暑假读书心得2

PAGEPAGE120XX暑假读书心得第一篇：20XX暑假读书心得20XX暑假读书心得单位：单位：朝阳中心小学姓名：姓名：孙丽影读《有效教学经典案例评析》有感有效教学经典案例评析》刚拿到《有效教学经典案例评析》这本书时，说心里话并没有在意，下决心认真看后才发现这本书真奇妙，写的都是实实在在的教学方法，对自身的教育教学确实是深有帮助，让我获益匪浅。本书主要从教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情景及教学关系五个方面，通过一些好的、差的案例来阐述了如何才能上好课，怎样的一节课才能真正符合新课改要求。本专题案例与理念、理论与实践相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答。很好地解决了教师的困惑。下面我主要从以下几方面谈一谈我读本书的一些感受。一、教学的有效性一节课结束，我经常这样扪心自问：在这节课中，我的学生学得快乐吗？学到了什么？掌握得怎么样？归根结底就是说：这节课的教学有效吗？有效性事教学的生命。有效教学实际上是通过一定的教育活动，是学生达到预期的最佳效果。这里的教育活动不仅仅指教师的教，还包括学生的学以及学习过程中的师生互动。为了提高教学的效率，必须从三方面入手。1.教师的教教师在备课之前必须了解学生的基础，备课时要吃透教材，弄清教材的重点、难点才能在课堂中根据学生的实际表现，及时调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。在教学中，教师用肯定和奖励的评价方法，秒用竞争方法情感因素，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，使课堂教学“活”起来。2.学生的学学生在学习过程中要勤于多问。学生只有自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。除此之外，学生要敢于实践。通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。3.师生互动课堂上师生之间除了认知信息的交流外，还有情感交流。良好的情感交流能够让学生在宽松、和谐的氛围下学习。总之，课堂教学的有效性更多地体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习。二、课堂的生成性理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后。课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。我们知道“生成性资源”不会与时俱来的，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的“生成性资源”往往稍纵即逝。为更好地把握这稍纵即逝的“生成性资源”，要做好以下几个方面。1.抓住契机——做有效生成的催发者新课程要求教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。从宏观课程的观点看，课堂中的各种因素：教师本人、学生的生活经验、教学中的各种信息，都可看作是宝贵的教学资源。而师生在围绕着教学内容展开的真情互动中，相互启发，相互感染，相互促进，从而求知的欲望激发，情感的阐门打开，思维的火花被点燃。这样，师生间的互动对话的过程可以催发、生成许多教学契机。对于动态的数学教学资源，教师要善于抓住并加以利用，从而使课堂充满活力。学生在课堂上有灵感出现，有智慧的火花迸发，要把它转化为可生成的资源，需要教师敏锐地加以催促、放大。否则，契机稍纵即逝，而且无法复制。2.做生成信息的提炼者教师在真情呵护学生纯真、稚嫩的童心，积极诱导学生使他们感到自己是个发现者、研究者、探究者的同时，必须加强引导，及时调控，充分发挥教师“参与者、组织者、指导者和激励者”的作用，为“生成性资源”定向导航。在课中准确洞察学生心灵的秘密，敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化；不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机而作，适时调整。而不能随波逐流，要有批乱反正得胆识，要有取舍扬弃的智慧，要在课堂上不断锤炼，炼就一身扬沙拣金的提炼功夫，使学生能在活而不乱、趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言，自由放飞，使课堂焕发出生命的活力。三、教学的三维目标在新课程标准下，教学目标从三个维度来认识，这三个维度是课程目标、目标要求和目标性质、课程目标可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三层次；目标要求包括认知性、技能性和体验性三要素；目标性质有传承性、探究性和生成性三种属性。在进行每一个课时的数学设计时，都需要从三个维度来考察本课时的教学目标、任一维度的任一层次，都有相对的另两个维度三个层次可供选择、如果没有考虑教学目标的三维体系，就会制约具体教学手段的选择，从而影响到教学目标的达成。由此可见，只有对教学目标的全面理解，才能使课堂教学焕发生命力，实现教学目标的有效达成。四、教学情景德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不至于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术、在教学中创创设生动的情景，能激发学生的学习热情，引导他们以积极地态度主动探索。良好的教学情景能充分调动学生。启迪学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的一条重要途径。作为教学活动组织者的教师应用对教学内容的多种理解和认知，尊重学生认知能力的不同，以情景创设的多样性去实现学生不同的学习选择，以多样的交互去激活学生的主动性，提供学生多种学习的起点和多条学习的路径使学生达到最佳的情绪状态，让他们的潜在智能、创造性充分获得发展。五、教学关系传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本的教学关系。其表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系就是我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师德教。二是以教为基础，先教后学，教多少、学多少。怎么教、怎么学，不教不学。教与学本末倒置，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后催毁了学生学习的主动性、自主性和创造性，甚至导致教师越教，学生越不会学、越不爱学。教学关系不是静态的、固定的，而是动态的、变化的关系。从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生的完全独立。在教学过程中，要建立民主的、平等的师生关系，只有这样，师生从能向对方敞开精神、接纳彼此，无拘无束地互动交流。从现在开始，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思：可上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？哪一部分教学效率高？下节课如何改进……主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。第二篇：暑假读书心得暑假读书心得何晓东暑假，我读的书是《在与众不同的教室里》。下面是我读此书的心得体会：此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福。艾斯奎斯。当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如果知道美国传奇教师莱福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美国众多的名师中，很难有人如莱福。艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹——他在同一所学校听同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20XX，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间安排得满满的。其实七中也有很多敬业的老师，他们来得早，回得晚。爱岗敬业，无怨无悔地付出，同书里的美国名师莱福。艾斯奎斯是一样的！七中领导和老师默默付出，结出了硕果，学校优秀率，良好率，合格率连续三年不断提高，是为了学校的明天更美好，我想，在今后的教育教学工作中，如果能有超强的付出，有这种争分夺秒的时间观，我们肯定能做出更多的成绩来的。正如艾斯奎斯所说的“成功无捷径”、“卓越不是轻而易举就能实现的”。艾斯奎斯曾经“头发着火还在教”！在一堂化学课上，一个学生点不着酒精灯，其它同学都要求进行下一步实验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点，但无意中把自己的头发给点燃了，要不是孩子们叫了起来，艾斯奎斯还不知道。他说，“虽然这样很可笑，但我真的认为，作为一名教师，我的大方向是对的——孩子们是你唯一操心的，其他任何事都必须忽略。”这让我更进一步明白了做教师的意义，教师要真正热爱你的学生，就要全心全意地为学生服务，要放下教师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生，努力达到象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正全心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。艾斯奎斯说：“在中小学阶段，对学生发展最关键的因素是各年级的教师”，因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了孩子更好地成长，我们当教师的，就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教育事业多多奉献出自身力量。第三篇：暑假读书心得胡伟11公管59暑假读书心得——读《家》有感我轻轻地合上了书，心中百感交集，有许多道不出的悲痛与心酸……这是我第二次看《家》了。以前总听别人说：“同样是一本书，不同时候看感悟也不一样。”我想我现在终于明白了。第一次看完后，我只是停留在小说的表面，并没有真正地领会到作者的情感与用意。而这次，我有了较为深入的理解。鲁迅说不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发。《家》中写的正是这样的一种伟大的爆发，一种对旧制度、旧思想的反抗。小说描写的不只是一个家，而是千千万万个像这样的封建家庭、一个时代。小说中充满着矛盾，封建与新思想、妥协与反抗、退缩与革命、爱与恨甚至在每一个人物身上也存在着各种各样的矛盾。这种矛盾造就了小说的灵魂。在矛盾中有爱有恨，有悲哀与痛苦。书中出现了各种各样的人物，每个形象都写得血肉丰满、个性鲜明、栩栩如生。其中既有专横，衰老的高老太爷，荒淫残忍的假道学和刽子手冯乐山，腐化堕落的败家子五老爷克定，狡猾贪婪的四老爷克安等等统治阶级形形色色的人物：又有敢于向死向封建专制抗议的纯洁，刚烈的丫头鸣凤，温顺驯良的梅芬，善良厚道柔情的长孙媳瑞钰等；以及接受新潮思想、向往自由平等，敢于反抗封建统治的觉慧、觉民、琴等青年觉悟者和叛逆者的形象。然而，众多的人物中给我印象最深的是敢于向死向封建专制抗议的刚烈丫头鸣凤和新青年觉慧这一对悲剧情人。他们面对着封建制度的压迫却能勇敢的反抗，始终向着爱与梦奔跑着。为爱为梦他们付出一切，甚至是宝贵的生命。觉慧说的一句话是我十分欣赏的，“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我应当给自己把幸福争过来”。我欣赏的是觉慧的反抗精神，他要的是彻底的改变这个家、这个社会。他的思想是新的。他流的是新时代的热血。因为有像他这样的人社会才会进步。他们推动着时代的发展，是一支激流带走一切阻碍与困难，追求着新的事物，向着唯一的海逝去。没错，觉慧给了我很深的触动。青春美丽的东西，我们为什么要埋没她，而不珍惜她、把握她呢？幸福是要我们自己争取的，它不会从天而降，在寻找幸福的路上，只要遇到障碍，就要克服它，只有这样，才能到达幸福的彼岸！书中另一个给我深刻印象的人是觉新。觉新是个接受过五四新思潮的激荡，但处于“长房长孙”的特殊地位，深受封建伦理纲常，特别是“孝”的熏染。他的一生陷入极大的矛盾痛苦中。就如他自己所说的“我不是青年，我没有青春。我没有幸福，而且也永远不会有幸福”。痛苦，一生的痛苦，永远没有解脱。眼泪落下，哭了，却无法挽回。尽管有如此之多的“乌云”，但它永远遮挡不住“太阳”的光辉。被压迫的太久了，已再无法忍耐。在这种沉默之中将会爆发的是一种强大的力量，冲破一切，将一切破坏再重生。但有的人将在这沉默中死亡。他们最终将成为时代的牺牲品，在遗憾和痛苦中死去。矛盾已消失，而代替它的是一种坚定。小说的最后，我看到的是希望的光芒。这只是一场前奏，引领着人们前进。雨已停了，天边已出现了一道彩虹！第四篇：读书心得20XX暑假你我如何当好今天的班主任——《田丽霞班主任工作法》读后感九年级组李晓勤怀着一种崇敬，夹杂一丝疑惑有幸拜读了《田丽霞班主任工作法》一书，该书全面细致地告诉我们就如何做好一个班主任，提出了独特的见解和方法。田老师用自身事例告诉我们什么是合格班主任，如何做好一个班主任。兴奋之余，写下自己的些许体会：田老师在书中涉及大量的真实案例，她如数家珍，娓娓道来。透过送雨伞化解早恋；让爱揭人短的同学当班级宣传员；“我最重要”的主题班会；田老师如何认识学生；撞书事件这些案例的积累本身就是对班主任工作的深入反思。给我影响最深的是:田老师能蹲下身子和学生平等交流,换位思考,冷静处理,那些案例很是感人,可见田老师也是生活中的有心人！管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。记得20XX我刚担任了七年级的班主任兼数学老师。我发现本班的季泽同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的有理数加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。下课也不和同学一起玩，就傻傻的站在那里看别人玩。经过了解知道他是从新寨小学升学过来的，在新寨小学时，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，他该如何生存哪！我觉得这孩子脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃他！首先是进行家访，搞清楚他的家庭情况。来到他家，原来他父亲常年在外打工，父母离异，自己跟着奶奶过日子。我与他的爸爸交谈更让我心寒。因为他成绩太差，家里打算让他念完中学，就让他回家干活！我劝了两句，但是他爸爸的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，小学里识几个字眼睛睁开就行了。还不如在家帮忙干活，早点挣钱。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者就能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手：首先，我抓住一切机会走近他、亲近他，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱他。经常找他闲谈，向他说明奶奶年龄大了，把你养大也不容易，应该多多体谅她，他也希望你将来有出息，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！碰到他没有钢笔或墨水等及时给他买。渐渐的我发现他开始和同学一起玩，脸上有了笑容，也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看到这一切，我总算松了一口气。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，他居然写对了60%，连我都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你写对了这么多，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，数学在我的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。一直到升级检测，他终于以语数双双及格的好成绩顺利地升入八年级！每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力爱心与赏识，转变了蔡立宝同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。虽然当班主任很累,事情很多,很操心,有时候还会很心烦,但