解读建设创智课程的行动研究获奖科研报告

解读建设创智课程的行动研究获奖科研报告摘要：基于《组装-配置计算机全过程（创智系列）》课程建设过程，展开行动研究。探讨基于教学内容，完成教学情境创设;信息化教学手段的选择和应用;将网络资源的利用和建设引入课堂教学;将知识学习转化技能养成;通过学习能力的培养模式构建，完成创智项目教学的行动研究。

关键词：创智课程;行动研究;网络资源利用和建设

一、明确的研究目的，通过创智课程项目建设，提升教学效果，帮助学生养成主动学习的习惯。将知识学习转化技能养成，立足于学习能力的培养，完成行动研究。

二、研究主体，通过项目式创智教学内容建设，推动对学生的养成教育模式的科研过程。

三、研究方式，组成项目团队，吸引其他学校专业教师参与合作，引入行业专家经验，开展《黑粤中职学校合作开发计算机创智课程的实践研究》。

四、研究过程设计，调研分析《组装与维护课程》的教学现状，形成调研报告！针对现实问题，给出初步的解决方案！教学相长，发现新的问题，修正解决方案！

1、基于教学内容，提取应用需求，完成教学情境创设;

2、优化信息化教学手段的选择和应用;

3、将网络资源的利用和建设引入课堂教学;

4、将知识学习转化成技能养成;

通过学习能力的培养模式构建，完成创智项目教学的行动研究。

五、研究方法，实际案例研究！

（一）通过参赛，推动研究过程，检验研究成果。

1、教师教学能力大赛《为您配置一台家用电脑》（省赛）

2、第三届中华职业教育创新创业创意大赛（从自媒体开始，打造自IP，养成行业意见领袖），将网络资源的利用和建设引入课堂教学。基于《组装-配置计算机全过程（创智系列）》课程内容，利用中关村在线模拟配机功能，给出配机方案，将配机经验通过自媒体账号完成经验的分享。

（二）通过支教，完成研究成果推广案例：经学校安排，到其他学校支教。根据校方的要求，通过技能作品展示大赛，完成期中和期末的考核。给出解决方案：根据校方制定的竞赛标准，引导学生自主探究完成作品，推动养成，学生拥有创意、创作、展示并解读自己作品的能力。

（三）课程项目建设内容，课程内容模块化说明！

通过创设《组装-配置计算机全过程》涵盖《计算机组装与维护》所有知识点！推动学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力。

模块1提取应用需求，规划配机方案！明确应用目标，获取应用需求，规划配机方案：重点关注CPU、主板、内存、硬盘、显卡的性能需求。举例！通过网络搜索，获取某游戏的官方配置建议。选购安装CPU、主板、存储设备（内存、硬盘）、输出输入设备（显卡、显示器、鼠标、键盘等）、机箱和电源。

模块2主要配件兼容与接口搭配！掌握CPU、主板、内存、显卡、硬盘，兼容与接口搭配规范。

模块3完成配机方案！明确电脑应用需求，给出主要硬件的选配方案，进而提交一张完整的配机单。

模块4组装家用电脑！

1、完成组装的准备工作：熟悉组装计算机的一般流程，准备组装工具。

2、硬件组装，连接数据线和供电线，通电测试组装效果。

模块5设置Bios和硬盘分区

1、通过设置BIOS，完成硬件状态管理。

2、对硬盘进行分区和格式化。

模块6安装操作系统和常用软件

1、安装各自不同的操作系统。

2、管理（备份、更新、还原）驱动程序。

3、管理应用软件（安装、升级、更新、删除）。

模块7计算机系统备份，对计算机系统进行备份镜像。

模块8为您配置一台家用电脑综合实训。提取应用需求;利用电商配机模块完成配机单制作;组装整机;安装操作系统并完成调试;给出硬件选配方案的说明。

模块9使用专业软件测试配机作品性能！

模块10多媒体功能和网络功能管理

模块11提取计算机的系统配置内容，完成优化。

模块12数据提取和恢复。

模块13诊断并排除系统故障，能够提供计算机安全使用的咨询服务。

（四）课程项目建设实现。

1、利用思维导图，完成项目内容引导，推动学生完成探究式学习。

2、将学习内容模块化分割，各自独立，根据不同的应用需求，给出解决方案。

3、引导学生参与网络资源内容利用和建设（通过电商模拟配机模块、博客园、360图书馆资源库等自媒体账号）分享自己的学习和实践心得，给需要帮助的人可用的建议。

六、课题价值评估

通过分享经验的过程，帮助学生体验知识的价值实现，培养严谨的职业心态！学而不思则罔，思而不学则殆。如何评价一个合格的职业人？关键在于能否拥有第一流的行动力！

怎样获得最佳的学习效果？

1、应用需求是学习的最佳推动力！

2、根据应用需求，给出解决方案，是获得成就感和价值感的最好途径。

3、总结经验，分享心得，给别人以帮助，形成解决实际问题的能力，获得最佳的学习效果！

七、研究特点，跨校合作。

通过不同学校的合作调研，发现问题。在教学实践过程，和学生多角度沟通，明确需求，分析问题、解决问题。

八、研究性质，教学相长，不断自我反思，展开创智教育模式的应用研究。

九、研究策略，跨校合作，边教学边研究，及时获取反馈，修正课题研究思路。

十、研究问题，怎样帮助学生将学习知识，转换成能力养成！（提取应用需求，给出解决方案，分享经验，根据反馈经验，完善解决方案。）

十一、研究环境，以课堂教学为枢纽，利用最有效的信息化教学手段（思维导图、微课、电商网络配机模块、QQ群）引导，课前导预习，课中导学习，课后导拓展。利用中关村在线模拟配机模块（举例）、博客园、360图书馆资源库等