人工影响天气法律法规和有关规定教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人工影响天气法律法规和有关规定人工影响天气法律法规和有关规定时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人工影响天气法律法规和有关规定人工影响天气法规、规章及案例分析辽宁省气象培训中心王华2011年3月主要内容人工影响天气法规、规章人影作业事故案例分析辽宁省气象培训中心图书馆作为学生学习和丰富知识的场所，它可通过图书宣传等读书活动给大学生提供更多培养能力、提高素质的锻炼机会，指导学生在短短的几年时间里较好地利用图书馆多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，这是图书馆的职责所在。本文通过高职学生阅读心理类型的分析，阐述了做好高职院校读者阅读指导工作的方法和途径。一、高职院校图书馆读者阅读心理的类型1.消遣阅读型这种类型的读者阅读无明确的目标，具有随意性、浏览性的特点。他们只是在紧张的学习之余，到图书馆来放松一下，看看电影和电视，读点书籍来调剂自己的业余生活。但个别学生因对学习没有兴趣，业余时间就用言情、武侠和玄幻小说来消磨时间，面对这种阅读倾向，我们应积极加以引导。2.从众阅读型这是在高职院校中学生普遍存在的一种阅读心理。这部分学生由于刚从固定、封闭的中学学习模式中走出来，世界观、人生观、价值观还没完全形成，面对图书馆浩瀚的图书，不知如何选择，于是只能看别人读什么书，他自己也读什么书，认为别人读的就是好书，流行的都是好的，盲目地进行阅读。3.应试、解惑阅读型高职生进校后一部分人把获得各种等级证书看得较重，在选取图书时，等级考试、考试指南等与考试有关的书籍，是他们主要的阅读重点。再就是在学习过程中遇到疑难，渴望从各种参考书中找到答案，科普类图书是他们阅读的重点，因为科普类的图书简明易懂。4.求知型这应该是图书馆读者的主流，因为学生来到学校的目的就是为了求知。这类学生求知欲望很强，除了认真学习本专业的知识外，还希望拓展自己的知识面，提高专业技能，以更好地应对现在就业竞争和工作竞争的压力。还有部分学生不满足于高职毕业文凭，为进一步深造积极做准备。这些读者的阅读需求一般都跟专业和相关考试有关，目的明确，阅读能力也比较强。5.科学研究型这部分读者主要是一少部分即将毕业的学生。学生经过几年的学习，他们经过专业实训实习，对所学专业有了自己的认识，在毕业前需要对专业知识进行进一步的梳理和总结，形成自己的观点，将其作为毕业论文的素材和今后工作实践的经验。他们关注于有一定学术价值的各种文献资料，特别是那些具有较高学术水平、较新思想观念、针对性强的专业读物。二、有效开展高职院校读者阅读指导的方法与途径图书馆通过对学生阅读心理的调查和分析，针对读者的阅读能力、阅读特点和阅读需求，用科学方法加以引导，使他们博览群书，吸取更多的知识养分，以达到开卷有益的目的。可从以下几方面入手。1.把好图书采购关，建立具有高职特色的藏书体系书刊资料是图书馆开展阅读指导工作的前提条件，因此必须把好图书采购质量关。应本着“选精取优”的原则，精心选择能启迪学生智慧、开拓思维、增长知识、有利于培养学生良好道德素质和科学文化素质的书刊。要兼顾读者多学科、多层次的阅读需要，合理组织馆藏，有计划、有重点、有针对性地按照高职教育人才培养目标和办学要求，重点采集新增专业、精品专业、实用技术方面的文献资源，同时适当采集一些大学生感兴趣的有关文学、法律、科普、历史等方面的图书，让学生在图书馆的自主学习中达到自我发展、自我完善的受教育过程。2.帮助高职学生制定合理的阅读计划制定科学合理的读书计划，对高职学生来说是十分重要的。没有好的计划，就没有好的行动，没有好的行动就没有好的结果。制定读书计划应注意以下原则：一是要有利于大学生树立高尚的道德情操。要引导他们多读一些政治理论、道德修养方面的好书和中外名著，帮助他们健康成长。二是要有利于加深专业知识的学习。课外阅读的图书应有助于加强课内专业知识的理解和掌握。三是要有利于拓宽知识眼界。在搞好专业学习的同时，鼓励大学生到知识海洋里漫游，做到一专多能。按照以上几个原则，图书馆员可根据学生所学专业，和任科教师一道帮助学生制定出不同年级的读书计划，列出书单，这样可避免学生盲目、无效的阅读，取得事半功倍的效果。3.对不同年级的高职学生给予不同层次的阅读指导低年级的学生，因其知识面较窄，又来自农村的学生较多，不熟悉图书馆的功能，阅读有一定的盲目性，为此，在他们刚入校门时，尽快帮助他们掌握利用图书馆资源的方法，积极向他们推荐优秀书刊及中外名著，以开阔他们的视野，训练他们的思维，加强他们的思想道德修养。高年级的同学大都忙于毕业实习和撰写毕业论文，且面临毕业求职，图书馆员应围绕他们的学科专业，主动收集并提供撰写毕业论文所需的文献资料，有针对性地编印各类书目索引，帮助他们更好的完成学业，走向社会，同时可推荐一些求职笔试、面试技巧及社会经验方面的信息资料，提高他们认识社会、适应社会的能力。4.定期举办读书讲座、读书讨论会读书讲座、读书讨论会是学生提高阅读能力的有效信息途径。我们可以请一些有一定知名度的学者来学校做专题讲座或对古今中外名著及有争议的书刊进行点评，以开阔学生思路，提高学生的鉴赏力。还可不定期地召开读书座谈会，让学生畅谈读书体会，发表不同看法，推荐自认为好的书刊杂志，与此同时，馆员也将本馆最新最热门的书刊、音像资料介绍给学生，产生互动交流，从而激发学生的读书热情。5.充分利用网络平台来培养学生的阅读兴趣我们可以在图书馆的网页中开辟新书推荐、优秀书刊博览、书评等多种形式的网上读书宣传、导读活动，还可在图书馆网页中开辟“读书论坛”，让大学生对一些热门、有争议的书发表不同见解，以形成良好的读书氛围和学术风气，激发大学生多读书、读好书的热情，改变传统只借书不讨论的单一读书方式，使学生在博览群书中增长知识，启迪智慧，读书育人。6.开设文献检索课，提高学生的信息素质信息素质的高低在当今科技速度飞速发展的今天对一个人的成功与否起着重要作用，因此必须把学生的信息素质教育提到议事日程上来。开设文献检索课是提高大学生信息素质的主要方式。在信息环境下，文献检索课的内容要改变以传统的工具书检索为主的教学方式，转变为以电子检索、网络检索为主的方式，同时加大实习内容，让学生多进行仿真练习，重点培养学生的实际操作能力。在新生入学时可开展“如何利用图书馆的教育”专题讲座，或编制图书馆使用指南，使新生尽快了解图书馆的资源、服务模式、规章制度，具备一定的自我服务能力，提高利用图书馆的兴趣。总之，图书馆员应树立为读者服务的理念，主动了解读者的阅读心理与需求，研究他们的阅读规律，有计划、有目的地采购适合其需求的文献，帮助读者掌握利用图书馆馆藏资源及网络信息资源的各种技能，培养读者对信息的收集、组织、分析、利用能力，以提高高校图书馆的服务水平和效率。农村留守儿童问题，一直都是政府和社会比较关注的问题。当前，由于父母双方或其中一方长期在外，出现了农村留守儿童由父母一方监管或他人代管或无人监管的情况，这些农村留守儿童缺乏亲情关爱、缺少家庭教育和监管，加之学校教育失当、社会教育不足和自我教育不严，致使他们在学习、道德、心理等方面出现诸多问题。这个庞大群体的教育问题不仅关系到他们自身及家庭的前途和命运，而且关系到整个民族人文素质和社会教育的发展进程，更是关系到我国经济发展和社会的和谐稳定。笔者对四川省？菖？菖县？菖？菖镇的农村留守儿童教育问题的现状做有关分析。一、农村留守儿童的学习情况分析学者们对留守儿童学习成绩的看法，有的认为父母在外对孩子的学习成绩没有太大的影响[1]；有的则认为父母外出对留守儿童的学习成绩有很大的影响[2]。在调查走访中，从留守儿童临时监护人、任课教师和学校管理者那里了解到，农村留守儿童与非农村留守儿童相比，总体存在着学习态度不端正，学习成绩基本在中等偏下水平，有些留守儿童到了中学存在厌学、逃学甚至退学的现象。农村留守儿童临时监护人的知识文化水平普遍偏低，也一定程度上影响了家庭在农村留守儿童文化教育方面作用的发挥[3]。首先，由于父母一方或双方在外务工，不能直接辅导孩子的学习，加之孩子本身年龄偏小，自律性差，致使大部分的留守儿童学习成绩平平。而对临时监护人的文化程度的调查统计显示，留守儿童临时监护人的文化程度在小学以下的占12.8%，小学的占25.4%，初中的44.5%，高中的占18.4%，大学及以上的占0.8%，这势必影响对孩子的辅导教育和学习成绩的提高。另据调查，临时监护人对留守儿童的生活、安全关注度相对较高，对留守儿童的学习、道德等方面的关心和关注度较低，有的根本无法辅导留守儿童的学习，特别是对中高年级留守儿童的学习更无能为力，40.2%的孩子反映临时监护人不能辅导其学习，43.5%的孩子反映临时监护人虽然能辅导，但不能全面辅导，只有16.3%的孩子反映临时监护人能全面辅导其学习。在临时监护人被问及是否参加留守儿童学校的家长会时，选择认真参加的占53.2%，选择偶尔参加的占40.3%，选择不参加的占6.5%。调查中发现，当孩子在学习成绩不好时，临时监护人选择打骂教训的占10.6%，选择帮助进步的占24.1%，选择告知家长的23.5%，选择不闻不问的41.8%。可见，总的来说，临时监护人对留守儿童的学习是不关心和关注的。其次，就学校而言，通过走访了解到，很多学校和教师迫于当前的教学和升学压力，单纯追求学生的学习成绩和升学率，一般对成绩平平和成绩差的孩子不会花过多精力和时间去教导，在教育学习上更多的是关心成绩好的学生，这在很大程度上打击了成绩平平和成绩差的留守儿童的积极性，一定程度上影响了农村留守儿童主观上想要进步，想提高自身文化素质的愿望。在教师及管理者被问及最关心留守儿童的哪个方面时，选择学习的占52.7%，选择生活的占18.2%，选择安全的占29.1%，其余的主要是关心道德和行为等。据调查，目前学校还没有专门针对留守儿童教育的经费或补助，只是部分学校会给予优秀的留守儿童一定的困难补助和奖学金等。二、农村留守儿童的心理情况分析儿童时期，是一个人心理发育的重要时期，但对于农村留守儿童来讲，由于家庭中缺乏父母完整的关爱，隔辈教育的种种缺陷，严重影响了留守儿童身心的正常发育，造成了许多留守儿童的心理障碍，种种现象应该成为留守儿童教育中的一个重要环节[4]。农村留守儿童主要在人际关系和自信心方面显著不如父母都在家的儿童，其他方面与其他儿童相比没有显著的差异。农村留守儿童的心理问题，实际上是与农村基础教育的一些问题纠?p在一起而相互影响的[1]。首先，一个儿童的成长要求是身心健康，心理的健康非常重要，由于留守儿童的特殊原因，他们无法感受到来自父母完整的直接的亲情等关爱关怀，造成了他们一定程度上的性格缺陷和心理问题。有的孩子在生活、学习、安全等方面受到困惑时，由于无人倾诉和帮助解决，他们就会产生孤单、自闭、逃避和自卑等心理问题。在调查中发现，当被问到有心理话想对谁说时，62.6%的孩子选择给父母说，其次是给同学和朋友说，说明孩子是非常需要来自父母的关爱的，而这些留守儿童的父母有14.6%是一年甚至几年才回家一次，平时的电话和书信等联系又很难排解心中的苦恼和问题，久而久之，就很容易造成留守儿童的压抑、自卑、逆反心理。其次，需要学校给予留守儿童在心理发展上的关心和帮助，需要同学、集体和教师的关爱来弥补心理的空缺，解决心中的难题。在调查中，绝大部分学校开设了心理健康课程，学校也有心理咨询室，但被利用得较少，基本流于形式。在受到委屈和不公平对待时，38.7%的留守儿童会选择吵闹解决，21.3%的儿童选择沉默，25.8%选择向父母倾诉，其余的选择用其他方式发泄。由此可见，留守儿童绝大多数会选择吵闹、甚至暴力解决问题，以至于出现打架斗殴、拉帮结派等不良行为，严重者甚至走向偷盗等犯罪道路。留守儿童小小年纪离开父母，缺乏父母的直接关爱，精神上得不到满足，长此以往，就变得沉闷、孤僻，表现突出的是忧郁、逆反心理、焦躁厌恶情绪。一旦谈及父母，他们的表现更加明显，有的长期跟（外）祖父母生活，对父母已经失去了浓厚的亲情和依恋，有的甚至会讨厌憎恨，有的性格发生很大变化，做事显得畏首畏尾、没主见、胆小怕事、麻木等不良心理状态[5]。由此可见，留守儿童因为长期缺乏父母的直接关爱产生了系列心理问题，只是程度不同而已。三、农村留守儿童的道德情况分析在人的一生中，家庭是孩子成长的第一学校，更能直接地影响人生的发展轨迹和方向，孩子最初的道德理念、价值观、信仰等都是在家庭中父母等长辈潜移默化的影响下形成的。农村留守儿童的父母长期在外，与他们分离，致使他们缺失了完整的家庭教育，留守儿童父母外出务工更多的是想让孩子的学习和生活更好一些，将来有所作为，但由于现实和自身文化程度、思想观念等原因，他们对子女的关爱更多停留在物质层面，而精神层面的如道德教育、价值观的树立等等关心得较少，这就在很大程度上造成了很多农村留守儿童思想道德教育的缺乏。留守儿童长期与父母分离，致使亲情关系弱化，父母的榜样教育缺失和监管不足，影响了留守儿童的道德观念的获得、道德情感的发展和道德行为的养成，容易使他们形成道德观念、情感、人格和行为的偏差，有的甚至出现严重的过错行为和反社会倾向[5]。经调查，父母双方均外出由（外）祖父母抚养的占36.6%；父母外出由亲戚朋友代为监管的儿童占7.3%；父母外出后无人监管或住校的留守儿童占17.8%。由于（外）祖父母的隔代监护和抚养，对留守儿童更多娇宠，道德意识的教育较薄弱，而由亲戚朋友监护的农村留守儿童，受到的管教、道德教育更少。而且，外出父母在与孩子的联系中更多的是询问生活、学习等情况，对做人做事等道德行为教育关心得较少。在调查中，父母认为孩子完成一般学业就外出务工的占到63.7%，多年的打工生活使他们更趋于功利，在这样的观念影响下，农村留守儿童的道德观和价值观都受到很大影响。学校也是农村留守儿童受教育的重要场所，在留守儿童的道德教育中作用不可小觑。在调查中发现，？菖？菖镇的五所学校都开设了道德教育课，而且结合课程开展了系列做一个有道德的人、学雷锋志愿服务活动等教育活动，但繁重的学习工作任务和追求学生成绩提升使得教师在留守儿童道德教育方面显得力不从心。在走访的？菖？菖镇初中，共有教学班32个，学生1852名，教职工120余名，经常是一师多用，从事思想道德教育的有数学、语文、英语等课程教师，而不是专业教师专职从事思想道德教育[6]。四、结语因此，针对以上农村留守儿童的教育问题，笔者建议政府、家庭、学校和社会各界关心关注农村留守儿童，优化农村留守儿童的生活、学习成长环境，共同关心爱?o农村留守儿童，为农村留守儿童的健康成长提供有利条件。这需要加强政府的职责，通过完善、贯彻相关的法律法规，给予农村留守儿童更多的权利和利益保障，在人才和资金等方面加大对教育的投入，让留守儿童享受到更多更优的教育资源，并通过不断发展当地经济，创造更多有利条件，吸纳剩余劳动力就近就业或自主创业，发挥并整合各有关职能部门的作用，联合行动，共同为农村留守儿童的健康成长提供良好的外部环境；这需要学校多与农村留守儿童沟通，多关心留守儿童的心理、道德和安全方面的发展情况，采取寄宿制管理，安排有责任心的教师全力负责留守儿童的生活和安全等；家庭中父母要以孩子为重，尽量不外出务工，即便外出也要常与孩子沟通交流，保持与孩子的亲情联系，对孩子的困难多加指导和帮助，并选好临时监护人，多向临时监护人和教师了解孩子的表现和需求；这需要社会爱心人士多关心关注农村留守儿童，整合社会力量；不断培养和发挥农村留守儿童的自我作用，从根本上解决农村留守儿童的教育问题。人工影响天气法规、规章及案例分析辽宁省气象培训中心王华2011年3月主要内容人工影响天气法规、规章人影作业事故案例分析辽宁省气象培训中心人工影响天气管理条例第七条国家鼓励和支持人工影响天气科学技术研究,推广使用先进技术。县级以上地方人民政府应当组织专家对人工影响天气作业的效果进行评佔,并根据评佔结果.对提供决策依据的有关单位绐予奖惩。第八条人工影响天气的作业地点,由省、自治区、直辖市气象主管杋构根据当地气候特点、地理条件,依照《中华人民共和国民用航空法》、《中华人民共和国飞行基本规则》的有关规定,会同有关飞行管制部门确定。第九条从事人工影响天气作业的单位,应当符合省、自治区、直辖市气象主管机构规定的条件辽宁省气象培训中心人工影响天气管理条例第四条人工影响天气工作按照作业规模和影响范围在作业地县级以上地方人民政府的领导和协调下,由气象主管机构组织实施和指导管理。第五条开展人工影响天气工作,应当制定人工影响天气工作计划。人工影响天气工作计划由有关地方气象主管机构商同级有关部门编制,报本级人民政府批准后实施按照有关人民政府批准的人工影响天气工作计划开展人工影响天气工作属于公益性事业.所需经费列入该级人民政府的财攻预算。第六条组织实施人工影响天气作业,应当具备适宜的天气气候条件,充分考虑当地防灾堿灾的需要和作业效辽宁省气象培训中心人工影响天气管理条例第十一条利用高射炮、火箭发射装置实施人工影响天气作业,由作业地的县级以上地方气象主管机构向有关飞行管制部门申请空域和作业时限利用飞机实施人工影响天气作业,由省、自治区直辖市气象主管机构向有关飞行管制部门申请空域和作业时限:所飞机由军队或者民航部门按照供需双方协商确定的方式提供:机场管理机构及有关单位应当根据人工影响天气工作计划做好保障工作。有关飞行管制部门接到申请后.应当及时作出决定并通知申请人。辽宁省气象培训中心人工影响天气管理条例第十二条实施人工影响天气作业,必须在批准空域和作业时限内,严格按照国务院气象主管机构规定的作业规范和操作规程进行并接受县级以上地方气象主管机枃的指挥、管理和监督,确保作业安全。实施人工影响天气作业,作业地的气象主营机构应当根据具体情况提前公告,并通知当地公安机关做好安全保卫工作第十三条作业地气象台站应当及时无偿提供实施人工影响天气作业所需的气象探测资料、情报、预报农业、水利、林业等有关部门应当及时无偿提供实施人工影响天气作业所需的