初中地理-《繁荣地方特色文化》教学设计学情分析教材分析课后反思

年级八年级学科地理制定日期课型新授课题繁荣地方特色文化主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、食民居等的影响。2.了解我国地方特色文化对旅游业发展的影响。过程与方法目标通过学习掌握我国丰富多彩的传统地域文化及其与自然环境的关系。情感态度与价值观使学生理解特色文化的开发和保护要相互协调，从而实现旅游业的可持续发展。教学重点我国丰富多彩的传统地域文化及其与自然环境特点的关系。说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。教学难点分析地方特色文化对自然环境特点的反应教学方法自主学习、读图分析、小组讨论相结合。教学过程一、【引课示标、明确方向】【导语】通过“有朋自远方来”这个情景导入，让学生进行一次争做文化旅行家的活动。【示标】1.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。2.了解我国地方特色文化对旅游业发展的影响。【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书二、【自学质疑、合作探究】【自学探究】【处理方式】学生回答自学问题【学情预设】这节课的重点内容主要是自然环境对服饰、饮食和民居建筑的影响，要结合前面的自然环境特点重点讲解。【教师点拨】通过列表对比各地自然环境对服饰、饮食和民居建筑的影响。【设计意图】通过图片和表格对比记忆更有利于学生记忆【自学检测】通过课堂中的小检测，提高学生对知识的巩固。三、【班级交流、释疑升华】【组内交流】先让小组内交流，此环节运用了小组合作和学生展讲相结合的方式，充分发挥了学生的主观能动性，在小组合作时，教师鼓励学生积极交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生团队合作的能力。【班内展示】提问3、4号，如果答对了给整个小组成员加分【知识提升】老师再总结讲解【处理方式】【设计意图】通过拓展提高，让学生了解如何解决综合题，学以致用，了解中考题的考试方向，以便正确对待中考题。四、【课堂小结、形成体系】（三检）【要点归纳】通过思维导图的形式，系统知识点，让学生对所学知识有系统的认识和构架。五、【实战演练、当堂达标】实战演练的时候也是创设情境，让学生争做学霸，从而促进学生的练习的激情，在不自觉中达到更好的训练目的。此环节的设计，是充分发挥学生主观能动性的具体体现，不仅可以培养学生爱祖国爱家乡的情感，还能在展讲的过程中训练学生的综合思维和实践能力。课堂的最后落脚到爱祖国，爱家乡，让学生在课堂的环环递进中，情感得到升华和提升。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过小组合作和展讲，让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。本节课要用爱与表扬来引领学生，充分调动学生的积极性，课伊始，趣已生；课正兴，趣已浓；课已毕，趣未尽。使学生在一次次获得的成功体验中流连忘返；使学生愿学、爱学、会学，游刃有余地展现出“亲其师，乐其学”的教学魅力。《繁荣地方特色文化》 所以，在教学过程中，我采用许多图片进行课堂教学，让学生对所学知识有更加直观的认识。而且，初中阶段的学生，个人认知能力和动手参与能力明显提升，注重团队合作有渴望个性的充分展现和主动性的发挥，于是我在课堂教学中尽量把书本中的知识与实际生活相联系，从衣、食、住、行等方面入手，讲授自然环境对地方文化的影响，甚至够拓展到学生比较感兴趣的运动方面，如“南方米食，北方面食”、“东北地区人大多会滑冰、滑雪，南方沿海的人们更善于游泳”等，五彩缤纷的生活方式有其特定的地理背景，这是学生比较感兴趣的话题。所以在课堂教学中，我注重从学生角度出发，发掘教材中学生感兴趣的内容共同探讨，学生的学习积极性很高，这样留下的知识印象更深刻，课堂效果更好。我也特别重视学生的参与度，让学生展讲或者小组合作，充分发挥学生的主观能动性。通过各种情境资料和教学学法来启发学生的思维,在教学中要调动学生的主动性和积极性,通过让学生通过动口、动手、动脑,活跃思维,合作实践等手段，充分参与到地理课堂教学中来。在小组合作时，教师鼓励学生积极交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生团队合作的能力。 本堂课我通过“有朋自远方来”这个情景导入，让学生进行一次争做文化旅行家的活动，情境创设，我选择使用学生身边的情景，让学生身临其境，参与性更加高涨。学生一边学习知识，一边为旅行家的角色做准备，课堂兴趣特别高涨。同时，在ppt中，我运用了较多的图片，让学生可以更加直观的对所学知识有系统的认识，增强学生学习兴趣。在课堂中，我运用了小组合作和学生展讲相结合的方式，充分发挥了学生的主观能动性，在小组合作时，教师鼓励学生积极交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生团队合作的能力。我在教学内容融入情感，对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考。教师与学生经常有眼神交流，让学生感受到到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极投入课堂。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过小组合作和展讲，让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，基本达到了预期效果。商务星球版八年级上册地理教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。针对教材的这些特点，我对学生以鼓励和引导为主，培养学生的自信心和学习热情。 通过各种情境资料和教学学法来启发学生的思维,在教学中要调动学生的主动性和积极性,通过让学生通过动口、动手、动脑,活跃思维,合作实践等手段，充分参与到地理课堂教学中来。在小组合作时，教师鼓励学生积极交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。在本节课在我用过程性评价和终结性评价促进学生团队合作的能力。本节课在我注重关注学生的差异，给每一位学生表现的舞台，教学过程清晰精炼，重点突出，语体富有情感，光泽全体，力争人人适宜。在课堂，我尽量给学生多留点时间，多留点空间，多留点暗示，多留点鼓励，让学生自己去思考、联想、探究。1.2012年五一国际劳动节期间，某外国朋友想到中国欣赏正宗的“变脸”艺术，你建议他最好去（）A．云南B．陕西C．四川D．西藏2.西双版纳地区特有的珍奇动物是（）A．绿孔雀和大熊猫B．亚洲象和长尾猿C．长嘴犀鸟和丹顶鹤D．亚洲象和华南虎3.下列人类活动有利于保护文化遗产的是A．在丽江古城开展大量商业化活动B．攀爬景区内地建筑、雕像C．景区提倡游客自捡垃圾D．在故宫的建筑物墙壁上刻“某某到此一游”4.下列民居与分布地区组合正确的一组是（）A．两面坡式民居﹣南方地区B．四合院﹣湘西少数民族C．帐篷、蒙古包﹣黄土高原D．吊脚楼﹣西北地区5.下列各地的地域文化或民族习俗与当地自然条件组合正确的是（）A．北亚的雅库特人住木屋，身着皮毛服饰——气候湿热B．南亚的孟加拉人以船为交通工具——地势低平，河网密集C．东南亚的达雅克人多住长屋——多火山、地震，便于逃生D．西亚的贝都因人住帐篷，穿宽大袍子，过游牧生活——气候寒冷读图及资料，完成下列各题。福建土楼所在的闽西南山区，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出没，盗匪四起。福建土楼依山就势，适应聚族而居的生活和防御要求，巧妙地利用了山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料，具有节约、坚固、防御性强等特点。6.福建土楼所在地区的地形类型为。7.修建福建土楼的建筑材料是A.当地的木材、黄土和鹅卵石等B.当地的生土、木材和鹅卵石等C.从外地运进的木材、鹅卵石、红木等D.从外地运进的生木、木材和鹅卵石等8.玛丽和罗斯想在我国欣赏热带雨林风光、参观傣家竹楼，你建议她们去（）A．云南西双版纳B．西藏拉萨C．香港九龙D．新疆乌鲁木齐9.图中20元人民币上的景观及所在省区分别是A．杭州西湖浙江B．日月潭台湾C．长江三峡重庆D．桂林山水广西10.读两幅民居图，回答下列问题：（1）甲图所表示的房屋多出现在我国

地区，乙图所表示的房屋多出现在我国

地区．

. 这节课主要讲解《繁荣地方特色文化》，本节课的重点是自然环境对地方服饰、饮食、民居的影响，在这节课的准备中我做了很多的工作，认真，细心的分析了本节内容，利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。

但是在教学过程中还存在以下几点问题：

1.整个过程中留给学生自主学习的时间过少，不利于学生自己发现问题解决问题。

2.小组合作的方式还是过于传统化，没有充分发挥学生的主观能动性。3.学生展讲的具体细节没有做具体的要求，比如学生的体态和语言的组织等等。在以后的教学过程中我认为应该注意以下几点：

1.要鼓励学生“多参与、多动手、多合作”。2.在备课的时候把学情备进去，结合学生的具体特点进行分析和设计合适的情景。总之，这堂课后，我充分意识到，课堂不能按套路出牌，设计好了，引导，完成，这是套路。可学生是有感情甚至是有情绪的人，不需要也不可能完全按套路出牌。课堂不可能十八般武艺齐上场，成了大杂烩，并不是表现越丰富越好。或许方法比知识更重要，方向比努力更重要，行动比热爱更重要，平台比舞台更重要的观点。本节课给我带来很多反思，也让我在反思中不断摸索着前进。八年级地理所要学习的知识内容非常多，比较杂，仔细阅读课标解读会让我们更了解这本教材。举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。2.结合有关资料说明我国我制定了1.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。2.了解我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 以课程标准为指导，我根据本节课教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择了“参与式”地理教学方式方法。用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。新一轮基础教育课程改革带来了教师教学方法的深刻变革，强调学生在课堂中的主体地位，传统教学方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上，忽略人的主动性、能动性和独立性。新课改中，倡导的是自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，。在课程设计在提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。充分利用地理课程资源，丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，从而增添地理教学活力。根据地理课标要求，在本节课中，我注重培养学生的创新精神，为学生创造宽松的学习环境，