初中生物-病毒教学设计学情分析教材分析课后反思

《病毒》教学设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设问题情景，导入新课展示知识目标学生自学，并展示教师讲解学生小组活动并上台展示温故知新小组活动二教师讲解巩固提升拓展延伸和合作探究教师播放中国抗疫图鉴的视频，引入新课:对于这次的新冠疫情，你还知道些什么？1.病毒是怎样分类的2.病毒的结构和繁殖方式3.病毒与人类的关系教师引导让学生结合课本，将导学案中的知识点一填写完整1.病毒按形状分类2.病毒按宿主细胞的分类在课件上展示出具体要求，让学生分寸讨论，上台展示教师提问：1.细菌的细胞结构和生殖方式2.真菌的细胞结构和生殖方式讲解病毒的结构展示一些病毒的图片和制作模型的一些特别说明病毒的繁殖病毒的结晶体状态病毒与人类的关系构建思维导图教师引导观看视频回答问题：新冠传播的途径。明确本节要点学生自学病毒的发现过程，并描述在这个发现过程中科学家所得出的结论填写导学案相关内容完成预习展示自学填写的相关内容学生齐答分组讨论将病毒进行分类回顾背诵分组制作病毒模型，介绍所做的病毒听讲记录与新冠疫情的事件相联系：北京新发地事件、陈薇院士领导的团队研制的疫苗学生填空回答对知识点巩固复习结合七上的知识，温故而知新对题目延伸出的重点内容进行思考和记忆播放新冠疫情期间真实事件改编的视频。可以引起学生情感的共鸣，震感学生的心灵。于此同时，可以引出本节的话题：病毒可以有目的的学习使教学目标更加明确通过学习科学史的探索过程，锻炼学生对实验结论的概括和总结能力。通过学生的自学预习，对本节的知识有一个大概的了解，这样有利于提高学生课堂掌握的效率加深学生记忆通过小组活动，加深学生对病毒分类，这一知识点的印象巩固复习旧知识，为新知识的学习做铺垫生物学习重要的在于对实验和学生活动的考察，通过学生的动手进行实践操作，自己构建病毒模型，可以加深对本节要点的理解和记忆将所学内容与当前的时效新闻相联系，便于学生更好的理解通过思维导图的构建，对本节知识有很好的宏观把握通过题目，对病毒作为生物的基本特征和病毒分类中的相关知识进行延伸。直击中考，情感升华教师列举病毒相关中考题进行情感升华学生思考回答接受情感熏陶将理论应用于实战让学生在学习知识的同时也接受思想的熏陶，让学生明白学习的重要性第五章病毒【基础填空练习】知识点一:描述病毒种类根据病毒的形状分类：球形：、杆形：、蝌蚪形、根据宿主细胞的不同分类：动物病毒：、植物病毒：、噬菌体：、知识点二:病毒的结构病毒个体比细菌小的多,只能用观察，细胞结构，有和组成。知识点三:病毒如何繁殖自我复制：病毒只能寄生，利用自己的、利用宿主细胞的，制造出新的病毒。知识点四:病毒与人类生活的关系1.接种疫苗2.利用病毒进行生物防治3在转基因中做为基因工程的载体【合作探究】1.有一种专门寄生在细菌体内的病毒叫做T4噬菌体,它的结构如图1所示。还有一种病毒专门寄生在植物细胞内,叫做HRV病毒(车前草病毒),它的结构如图2所示。回答下列问题:(1)根据图1和图2分析,病毒的共同结构有哪些?（2）图1、图2中的DNA和RNA都有什么作用,又都是什么物质?【总结】拓展延伸：根据遗传物质不同的分类：DNA病毒：、RNA病毒：、《病毒》学情分析在学习该内容之前，学生已经对生物的基本特征有了一定了解。且在第四章刚学习了关于细菌和真菌的基本知识，学生对微生物具有一定的认知。结合当前新冠疫情，学生通过各种渠道，对新冠疫情的预防和新型冠状病毒有初步的认识，但对于病毒的组成以及病毒如何感染人类、病毒如何传播知道的甚少；不能正确认识病毒，就无法谈及对它客观、正面的面对病毒。知己知彼，才能百战不殆。本节知识难度较小，通过与当前的新冠肺炎相结合，让各层次的学生都能迅速且深刻的掌握病毒的有关知识，学生已经在课前对病毒进行相关资料的查阅，了解了多种多样的病毒种类。八年级的学生有一定的逻辑推理能力较好，热情较高，但很多学生易浮躁，思考问题不深入。因此，在学习的过程中需要教师的及时适时引导，让学习不仅浮于表面，而是挖掘教材的深层次内容，争取得到较高的分数。《病毒》效果分析生物是一门自然学科，特别突出学生的动手能力，在课堂教学过程中让学生成为学习的主体，主动参与课堂、动手操作，激发学生的学习兴趣，让课堂实现高效、丰富和有趣。对于本节课的教学效果分析如下：实现学生自主学习，提高学生自学能力本节课在讲解过程中，结合导学案，通过让学生自主预习填写导学案上的相关内容，使学生对所学内容有一个大概了解，引导学生对重点知识的把握，授之以鱼不如授之以渔，教会学生学习的方法，符合课表中的要求。小组合作，让学生动手，主动参与课堂设置小组活动，让学生利用手中的太空泥制作各种病毒模型并对其所作模型进行介绍，充分调动学生学习的积极性，提高学生的动手操作能力，让学生主动参与课堂。通过自己的亲身实践参与的过程，加深学生对病毒知识的印象和记忆。同时，有趣的活动让学生把学习过程趣味化，可以起到知识潜移默化的效果。巩固提升，直击中考，将理论应用于实战教学方法是教师永以引导学生掌握知识、掌握学习技巧的一种手段。要想提高课堂教学效果，最终还是要将理论应用于实战，让学生通过中考题进行巩固和复习，加深学生对重难点知识的把握，以达到最终教学目的。本堂课整体来说，教学效果良好。学生在通过自主学习、有趣的小组活动以及结合当前我国疫情现状，对病毒的内容印象深刻且能当堂掌握课标中的要点内容。通过合作探究、直击中考，进一步实践，可以将本节重点知识灵活运用，最终收获了不错的效果。《病毒》教材分析本节为人教版八年级上册第五章内容，在教材的编排上已经有八年级上册第四章细菌、真菌的知识作铺垫，让学生在认识微生物的过程中层层递进，逐步深入。从有细胞结构到无细胞结构的逐渐过渡，符合学生认知水平的发展。《病毒》这一节主要包括以下几个方面的知识：病毒的发现、病毒的种类、病毒的结构和繁殖以及病毒与人类的关系。教学的重点在病毒的分类及举例、病毒的结构和繁殖过程，教学的难点是病毒的繁殖过程、病毒与人类的关系。在教材的讲解过程中，将课本中的知识与新型冠状病毒相结合，同时结合视频和模型等方式，即能巩固教学重点，又能让学生很好的理解教学难点，实现了教材与现实相结合。《病毒》课后反思整体来看，病毒这节课内容较少，但是重点和考点较多，特别是与当前新冠疫情相联系。本节内容一般与八年级下册：传染病和免疫相结合，进行综合考察。针对本节学生的课堂表现和效果效果反馈，发现在教学过程中的优点与不足，总结如下：一、优点：本节课中，采用教师引导、学生自学，小组合作活动，模型的制作，观看视频等多种教学手段，让学生主动参与课堂、轻松的掌握本节要点，充分调动学生学习的主动性，实现了高效课堂的目的。同时结合当前疫情实际，让学生获得一些关于疫情防控的基本知识，对学生也进行爱国教育，起到最终情感升华的目的。

二、不足虽然整体取得了良好的教学效果，但美中不足，仍然存在一些小问题。在教学开始环节，用视频导入时间过长，导致学生巩固和练习的时间不充裕。应该将视频的时间控制在3分钟内完成，以便给其他环节，留出更多的时间；在学生自学的环节上，时间分配较少，应该结合导学案的内容，让学生先对本节导学案上所有的知识点进行一个总体概述。反思本节课的教学，学生是学习的主体，在教学设计中要以学生为中心展开，让学生多参与，多互动，多进行自主学习，提前规划好教学时间的分配，使自己在以后的讲课中做的更好。《病毒》课标分析本节内容在课表中属于第三部分课程内容中