隐秘中得到了什么启发呢？

给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。

（6）你知道人们从生物身上得到启发，还创造制造了什么？

2、小结：

蝙蝠一—飞机一—人类可以从其他生物得到科学的启发，进而运用到实际生活中一—培育学生学科学，爱科学。

四年级上册蝙蝠和雷达教案3

教学目标

1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

2、练习给课文分段，归纳段落大意。

3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生平常留意观看事物，并从中也得到启发。激发学生从小爱科学的兴趣。

教学重点：

1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启发。

2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

教学时间2课时。

教学过程：

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：同学们，知道这是什么？（依据答复板书：蝙蝠）

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）

二、接下来，请大家翻开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查：多媒体出示第3节。

A沟通你读懂了什么？（相机板书：灵活）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（依据学生答复圈出：还能、无论、即使也）

C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来竞赛。

学生练习一指名两人竞赛一学生评议一认为自己读得好的同学站起来朗读

3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）

师述：对呀，这时，我们都会想：教师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了许多试验，接下来，请同学们分学习小组依据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家讨论的对象，用“一”

划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明白什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学

第5节。

（多媒体出示表格）

1、学生分小组学习。

2、检查：假设你就是意大利的闻名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。

学生代表沟通学习状况。

（我是科学家--------，我在第---次试验中是这样做的-----------）

3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后认真地读读。边读边想想你还想知道什么？

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样探路的？

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2、同桌自学第六节

3、检查：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？

多媒体出示第六小节。

A、教师依据答复划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵

D、教师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

4、师生分读第6节。师1、3生2、4。

5、问：这一节告知我们什么？

6、赏读：好，那我们再一起来当一回讨论胜利的科学家，向在座的教师介绍一下蝙蝠探路的隐秘吧。（齐读第六节）

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘后，就仿照它来创造了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮教师设计一个雷达探路示意图的板书。

1、学生自学。

2、检查沟通自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）

4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结：

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过讨论生物的构造、功能来制造创造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生创造的东西许多许多，你能再举些例子来吗？

固然，大自然中还有很多生物的隐秘还未发觉，很多地方值得人类利用它来制造创造，为子孙后代造福，这个重任我盼望大家能挑起它，有信念吗？

七、作业：

表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿遇到了夜行的飞机，它特别惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1、同桌练习，配以动作。

2、请一生上台表演

四年级上册蝙蝠和雷达教案4

一、教学目标：

1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生喜爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

二、教学重点和难点

1、教学重点。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

2、教学难点。

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。

三、教学预备。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

（一）引入课题。

1、出示蝙蝠和雷达的图片。

同学们，你们熟悉图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的状况？

2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

（二）初读课文，了解大意。

1、自读课文，排解字词障碍。

2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音。

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反应：说说课文主要讲了些什么？

5、可以用课题拓展法蝙蝠与雷到达底有什么关系呢？

（三）生自主学习。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课连续学习。

四年级上册蝙蝠和雷达教案5

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。

第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。

其次局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。

第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的制造创造有所启发。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前预备：

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课件

教学过程：

一、导入新课;

1、今日我们连续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?

过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?

2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(鼓励：你真是个学问丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)

过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类创造的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?

二、学习其次段

1、请大家把书翻到42页，快速扫瞄全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

2、抽生汇报

3、生自由读：你发觉了什么?

出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的留意和思索。)过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?

出示其次处。你能用“由于所以”的句式来把这两处的意思说清晰吗?过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

三、学习第三段

课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读教师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

1、生自读。

2、抽生汇报。

3、指导朗读。熟悉关联词“即使也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是””“尽管还是”“可是、然而、却”。

4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?

(1)生练读

(2)汇报读

过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?(生接读其次段最终一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。

四、学习4——6段

品读4—6自然段。完成下面的表格。

(教师出示课件)试验次数试验的方法试验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼睛无关其次次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关

1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌沟通、然后填表。

2、抽学生汇报，教师归纳填写。只填重点词。

3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次试验吧。齐读4、5段。师引读：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是()，它是用()。

5、出示两个句子进展比拟。(教师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发觉什么?)

A、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

B、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人协作过吗?什么叫“协作”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?

(2)同桌争论答复，教师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢?课文哪个自然段答复了这个问题?

五、学习第七自然段汇报句子

1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子。

2、抽生汇报、沟通，相机板书，完善示意图。

3、你能看着这个示意图叙述蝙蝠是怎样探路的吗?

(1)抽生试说。

(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理

4、科学家们发觉蝙蝠夜间能安全飞行的隐秘简单吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。

(1)抽学生汇报。

(2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。

(3)抽生汇报。

(4)男女生赛读。

5、蝙蝠的本事真了不起，让我们带着欣赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

6、小结学法。

自由读文，勾画重点句子―→沟通―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢?仿照这一局部的学习方法自学第8自然段。

六、学习第八自然段

1、边读文段，边画出有关句子，并读一读

2、同桌沟通。

3、仿照板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

4、看板书复述雷达探路的原理。

过渡：通过刚刚的学习，我发觉雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发觉呢?你们真棒，真是会发觉的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。

5、出示课后练习三，生齐读。

七、拓展延长

过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启发，创造了雷达，像这种人们通过讨论生物某种器官的构造、功能，从中得到启发并进展仿照，研制胜利新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

1、人类仿生创造的东西还有许多，你能不能用“人们从()身上得到启发，创造了()。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?

2、抽生汇报。

3、想象。

A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想创造变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。)

B、怎么样，他的想法很棒吧!信任你们肯定也有许多好的点子，那我们也来说说：我从()身上得到启发，想创造()。

C、想说的孩子别焦急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学共享，好吗?你也可以简洁写写你想创造的东西的用处哦!

(1)、生自由写。

(2)、汇报。

推举课外书籍：

《快乐小博士——奇异的仿生学》，在这本书里，有好多隐秘等着你哦!

四年级上册蝙蝠和雷达教案6

教学目标：

1、能在阅读过程中独立熟悉本课8个生字;在语言环境中理解“启发、证明”等词语的意思，并积存。

2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。

3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。

教学重点：

抓住重点词句，理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的神秘的。

教学难点：

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学过程：

一、提醒课题，学习1、2节

1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?

2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。

板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)

3、让我们一起来读读1、2节。

4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?由于飞机上有——雷达。

板书：雷达

(简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透力量。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济进展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学讨论。

5、提醒课题：26蝙蝠和雷达(齐读)

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思索

蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)。科学家经过反复讨论，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐秘)。科学家模仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。

2、指名沟通。

3、相机学习生字“蛾”、“摹”

模仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理创造了雷达。

过渡语：原来雷达是模仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达毕竟和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐秘究竟是什么?

三、深入研读，感悟体会

1、学习第6、7节。

(1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐秘。

(2)沟通，出示

雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_______。

雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵)

(3)引读第7节

科学家模仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。

2、学习第4、5节。

(1)蝙蝠夜里飞行的隐秘是科学家经过反复讨论才发觉的。我们来看看科学家是怎么做试验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以观察某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进展的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索：做了几次试验，每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的?

(2)完成阅读芳草地第2题。

试验状况记录表

试验状况

试验条件

试验结论

第一次试验

蒙住蝙蝠的_______

结果_________

其次次试验

蒙住蝙蝠的_______

结果_________

第三次试验

封住蝙蝠的_______

结果_________

(3)沟通，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。

用造句的方法理解词语：证明

(4)总结填空：科学家的()次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是()。

(5)敏锐就是感觉灵敏，眼光锋利。而灵敏是表示动作快而敏捷的。

完成词句活动室第1题。

四、总结全文，拓展学习

1、科学家从蝙蝠探路的试验和讨论中得到启发，创造了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题，擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神的带动下，消失了“仿生学”(讨论生物系统的构造和性质以及工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学)

2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的?

船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的.仿照;科学家讨论青蛙的眼睛，创造了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的讨论制造出高级丝线。

四年级上册蝙蝠和雷达教案7

【教学目标】

1.识记本课生字。

2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3.学会搜集资料，整理资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。

【教学过程】

一、提醒课题

出示课题，设疑。

1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题：34蝙蝠和雷达

读课题

2.读了课题，你想知道些什么?

(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁情愿介绍一下?

(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

二、初步感知，整体阅读。

1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

学生自读课文，边读边思索。

2.指名读课文

3.学生自悟：雷达是依据蝙蝠的探路方法创造的。

三、深入阅读，理解课文内容。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启发的，那么两者有什么共同点?

1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

教师引读：

蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，它飞行起来……莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?

谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。

出示：

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

比拟一下这两句句子，说说哪一句更好?

同桌争论指名沟通

(1)蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?

读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来的。”

(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。

小组学习

比拟三次试验的方法完成表格：

试验的条件()

第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

其次次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

试验得出()

(3)蝙蝠能在夜间飞行的隐秘是什么呢?读读课文，说一说。(协作图片，进展理解)

2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

读读课文，再来谈一谈。

3.你能谈谈它们的共同点了吗?

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，创造了飞机的导航系统。

在我们的生活中，也有很多从动物身上得到启发，从而产生的创造。

比方：看到鱼能在水中自由沉浮，创造了潜艇。这些，被叫做仿生学。

2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些创造和动物有关，是从动物身上得到启发的?

四年级上册蝙蝠和雷达教案8

教学目标：

1、学问与技能

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、过程与方法

通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、情感态度价值观

激发喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。

教学重难点：

本课的教学重点是：理解科学家的试验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

课前预备：

1、课件

2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，设疑激趣

1．晴朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请连续往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，提醒课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？

二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

1、同学们真会思索，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开头指名中下一的学生答复，课文的也许内容指名较好的同学答复。只要是学生的真实感受就赐予确定和鼓舞。

三、精读课文，深入体会课文内容。

1、今日我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发觉问题并进展讨论，但试验一做就不行能肯定会胜利，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓舞学生用自己喜爱的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的创造不是一朝一夕能胜利的，认真品尝反复和最终。

2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）

3、我们一起去讨论讨论，以小组为单位，共同完成这张试验表。

试验挨次试验方式试验结果试验结论

第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

其次次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

4、讨论结果说明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用