3.3+牛顿第三定律+教学设计-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册+

-PAGE1-牛顿第三定律教学设计一、教材分析牛顿第一、二定律描述了物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。学生在学习本节课前已经学习了力和运动的有关知识，对力和运动的关系有了一定的认识。本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们之间力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结能够解决以上所有的疑问。本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生观察生活中的物理现象，分析该现象的物理原理，应用所学物理知识解决实际问题。教学重点和难点重点：作用力和反作用力与二力平衡的异同。难点：掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。二、学情分析学生的知识储备：

学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。学生的学习能力：1、经过前期的学习，学生之间已熟悉，小组间的合作探究已经能基本胜任。所在学校学生基础较薄弱。三、教学目标1．物理观念（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2、科学思维⑴由课堂小实验让学生获得感性认识：物体间的作用是相互的；⑵培养学生在观察、实验的基础上概括总结“牛顿第三定律”内容；⑶鼓励学生动手操作、大胆质疑、提高学生的自信心并养成科学的思维习惯。3、科学探究（1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。（2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。4．科学态度与责任培养学生独立思考能力和实验能力四、教法学法结合本节课的具体内容，为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。教法：情景创设教学法、探究式教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。五、

教学流程教学环节教学内容及教师组织活动设计意图创设情景引入作用力与反作用力的概念创设情景：播放生活中与牛顿第三定律相关的视频。（例子有：火箭升空、划船等）（课堂演示实验1：）(1)释放充好气的气球，(2)互相挤压两个充气气球【由此得出作用力与反作用力的概念的概念】情景创设教学法：从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。思考与讨论思考与讨论1：一个物块在粗糙水平地面上滑行。v（1）请分析物体受到哪些力的作用？v（2）它们的反作用力是什么？通过实际问题引导学生思考，培养分析问题解决问题的能力。实验与探究：作用力反作用力的关系课堂演示实验2：两个人的拔河提问：怎么解释刚才两人拔河的时候有一方赢而另一方输的这种现象呢？是不是输的同学受到的拉力大，赢的同学受到的拉力小。学生分组探究实验：课堂演示实验3：用传感器探究作用力与反作用力的关系教师引入问题：这个实验结果能得出什么结论？引导学生总结实验结果：牛顿第三定律：两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等的。方向相反，作用在同一直线上。通过合作探究作用力反作用力的关系，培养学生探究精神和合作精神。实验与探究

注重培养学生的逻辑推理能力和分析问题的能力

思考与讨论思考与讨论2：以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大？思考与讨论3：如何解释汽车的前进？用牛顿第三定律分析实际问题探究作用力和反作用力与平衡力的异同思考与讨论4：一个物体静置在水平桌面上。请分析物体受到哪些力的作用？（2）它们的反作用力是什么？（3）平衡力和作用力与反作用力间的相同点和不同点分别是什么？通过具体例子与学生一起分析讨论得出作用力和反作用力与平衡力的异同课堂练习1、下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是A.先有作用力，后有反作用力B.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力C.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力2、物体静止于水平桌面上，则()A．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互平衡的力B．物体的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同性质的力D．桌面对物体的支持力大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力3、牛顿在总结C.雷恩、J.沃利斯和C.惠更斯等人的研究结果后，提出了著名的牛顿第三定律，阐述了作用力和反作用力的关系，从而与牛顿第一定律和牛顿第二定律形成了完整的牛顿力学体系。下列关于作用力和反作用力的说法正确的是()A．物体先对地面产生压力，然后地面才对物体产生支持力B．物体对地面的压力和地面对物体的支持力互相平衡C．人推车加速前进，人对车的作用力的大小等于车对人的作用力的大小D．物体在地面上滑行，物体对地面的摩擦力大于地面对物体的摩擦力作业：完成教材中的问题与练习检测学生对本节知识的掌握情况，巩固学生对本节知识的理解。六、板书设计在教学过程中，把黑板分为左右二部分，右边是主板书部分：上方我会写上这节课的课题，下方以知识框架的形式呈现本节课的主要知识点，左边是学