初中美术-手工书设计教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题:《手工书设计》学习领域：设计应用教学目标：知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。教学重点与难点：重点:手工书的设计原理与方法难点:手工书的制作过程课前准备：教师准备:多媒体课件、课本、清代手工书一本，民国手写本一本，手工书的素材、资料等。学生准备:课本、搜集的资料、制作手工书的素材等。课时安排:一个课时教学过程：一．导入：上节课我们漫步在书林中，学习了古代的装帧形式。接下来我们一起观看视频，回顾上节课所学内容。（视频导入），好，同学们，回顾了书籍的装帧形式，我们一起走进第二单元第二课手工书设计。（板书）二．新授：（1）首先我们要了解什么是书籍设计呢？（学生在书中找出答案进行回答）书籍设计包括造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计，以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。（2）了解了什么是书籍设计接下来仔细观察，小组讨论说说你看到的现代普通书籍与手工书相比，对书籍的那部分进行了设计，又是怎样装饰完成的。（展示课件）普通书籍造型设计(立体式、盒子式、平装式、卡片式等。封面设计是书的外衣，有吸引读者的作用。包含三个部分：封面、封底、书脊内页设计（插图设计、板式设计、扉页设计）开本设计，大有大的好处，小有小的精美。装帧设计、布艺、皮衣以及材料的运用和色彩搭配。（3）总结书籍设计的内容，从以下几个方面进行（4）观察翻阅其他同学的手工书，说说你喜不喜欢，喜欢不喜欢的理由。（5）欣赏现代手工书师：开始我们欣赏了中国古代的装帧形式，在现代物质文化多元的时代，同学们想不想看到现代手工书又发生了怎样的变化？（音乐欣赏）师：1.口袋怪兽采用手绘，局部镂空的手法，突出每个小怪兽个性鲜明、独自无二。2.《观照》获得2020年度“世界最美的书”该书设计以深咖色为主色调，营造出东方语境的审美意趣。3.书籍装帧的镂空设计丰富了书籍的层次感。4.造梦者的枕边书采用剪纸、立体式、美观的整体艺术，营造出梦幻的世界。5.创意书籍引人注目，使人眼前一亮。6.德国艺术家将“废弃旧书”雕刻出3D艺术品。7.艺术家制作了这本为hmonghumans的手工书，来探讨自由这个主题。师：歌德说过这样一句名言：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，所以手工书是以个人思考与创意，独特的集中表现，不同于机器生产。那么在去年老师升级为一位母亲，为了留住宝宝成长的美好瞬间，老师为他制作了一本手工书。大家想不想看我这本书怎么制作出来的？观看视频，希望大家总结出手工书制作的步骤。总结：主题-开本-封面-内页-色彩-装订那我们在制作过程中应该注意什么问题呢？纸质不能太单薄，不然渗透的背面。装订粗糙相信大家有了想法和创意，以小组为单位，做一名手工书设计师，好，三．实践我们来体验手工书：1.选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，思考采用哪种造型与装订形式进行设计。2.把自己的日记、照片进行整理，使用卡纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的书。3.时间为15--20分钟，在规定时间内完成制作，完成后集中展示。四．展示作品相信同学们在制作的过程中体会到设计的乐趣，我们将一张张普普通通的纸变成了有特点、有创意、有个性的手工书，没有完成的同学课后继续完成。有人说制作一本书需要结合美学、文学、数学等技能，那是一个丰富的过程，希望同学们在自己的设计中体会到设计的乐趣，更加喜欢手工书，爱读书，真正和书成为朋友。五．小结手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。学情分析本学期我担任的初二年级的美术老师，从初一开始，我就是教的这些孩子们，为了了解同学们的美术基础，每学期都对他们进行了理论及技巧的美术基础测试。经过一年的学习后，掌握了一定的美术技巧与理论和实践基础。因此在教学中也依据学生的兴趣和教学目的开展了绘画、手工制作、剪纸、印章制作等课程。从而提高同学们对美术的兴趣。一、教学中存在的问题1、学生自身美术素养参差不齐由于应试教育的前提，绝大多数家长对孩子的期待更多的在于成绩，所以除了专业学过美术的同学外，班级同学自身美术基础差，缺乏对美好事物的赏析能力。因此除了要进行绘画技巧培养，还需要引导学生如何在生活中发现美,如何选择美,如何用画笔展示于纸上。2、教学中可用教具较少由于资金投放原因，教学中可用教具较少。绘画,手工制作,剪纸，印章制作等课程都需要自行准备材料。并且由于资源匮乏无法进行实践课程,也造成了学生对于课程了解不深，兴趣低的状态,也影响到学生对于学习的积极性。3、教学模式单一教学模式比较传统，都为老师在讲台上讲课，学生做笔记的状态。美术应该多多切磋交流，美术教学更对的需要理论与实践的结合,在实践中检验理论,理论为实践基础。4、学生对于美术学习兴趣、积极性较差很多学生抱着无所谓的态度，觉得语数英才是应该学的科目，课堂积极性差,作业完成情况差，课下活动参加也较少。二、解决方法对于不同年级的学生制定不同的与其兴趣爱好相关的学习内容,促进学生的进步，提高学生的兴趣。“因材施教”：对于不同爱好兴趣的同学开展不同的课程,提高学生对于美术的热情。对于优秀作品进行风采展示、学习,引导学生见识并且主动创作不同的制作风格,提高自行创作的积极性；丰富材料准备和美术授课的形式，丰富课堂模式，比如：可把废旧物品改造加入到课程中，把自己的作文，照片，作品，做成美术作品集。课下教师多的制作教示范作品,展示给学生,提高学生想要动手制作的欲望;分组学习；采取不同的教学方式完成教学任务。效果分析这节课符合课程标准的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式、合作、自主探究教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。课上利用大量的实物教具，增强了课堂的感染力，在提高学生对书籍和书籍设计的兴趣起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生通过对比自己发现手工书的特点并给予总结，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，作业设置为：（1）选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，思考采用哪种造型与装订形式进行设计。（2）把自己的日记、照片进行整理，使用卡纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的书。（3）时间为15--20分钟，在规定时间内完成制作，完成后集中展示。充分体现本节课的教育作用，提高学生对书籍的鉴赏能力和对书籍设计的创新意识。本节课通过问题和活动设计，学生主动思考获得知识。不管书籍的内容还是书籍设计都是以一条时间轴贯穿始终。无论是古今中外手工书的欣赏，还是最后作业题目的设计，都是围绕教学目标进行设置，最大程度的提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发了创新意识，并且学生能用有创意的形式来表达了特定信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作，形成以创意为中心的设计意识，激发了学生热爱生活、热爱书籍的情感。教材分析本课选自义务教育课程标准人民教育出版社八年级上册第二单元读书、爱书的情结第二课手工书设计。本节课主要是学习手工书的设计与制作。通过了解书籍装帧形式的演变过程，从而学习手工书的设计。书籍设计发展到今天，其结构形态在不断发展变化着，多元化的书籍形式已成为书籍设计的发展前景。了解古代传统线装手工书，感受中华优秀传统文化。本节课的地位和作用：本节课重在培养学生的设计意识，对学生实践、动手能力的培养起了重要的作用，对以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟、美化生活作了较好的铺垫。教学目标：1、了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法。2、学会制作手工书,提高动手能力。3、提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。教学重点与难点：重点:手工书的设计原理与方法难点:手工书的制作过程课前准备：教师准备:多媒体课件、课本、自制手工书一本，学生制作手工书六本，手工书的素材、资料等。学生准备:课本、搜集的资料、制作手工书的素材等。课时安排:一个课评测练习体验手工书小组合作：（1）选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，思考采用哪种造型与装订形式进行设计。（2）把自己的日记、照片进行整理，使用卡纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的书。（3）时间为15--20分钟，在规定时间内完成制作，完成后集中展示。请注意：安全使用刀具，保持环境卫生课后反思1.本课是第二单元“读书、爱书的情结”中的第二课，整体的课程设计围绕让学生感受书籍的魅力，热爱读书。教学过程中的四个环节的设计也都是能够展现书籍和书籍设计的魅力，以求达到最大程度的发挥学生的主观能动性、提高学生热爱生活、热爱书籍的情感。由于本着这一主题，所以在课程设计上并没有像平常手工课，从具体的制作工艺上进行讲授，可能会造成学生对具体的装订形式，书籍外部结构等知识的不清晰。但是就对学生作品的完成情况来看，本课着重提高了学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识上。2．本课的课程容量过大。为了能使书籍设计的历史有所连贯也为了使学生明确看到古今中外手工书设计的对比，加了一些第一节课的内容。3．学生的作品有些没有很好的完成，能够准备的材料也有限。时间上不能使每个学生表达自己地想法和创意。4．自己本身的语言表达能力还是欠缺，普通话有待加强，语言使用不规范。课表分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。初中义务教育阶段美术课程的价值应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身奠定基础新课标中在课程性质与价值中提到要形成学生的创新精神和技术意识。创新精神是社会成员最重要的心理品质之一，美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创