部编版二年级语文第六单元教案

课题15.大禹治水教学目的1、会认“洪、毒〞等15个生字，会写“洪、灾〞等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄3、联络上下文或借助画面理解大禹治水的过程。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点联络上下文或借助画面理解大禹治水的过程教具打算多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、导入新课，提示课题。今日，我们来学习一篇古代传闻，课文中的主人翁是我国古代传闻中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹〞。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪〞。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。2.检查自读状况。指名逐段试读课文，师生共同订正读错的地方。有些句子比较长，提示学生留意句中的停顿。3.范读课文，思索探讨：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指导书写。1.教学生字字形。引导自学，指导以下几个字的笔顺：留意“衣字旁〞的写法；“难〞右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.指导书写。3、学生练习描红，老师巡察指导。四、充分朗读，感知内容。1.出示生字词，看看谁能读准了？特殊留意把生字的音要读准了。2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜爱的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.请4名同学分读四段，师生从精确、连接、通顺上评价读书小能手。一、导入新课。被指名学生读“大禹〞，正音再齐读。初步理解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。明确：洪水，并认读“洪〞。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。2.检查自读状况。逐段试读课文，共同订正读错的地方。留意读准句中的停顿。3.听范读课文，思索探讨课文主要内容。三、教学生字，指导书写。1.学习生字字形。自学生字，留意以下几个字的笔顺：留意“衣字旁〞的写法；“难〞右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.在老师指导下书写汉字。3、练习描红。四、充分朗读，感知内容。1.举手读生字词，留意把生字的音要读准了。2.选择自己最喜爱的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.4名同学分读四段，师生从精确、连接、通顺上评价读书小能手。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计1洪灾难道认被业产教学反思课题15.大禹治水教学目的1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄3、理解大禹是一位为民造福的宏大英雄，感受大禹治水的坚韧意志和献身精神。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点学习大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神，理解宏大英雄的由来教具打算多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习生字词出示生字词，引导学生认读并口头组词二、学习新知。1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片，在情境的渲染下老师表达：洪水沉没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了宏大的灾难。2.指名说洪水的印象，适当评价〔无情，可怕，猛烈〕〔一〕学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，沉没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样你能通过你的朗读表现出洪水的猛烈以与老百姓生活的不幸吗指导朗读。〔二〕学习课文第二自然段。自由读课文第二自然段。2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？〔三〕学习课文第三自然段1.指名读，思索：这一自然段一共有几句话？告知我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？：上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。出示填空：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。4.结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天一个月多少天一年多少天十三年知道多少天你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.假如你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里，你想对他说什么你觉得大禹是一个什么样的英难〔四〕学习第四自然段1.指名读。大禹做了什么出示句子：他带着老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不简单啊!想一想，禹在带着老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难3.学到这里，你觉得大禹是一个()的英雄板书：无畏4.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊6.假如你是大禹的邻居，见到他说什么三、小结，知道大禹是一位为民造福的宏大英雄。一、复习生字词认读生字词，开火车认读并口头组词二、学习新知。1.说说自己相识的洪水，看课件，相识洪水给人们带来的宏大灾难。2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，猛烈〔一〕学习第一自然段1.自由读第一自然段，理解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。2.自由练读，指名试读。生生、师生间互评。用急迫的语气读出洪水猛烈的态势，其中“沉没、冲垮、苦痛〞要重读。〔二〕学习课文第二自然段。1.自由读课文第二自然段。2.提到了鲧和禹治理洪水。3.说说自己的体会，如：洪水会带来灾难，且不简单治理。〔三〕学习课文第三自然段1.被指名学生读课文，其他学生思索问题。2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词：十三年、三次、一次3.在老师指导下朗读，自由练读，集体齐读。口头完成填空。4.沟通、感悟，体会大禹治水的艰辛。5.自由沟通，说说自己的想法。7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是宏大英雄所具有的崇高品质！〔四〕学习第四自然段1.被指名学生读第四自然段。2.视察出示图，体会大禹治水的经过和遇到的困难。(无畏)的英雄4.老百姓在土地上耕种，农业消费慢慢复原了，百姓重新过上了安家立业的生活。6.自由沟通，谈谈自己的想法。三、知道大禹是一位为民造福的宏大英雄，感受大禹治水的坚韧意志和献身精神。作业设计板书设计无私大禹治水无畏代代相传才智教学反思课题16.朱德的扁担教学目的1、会认“洪、毒〞等15个生字，会写“洪、灾〞等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质。教具打算多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、启发谈话，提示课题：1.出示扁担图，谁知道这是什么你们见过扁担吗？扁担是干什么用的相识“扁担〞这两个字。教读：扁担的“担〞是轻声。2.课件出示朱德像。相识“朱德〞这两个字。板书“朱德〞。谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文，提出要求：〔1〕圈出不相识的字，看拼音读准字音。〔2〕标出自然段序号。〔3〕遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。老师巡察，理解生字认读状况。3.集体认读生字词。课件出示生字词：敌抽斗难仗疼根料敬军战士怎井冈山队伍斗笠敬爱会师打仗心疼扁担怎样〔1〕小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。〔2〕开火车认读。三、再读课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。一、启发谈话，提示课题：1.相识、理解扁担，认读“扁担〞二字，读准字音。2.观看课件朱德像，相识“朱德〞这两个字。认读“朱德〞。说说这两个字怎么记。再次理解朱德这个人。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文〔1〕圈出不相识的字，看拼音读准字音。〔2〕标出自然段序号。〔3〕遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组互读、互查、互教生字读音，互相解疑。3.集体认读生字词。〔1〕读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。〔2〕开火车认读。三、再读课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？互相沟通、探讨。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计1敌抽斗难仗疼根料敬军战士怎教学反思课题16.朱德的扁担教学目的1、正确认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受朱德以身作则和与战士们同甘共苦的名贵品质。教学重点朗读课文，理解课文内容，感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的名贵品质。教具打算多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。二、品读感悟。〔一〕学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？“____〞画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，沟通重点词语：“五六十里〞、“山高路陡〞、“特别难走〞。“山高路陡〞：师在黑板上画出“高山〞的简笔画，让学生体会山的高、险。3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？：路则远，又山高路陡，可是每次挑粮……从这句话中，你看出红军战士怎么样？〔团结、不怕吃苦〕你是从哪个字上看出来的？5.齐读第二段，读出条件的艰辛和大家的热忱。〔二〕学习第三自然段。1.学生自由读，思索：战士们为什么藏朱德的扁担大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？2．小组沟通。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．汇报沟通，老师相机指导。4．集体研讨。老师抓住重点词句引导学生感悟理解。〔1〕出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地探讨怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。理解词语“心疼〞，明白朱德的辛苦。这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。自由读，指名读。〔2〕出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记〞三个字。理解“不料〞从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色。假如你是红军战士，你会对朱德同志说什么？〔三〕学习第四自然段。1.课件出示句子：大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。指名读，理解词语“更加〞。再联络上文，想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话。三、总结谈话。战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。四、学问拓展。关于朱德同志感人的故事还有许多许多。请你们课后搜集有关他的故事，开个故事会。一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.被指名学生朗读课文。二、品读感悟。〔一〕学习课文1、2自然段：1.自由读文，思索问题“____〞画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，沟通重点词语，体会山的高、险。3.发挥想象，自由沟通，想想红军战士可能遇到的困难4.齐读：路则远，又山高路陡，可是每次挑粮……从这句话中，看出红军战士团结、不怕吃苦，从“争〞字上看出来5.齐读第二段，读出条件的艰辛和大家的热忱。〔二〕学习第三自然段。1.自由读，思索问题，用“波浪线〞画出有关的句子。2．小组沟通。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．汇报沟通。读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法4．集体研讨，感悟理解。〔1〕自由读、齐读句子，理解词语“心疼〞，明白朱德的辛苦。带着担忧、心疼的感情再次齐读。〔2〕读句子，理解“不料〞说说自己从这个词体会到了什么4.进入角色，自由沟通。〔三〕学习第四自然段。1.被指名学生读句子，理解词语“更加〞。再联络上文，想想大家都敬爱他什么？2.有感情地朗读这句话。三、总结谈话。四、学问拓展。课后手机关于朱德同志的故事，和大家沟通。作业设计板书设计1战士们藏扁担以身作则,共苦朱德找扁担教学反思课题17.难忘的泼水节教学目的1、会认“泼、族〞等17个生字，会写“忘、泼〞等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图理解课文内容。3、理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教具打算多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、图片激趣，引入课题出示图片，图上的人们在干什么？板书：泼水节。然后在前面加上“难忘〞二字：为什么说是难忘的泼水节呢？究竟多么令人难忘呢？让我们翻开书开始读课文吧。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不相识的生字，用自己喜爱的符号把它圈出来；可以借助拼音或请教别人，读准字音。2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3.练习把课文读正确、读流利。4.课件出示生字，检查学习状况。〔1〕指名认读生字，老师相机正音。〔2〕去掉拼音，指名认读生字。〔3〕沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。三、自主视察，写字练习学习“忘、泼、度、炮〞等八个字。1.学生视察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌探讨：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2.老师巡察，依据书写相机指导。3.视察探讨后，老师范写，学生试着练写。4.写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。5.评价，表扬写得好的同学。四、再读课文，理解大意。1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组互相沟通。3.指名沟通。一、看图，进入课题视察图片，看出人们和周总理在一起过泼水节。学习“泼〞字。齐读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，遇到不相识的生字，用自己喜爱的符号把它圈出来，可以借助拼音或请教别人，读准字音。2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3.自读课文，把课文读正确、读流利。4.学习生字，检查学习状况。〔1〕被指名学生认读生字，正音。〔2〕去掉拼音，认读生字。〔3〕沟通识字方法。说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。三、自主视察，写字练习学习“忘、泼、度、炮〞等八个字。1.仔细视察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌探讨：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。2.仔细书写，遇到困难与时请教老师。3.视察探讨，看老师范写，自己试着练写、书空。4.纠错，争取写的更好。5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学。四、再读课文，理解大意。1.指名分自然段朗读课文，思索：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组互相沟通。3.指名沟通。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计17.难忘的泼水节忘泼度龙炮穿向令教学反思课题17.难忘的泼水节教学目的1、正确认读本课生字词，会正确书写，。2、理解课文内容，体会周总理和傣族人民的深沉感情。3、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐，体会周总理和人民心连心的感情。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐，体会周总理和人民心连心的感情。教具打算多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习导入，出示生字词。二、品读课文，深化理解〔一〕学习第1自然段。1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_____〞画出来。2.换词比较：“火红火红的〞换成“红色〞好吗？3.指导学生朗读，引导学生朗读出喧闹、欢乐的心情。〔二〕学习2、3自然段1.默读课文。2.“今年的泼水节有什么特殊的地方〞？引导学生用“因为……所以〞练习说说缘由。3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？〔1〕出示相关句子：“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。〞联络课文内容说一说“四面八方〞的意思。从“四面八方〞这个词你知道了什么？“赶来〞可以换成“走来〞吗？为什么？〔2〕出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么状况下会铺红地毯？指名说，这里的“地毯〞指的是什么？〔3〕出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条〞、“一串串〞你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。〔4〕读第三段全段。男生读，女生边听课文边想象当时的画面，再男女生交换。〔5〕指导朗读，把傣族人民特殊欢乐的心情读出来。〔三〕学习第四自然段。1.自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理穿着、神态的句子“笑容满面〞的意思，用“笑容满面〞说一句话。3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？〔四〕学习第5自然段。1.默读课文第5自然段，请同学们边听边用“〞画出描写周总理泼水的句子。用“……〞标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝愿什么？2.指名沟通。出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。3.启发学生绽开想象答复：〔1〕周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——〔2〕周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——〔3〕周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——4.从这句话中，你体会到什么？5.指导学生朗读，傣族人民祝愿周总理安康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。〔五〕齐读最终三个自然段，思索：1.在这3个自然段中，作者用了几个感慨句？表达了什么？2.探讨：1961年的泼水节为什么是华蜜的、难忘的？3.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯进步声音，要读出沉醉在华蜜中的情感。四、总结全文这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参与泼水节，大家太欢乐了太华蜜了。一、复习生字词，认读字词。二、品读课文，深化理解〔一〕学习第1自然段。画出“火红火红〞2.明确：不好，“火红火红的〞突出凤凰花的明丽，衬托了喜庆祥和的气氛。3.朗读，读出喧闹、欢乐的心情。〔二〕学习2、3自然段1.默读课文。“因为……所以〞说说缘由。3.周重点抓住人们动作的词语体会。〔1〕齐读句子联络课文内容，思索问题并发表自己的见解。〔2〕齐读句子互相沟通，答复以下问题〔3〕齐读句子说说自己感受到了一种什么样的气氛，读读这个句子。〔4〕读第三段全段〔5〕指导朗读，把傣族人民特殊欢乐的心情读出来。〔三〕学习第四自然段。自然段，用波浪线勾画出描写周总理穿着、神态的句子。“笑容满面〞的意思，用“笑容满面〞说一句话。3.思索，答复以下问题。〔四〕学习第5自然段。1.默读课文第5自然段，用“〞和“……〞画出相关语句。2.指名沟通。齐读出示的句子3.发挥想象，自由沟通，绽开想象答复4.体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。5.学生朗读，应读慢一些。〔五〕齐读最终三个自然段，1.4个感慨句，表达了人们的冲动、华蜜和难忘。2.沟通、探讨。3.满怀深情地朗读，要读出沉醉在华蜜中的情感。四、总结全文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐，体会周总理和人民心连心的感情。作业设计板书设计1盛情恭候敲鼓跳舞泼水祝愿教学反思课题语文园地六教学目的1.认写“轿、救、摩托〞等11个生字3.相识和运用标点符号，学会运用逗号和感慨号、问号。教学重点认读生字，驾驭多音字的读音，会正确运用标点符号教学难点驾驭多音字的读音，会正确运用标点符号教具打算多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、识字加油站同学们，我们在平常生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？〔出示图片〕2.出示，识别，引导学生答复。轿车救援车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？4.一起读一读。指导学生写字。学习生字：轿救摩托防渔货科考油轮5.老师示范书写，书写笔顺。6.学生在田字格本中练习，留意写字时字的间架构造，老师巡察指导。二、字词句运用〔一〕第一部分词语1.出示课件，读一读，依据意思猜读音。盛开盛饭床铺铺路种子耕种好人好客分别水分重新重点欢乐兴起口号号叫干净干活难忘灾难师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，依据不同意思，可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后确定读音。2.激发爱好，开放思维，抢答。3.总结答案，激励表扬。4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。5.读一读正确读音。，选择词语说一句话，表扬激励说得好的同学。〔二〕第二部分句子1.出示课件，思索句子中该运用什么标点符号？2.读句子。小组探讨。3.师生总结，生答，师引导总结。一、识字加油站1.进入新课说说平常生活中都见到过哪些出行和运输工具，说出它们的名字2.识别，答复。4.一起读一读。指导学生写字。学习生字5.看老师示范书写，自己书空6.在田字格本中练习，留意写字时字的间架构造二、字词句运用〔一〕第一部分词语1.出示课件，读一读，依据意思猜读音。理解多音字，不同组词读音不同，依据不同意思，可以确定它的读音。2.激发爱好，开放思维，抢答。3.总结答案，激励表扬。4.学生说出对词语的理解，5.读一读正确读音，选择词语说一句话，表扬激励说得好的同学。〔二〕第二部分句子1.出示课件，思索句子中该运用什么标点符号？2.读句子。小组探讨。作业设计认写生字词板书设计语文园地六轿救摩托防渔货科考油轮教学反思课题语文园地六教学目的1、理解形声字，学习偏旁一样的形声字，培育学生应用举一反三学习生字的实力2.积累名家名言,领悟意思。教学重点学习偏旁一样的形声字，积累名家名言,领悟意思。教学难点培育学生应用举一反三学习生字的实力教具打算多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、我的发觉。1.出示课件：第一组：巴——把爸吧第二组：包——饱抱炮第三组：方——放访房第四组：青——清晴情第五组：马——吗妈蚂2.老师领读。3.指名读。4.思索：这五组词语有什么规律？5.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。二、日积月累1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。今日我们就看看古人在书中怎样谈“立志〞的。2.出示课件。●有志者，事竟成。——后汉书●志当存高远。——诫外生书●有志不在年高。——传家宝3.读一读，老师领读。4.指名读。5.老师讲解语句意义。6.引导背诵，竞赛谁背诵的精确快速。一、我的发觉。1.仔细观看课件，说说自己发觉了什么。2.在老师带着下读字词语。3.被指名学生读。4.思索：后面几个字的读音和前面的字读音很接近。这类字叫做“形声字〞，前面那个字是“声旁〞，加上偏旁部首后，读音相像。5.沟通，探讨，说一说其他形声字字二、日积月累1.进入课题学习，看看古人在书中怎样谈“立志〞的。2.看课件出示的句子，自由读，把句子读通顺。3.读一读，在老师的带着读的更好。。4.被指名学生读句子。5.理解语句意义。6.背一背，竞赛谁背诵的精确快速。作业设计背诵日积月累里的句子。板书设计语文园地六●有志者，事竟成。——后汉书●志当存高远。——诫外生书●有志不在年高。——传家宝教学反思课题语文园地六教学目的1、用自己喜爱的方式读短文鲁班造锯，培育视察和多动脑的好习惯。2、培育学生树立远大志向，培育热爱家乡和祖国的感情。3、看懂图画，用自己的话讲故事，培育根本的口语交际实力。教学重点看懂图画，用自己的话讲故事，培育根本的口语交际实力教学难点看懂图画，用自己的话讲故事，培育根本